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【摘要】本文通过对计算机网络技术专业的分析，积极探索与高等职业教育相适应的人才培养模式，探讨如何构建合理的课程体系、加强师资队伍的培养及实训基地的建设来培养出计算机网络技术专业的应用型人才。
【关键词】计算机网络技术；课程体系；师资队伍；实战
随着信息时代的来临，社会对网络专业技术人才的需求呈现出多样化、个性化的趋势，需要一大批既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有较强的实践能力的应用型人才。为此，如何培养出适合时代需求的高技能、应用型网络人才，是当前高职高专计算机网络技术专业教育中一个亟待解决的问题。本文探讨了计算机网络技术专科人才的培养方案，提出了高职教育应采用职业的、实践的、开放的课程体系，以职业素质、职业技能及企业要求为标准构建课程内容体系；通过与企业开展多方面交流方式转变当前教育理念，培养具有“双师型”素质的师资队伍来提高教学质量。
1.课程体系构建的基本思想
目前，各高职院校的教育定位是教授系统理论知识，培养学生的创新思考能力，导致学生的学习不能理论联系实际，学习更大程度上是为了应付考试，实际动手能力低下。而当今企业需要的是掌握最新开发技术、动手实践能力强，并且具备实际项目经验的人才。考虑到人才市场的需求，作为高职院校，其课程体系的构建应充分地、有针对性地面向就业行业及岗位，其所设置的课程也应直接面向岗位所需的职业素养的养成和职业能力的培养。就专业核心课程而言，更应直接面向未来完成某项实际工作任务的职业专项能力的培养。课程的设置不但要充分考虑到现阶段社会具体岗位能力要求外，还应充分考虑到学生未来职业生涯的可持续发展问题；同时课程的设置应抛弃学科式体系的知识主线，按照学生的认知规律和职业发展规律来组织序化课程。为了突出职业能力培养的主线，课程体系的构建还应突出职业技能的养成所需的环境，即充分考虑到实训、实习环节及顶岗实习的实施，在课程设置中还应充分融入获取职业资格证书所需的知识点和技能考核点。
2.多方面促进教师队伍建设
能力突出、结构合理的师资队伍是完成人才培养工作的重点之一。通过引进高素质的网络专业人才进入教师队伍，同时通过其他多种途径，促进师资力量的持续发展。
2.1转变教育理念
先进的教育理念是培养高质量人才的指导方针。原先的教学侧重于理论知识的传授，侧重于学生对原理的理解，侧重于学生全面素质的培养。在这种理念指导下展开教学，容易导致最终培养出的人才难以适应企业需求，理论知识充分但与实际应用结合不密切，缺乏分析、解决问题的能力。
2.2“双师型”师资队伍的建设
师资队伍建设是专业建设的一个核心。引进行业知名专家作为顾问和专业带头人，引进企业能工巧匠作为技术骨干，建设一支专兼结合的“双师”结构的教师队伍是非常重要的。双师型教师是培养高质量人才的支撑力量。鉴于计算机相关专业技术知识更新速度快，一方面每隔两三年给教师带薪进修的机会，进修时间为2～6个月，可以到外校听课，做一些课题与科研，自我充电。建立适当的机制，奖励在教学上真正有创新的人，因为教学本身完全是可以创新的。
2.3开创多种交流方式提高教学质量
良好的教学质量是培养高质量人才的保证。通过展开教学比赛、不定期听课、同行互评、学生评教等多种方式，促进教师与教师之间、教师与学生之间的交流，及时纠正教学环节中出现的问题。同时鼓励教师参与编写适应现实教学需求的教材，有的放矢。
2.4加强兼职教师队伍建设
兼职教师队伍是培养高质量人才不可或缺的补充力量。积极引进相关企业中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，他们可以给学校带来生产，科研第一线的新技术，新工艺及社会对从业人员素质的新要求。
3.加强实训基地建设，提高师生实战能力
要保证计算机网络专业技术课程的先进性、实用性和可操作性，培养出适应网络工程应用、管理、服务等一线高级技术应用性人才，必须按照网络岗位要求，搞好网络实训基地建设，满足学生了解、认识、施工、设计、维护、规划等技能训练的需要。必须加强校企合作，构建一线的实训实习环境，与企业合作办学，资源共享、互利互惠，取得企业的教育资助，在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨。定期组织学生去网络企业实习、组织教师去网络企业进修或参与研发，或定期组织网络企业工程师来校讲课或开设讲座。
3.1建立一流的校内实训基地
