近些年来，随着语文新课改的逐步推进，人们对语文教育有了新的认识，对语文教师提出了更高的要求。语文教师不仅是知识的引导者，还是审美的参照者，更是育人的培养者。作为一个语文教师，在新课改的氛围中更应该培养学生的独立思考能力，提高他们的审美素质。让他们有思想、有创新，跟上时代的发展，适应社会的需要。所以我语文课堂的原则是：①让课堂充满激情②让课堂充满互动，充满真诚③让课堂充满创新。
　　现就第三条原则我举两个案例.
　　案例一：例如对《项链》这篇文章的学习，学习从预习提示中得知主人公马蒂尔德是一个小资产阶级的妇女形象。我从参考书中也发现许多观点都是小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。但是对于这个毫不含糊，近乎斩钉截铁的结论，学生们常在讨论时有着不同的理解：爱美之心，人皆有之，难道穿漂亮的衣服就是虚荣吗？我受学生影响，联系以前学过的外国文学史跟学生讲：当时欧洲流行一种神秘主义，作者也受此影响，认为命运是无法捉摸的，参加舞会又何尝不是改变自己命运的一次机遇。这样学生又产生了许多不同的见解。比如：21世纪安贫乐道还会是我们追求的人生目标吗？马蒂尔德含辛茹苦，不惜以十年代价偿还债务，这不正是现代人所缺乏的“诚信”么？面对着意外命运，主人公义无反顾，顽强抗争，不很值得我们学习吗？甚而至于有的同学说：我认为这是个喜剧，如果项链没丢，倒会导致路瓦栽家庭的破裂，可以说主人公因祸得福了，脚踏实地地生活了。这些见解，如此创新，不论合理程度如何，却丰富了对文本的解读。开发了学生们的思维，起初，我对脱离参考书的这种理解及学生存在的这一些有创意的见解还很踟蹰，直到后来，我发现中国教师文学中的一位语文教师的观念和我不谋而合，一种幸福的成功感油然而生。
　　案例二：对元杂剧《长亭送别》的学习，教研组长郑老师给我们写了一份操作性很强的优秀教案。我受他教案设计的启发，大胆的讲［端正好］这支曲子设计成了一首元曲鉴赏题。
　　内容如下：［端正好］碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
　　1、本曲中“染”和“醉”字下得极有分量，结合全诗进行赏析。
　　2、本曲所涉及到的景物有哪些？作者抒发了怎样的思想感情？试分析此元曲的艺术手法。
　　学生讨论激烈，积极发言。观点非常新颖，分析很透彻。比如学生在分析“醉”
　　字时，认为“醉”结合曲子应该从两方面去分析：一是景醉，二是人醉。景醉就写出了枫林的色彩浓重，人醉就写出了主人公由于离别的悲痛无法控制自己。一个“醉”字让景与人达到了完美的结合，而且学生在分析艺术手法时，都能想到借景抒情，情由景生。本节课，我就抓住了这个角度，学生收获很大，而且提高了他们鉴赏诗歌的能力。
　　所以作为语文教师，我们应该敢于创新，大胆创新，培养学生的主动性，让学生的思维动起来，培养学生良好的思考表达习惯，这样我们的语文成绩就会事半功倍。
　　语文课堂应该是学生展示才华，飞扬个性，磨砺情志的绿色健康的“文学运动场”，所以作为语文教师一定要讲课堂还给学生，我们应该相信学生，他们有很大的潜力。但他们懒得思考的习惯已经由来已久，所以这需要我们用心呵护并点燃他们学习的热情。在一次学生作业中，一个学生给我写了一张纸条：活跃的课堂，生动的言辞，丰富的内容一直是咱们语文课最大的亮点，也由此点燃了我们学习语文的热情与冲动。在我们的课堂中，只要我们用心研究，真诚教学，我们每个人都能感受为人师的幸福和快乐。
　　教育是一个灵魂呼唤另一个灵魂的崇高形式，文学本身就是一种美，所以语文教师应该是文学的“丘比特“，学生应该是文学的”痴情郎“，让我们锁定自己成长的足迹，在教学中反思，在反思中教学，生命不息，奋斗不止。让我们饱蘸知识的琼浆，滋润学生干渴的心灵；让我们洋溢文学的激情，点燃学生学习的热情！