【摘 要】
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多重障碍是一位学生同时出现两种或两种以上的障碍陷缺,其中以听力障碍为主的多重障碍儿童,不仅出现语言表达障碍,还伴有多动、自闭、刻板等不良行为问题。通过观察、分析、干预,对沟通能力较弱的多重障碍聋生展开疗愈取向的美术教育,其结果显示,不论绘画能力较强的学生或者停留在涂鸦阶段的学生,他们都会经常表现出喜爱绘画。因此,尝试以美术教育为切入点,针对聋校多重障碍学生进行实证研究,观察辅导效果,期望能作为帮助他们的一种有效教育方案。
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多重障碍是一位学生同时出现两种或两种以上的障碍陷缺,其中以听力障碍为主的多重障碍儿童,不仅出现语言表达障碍,还伴有多动、自闭、刻板等不良行为问题。通过观察、分析、干预,对沟通能力较弱的多重障碍聋生展开疗愈取向的美术教育,其结果显示,不论绘画能力较强的学生或者停留在涂鸦阶段的学生,他们都会经常表现出喜爱绘画。因此,尝试以美术教育为切入点,针对聋校多重障碍学生进行实证研究,观察辅导效果,期望能作为帮助他们的一种有效教育方案。
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