以我院为例，学校投入大量资金建设计算机网络技术专业相关的实验实训基地，如锐捷网络实验室、计算机应用实验室、计算机硬件实验室等，随着我院被评为骨干院校，我系也即将投入建设综合布线训练室等，为本专业学生提供了优越的学习、实践环境，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练的需要。
3.2发展丰富的校外实训资源
我系与校外多家企业合作，建立了多个具有稳定的能满足学生顶岗实训和企业项目要求的校外实习基地，如智原、华育国际能多家企业，学生在此得到了很大的锻炼，也深受用人单位的好评；如学生在俱进网络有限公司工作时，技术水平和认真的工作态度广受客户好评；。
3.3构建工作室实训
工作室的建设应是计算机网络技术专业建设的亮点。工作室需采用真实工作环境、真实工作任务为载体的教学模式，设置学习情境系统化及完整的工作过程，从简单到复杂，从单一到可拓展，为学生提供真实的实践工作平台。在实训基地建设上，通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性；实训室的构建和设备配置与对应企业吻合度高，贴近企业，贴近技术发展。创建一种基于网络平台的“网络设备虚拟实训环境”，改善学生的实训条件，增加学生的实训机会。在课程的立体化改革方面，从技术、方式、方法方面，起到示范作用。开发一种与计算机交互的“手把手”实训教学软件，创新实训教学方法与手段，在创新网络技术专业课程交互式教学课件开发方面，起到示范作用。
为推行校企合作、工学结合的人才培养模式，适应社会对高职人才的需求，我校信息与管理工程系软件技术专业进行了“2+1”人才培养改革，在“2+1”人才培养模式方面已经迈出了成功的一步。在此基础上，为了进一步加强和推进校外顶岗实习的力度，积极推行工学结合，计算机网络技术专业对教学计划进行了修订，在新的课程体系中突出实训课程，注重生产性实习，实施工学交替的人才培养模式，在第六学期安排学生在企业实习半年外。我们将继续努力，不断完善，探索出一条教学改革的新路子，把学生培养成创新能力强、了解行业背景知识、了解行业领域背景知识的企业需要的IT人才出更多高素质、复合型的网络工程与管理专业人才。
参考文献
[1]刘莹.试论高职计算机网络技术专业建设[J].中国教育技术装备，2009（11）
[2]刘志松.高职计算机网络技术专业建设与课程体系构建[J].科教论丛，2009（11）
[3]《2011 Oracle大学国际IT人才培养创新论坛》会议
【关键词】计算机网络技术；课程体系；师资队伍；实战
随着信息时代的来临，社会对网络专业技术人才的需求呈现出多样化、个性化的趋势，需要一大批既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有较强的实践能力的应用型人才。为此，如何培养出适合时代需求的高技能、应用型网络人才，是当前高职高专计算机网络技术专业教育中一个亟待解决的问题。本文探讨了计算机网络技术专科人才的培养方案，提出了高职教育应采用职业的、实践的、开放的课程体系，以职业素质、职业技能及企业要求为标准构建课程内容体系；通过与企业开展多方面交流方式转变当前教育理念，培养具有“双师型”素质的师资队伍来提高教学质量。
1.课程体系构建的基本思想
目前，各高职院校的教育定位是教授系统理论知识，培养学生的创新思考能力，导致学生的学习不能理论联系实际，学习更大程度上是为了应付考试，实际动手能力低下。而当今企业需要的是掌握最新开发技术、动手实践能力强，并且具备实际项目经验的人才。考虑到人才市场的需求，作为高职院校，其课程体系的构建应充分地、有针对性地面向就业行业及岗位，其所设置的课程也应直接面向岗位所需的职业素养的养成和职业能力的培养。就专业核心课程而言，更应直接面向未来完成某项实际工作任务的职业专项能力的培养。课程的设置不但要充分考虑到现阶段社会具体岗位能力要求外，还应充分考虑到学生未来职业生涯的可持续发展问题；同时课程的设置应抛弃学科式体系的知识主线，按照学生的认知规律和职业发展规律来组织序化课程。为了突出职业能力培养的主线，课程体系的构建还应突出职业技能的养成所需的环境，即充分考虑到实训、实习环节及顶岗实习的实施，在课程设置中还应充分融入获取职业资格证书所需的知识点和技能考核点。
2.多方面促进教师队伍建设
能力突出、结构合理的师资队伍是完成人才培养工作的重点之一。通过引进高素质的网络专业人才进入教师队伍，同时通过其他多种途径，促进师资力量的持续发展。
2.1转变教育理念
先进的教育理念是培养高质量人才的指导方针。原先的教学侧重于理论知识的传授，侧重于学生对原理的理解，侧重于学生全面素质的培养。在这种理念指导下展开教学，容易导致最终培养出的人才难以适应企业需求，理论知识充分但与实际应用结合不密切，缺乏分析、解决问题的能力。
2.2“双师型”师资队伍的建设
师资队伍建设是专业建设的一个核心。引进行业知名专家作为顾问和专业带头人，引进企业能工巧匠作为技术骨干，建设一支专兼结合的“双师”结构的教师队伍是非常重要的。双师型教师是培养高质量人才的支撑力量。鉴于计算机相关专业技术知识更新速度快，一方面每隔两三年给教师带薪进修的机会，进修时间为2～6个月，可以到外校听课，做一些课题与科研，自我充电。建立适当的机制，奖励在教学上真正有创新的人，因为教学本身完全是可以创新的。
2.3开创多种交流方式提高教学质量
良好的教学质量是培养高质量人才的保证。通过展开教学比赛、不定期听课、同行互评、学生评教等多种方式，促进教师与教师之间、教师与学生之间的交流，及时纠正教学环节中出现的问题。同时鼓励教师参与编写适应现实教学需求的教材，有的放矢。
2.4加强兼职教师队伍建设
兼职教师队伍是培养高质量人才不可或缺的补充力量。积极引进相关企业中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，他们可以给学校带来生产，科研第一线的新技术，新工艺及社会对从业人员素质的新要求。
3.加强实训基地建设，提高师生实战能力
要保证计算机网络专业技术课程的先进性、实用性和可操作性，培养出适应网络工程应用、管理、服务等一线高级技术应用性人才，必须按照网络岗位要求，搞好网络实训基地建设，满足学生了解、认识、施工、设计、维护、规划等技能训练的需要。必须加强校企合作，构建一线的实训实习环境，与企业合作办学，资源共享、互利互惠，取得企业的教育资助，在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨。定期组织学生去网络企业实习、组织教师去网络企业进修或参与研发，或定期组织网络企业工程师来校讲课或开设讲座。
3.1建立一流的校内实训基地
以我院为例，学校投入大量资金建设计算机网络技术专业相关的实验实训基地，如锐捷网络实验室、计算机应用实验室、计算机硬件实验室等，随着我院被评为骨干院校，我系也即将投入建设综合布线训练室等，为本专业学生提供了优越的学习、实践环境，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练的需要。
3.2发展丰富的校外实训资源
我系与校外多家企业合作，建立了多个具有稳定的能满足学生顶岗实训和企业项目要求的校外实习基地，如智原、华育国际能多家企业，学生在此得到了很大的锻炼，也深受用人单位的好评；如学生在俱进网络有限公司工作时，技术水平和认真的工作态度广受客户好评；。
3.3构建工作室实训
工作室的建设应是计算机网络技术专业建设的亮点。工作室需采用真实工作环境、真实工作任务为载体的教学模式，设置学习情境系统化及完整的工作过程，从简单到复杂，从单一到可拓展，为学生提供真实的实践工作平台。在实训基地建设上，通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性；实训室的构建和设备配置与对应企业吻合度高，贴近企业，贴近技术发展。创建一种基于网络平台的“网络设备虚拟实训环境”，改善学生的实训条件，增加学生的实训机会。在课程的立体化改革方面，从技术、方式、方法方面，起到示范作用。开发一种与计算机交互的“手把手”实训教学软件，创新实训教学方法与手段，在创新网络技术专业课程交互式教学课件开发方面，起到示范作用。
为推行校企合作、工学结合的人才培养模式，适应社会对高职人才的需求，我校信息与管理工程系软件技术专业进行了“2+1”人才培养改革，在“2+1”人才培养模式方面已经迈出了成功的一步。在此基础上，为了进一步加强和推进校外顶岗实习的力度，积极推行工学结合，计算机网络技术专业对教学计划进行了修订，在新的课程体系中突出实训课程，注重生产性实习，实施工学交替的人才培养模式，在第六学期安排学生在企业实习半年外。我们将继续努力，不断完善，探索出一条教学改革的新路子，把学生培养成创新能力强、了解行业背景知识、了解行业领域背景知识的企业需要的IT人才出更多高素质、复合型的网络工程与管理专业人才。
参考文献
[1]刘莹.试论高职计算机网络技术专业建设[J].中国教育技术装备，2009（11）
[2]刘志松.高职计算机网络技术专业建设与课程体系构建[J].科教论丛，2009（11）
[3]《2011 Oracle大学国际IT人才培养创新论坛》会议