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摘 要：从七个方面谈初中英语试卷讲评课应注意的问题，让英语试卷讲评课起到巩固学生各方面的知识、增加学生的知识训练程度、提高学生各种能力的作用。
关键词：初中英语；试卷讲评课；提高能力
试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型，通过试卷讲评，对巩固学生各方面知识，增加知识的熟练程度，提高学生的知识运用能力、答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用：可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在教学中加以解决，使教法和学法同时得到改进；可以对学生所学知识查漏补缺，使培优补差落到实处。但实际上，试卷讲评课常常被教师忽视，开课教师若是开试卷讲评课，常被听课教师“另类看待”，我想这是我们教学中的一个误区。试卷讲评课上得好，更是体现教师的教学能力，更能受到学生的认可。那么如何上好试卷讲评课呢？我结合自己的教学实践，谈以下几点体会。
一、要重视试卷讲评课对学生的激励作用
每次考试结束后，学生都会在乎自己的分数与名次，进步会使他们精神振奋、热情高涨，而退步会令他们垂头丧气，学习积极性与信心也会受到挫折。因此，试卷讲评要科学处理，本着多鼓励、少责备的原则，对成绩优秀的学生应鼓励他们再接再厉，主动寻找差距，力争更上一层楼；对成绩暂时不理想的学生，要保护其自尊心，发现他们的闪光点，让他们扬长避短；对于后进的学生，也要采取表扬鼓励为主的方法，尽量找出他们的可取之处，肯定他们的成绩；即使对于学习态度不够端正的学生，也不能当众公布成绩，以免伤其自尊，而是想方设法培养他们的学习兴趣，对他们的批评教育也要晓之以理、动之以情。
二、要重视质量分析、精心备课
每一份试卷内容都囊括许多知识，而且题目有难有易。讲评要做到既省时又高效，就要求教师认真备课。认真备课包括以下两个方面：（1）对学生的答题情况进行分析，找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分。将它作为资料保存，经常跟踪对比可以掌握学生的学习动态，也以便对班级成绩进行全面了解。同时，弄清学生哪些题错得多，错在哪儿，要分析犯错误的原因，从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，提出改进的措施。（2）认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数，同时还要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，然后根据以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，要用什么方法讲。（3）注意设计好板书。板书设计对于讲评课尤其重要，因为试卷讲评中，经常会就一个知识点进行归纳、拓展，好的板书设计能让学生一目了然，从而提高听课效果。因此备课时，教师除了备好讲解内容外，还应对每个题目、每个知识点的板书设计精心设计，做到胸有成竹。
三、要重视试卷讲评课对知识的强化作用
每份试卷都不可能涵盖平时所学的所有知识点，而往往是对某些知识点的某种层次的考查。这就要求教师讲评时应用心加工，应注意由点及面，大容量、多角度、深层次地挖掘知识点，而不是就题论题，泛泛而谈。例如，有这样的一道选择题：Tom TV after supper every evening. A.watch B.watches C.is watching D.watched像这样的题目，多数学生都能选A。此时，可以引导学生把这个句子：（1）变成否定句。（2）变成一般疑问句。（3）对watch TV提问。（4）对after supper every evening提问。（5）把Tom换成I或They改写句子。（6）把after supper every evening换成now（after supper yesterday evening/when I went to see him）变换时态。（7）将这个句子改写反意疑问句。（8）加上read a newspaper改为选择疑问句。（9）哪些情况属于第三人称单数等等。这样对问题发散性教学，既可提高复习效率，也巩固并强化了知识。
四、要重视试卷讲评课对学生解题方法的指导作用
试卷讲评应达到能帮助学生总结经验、吸取教训的目的，要在答题技巧与规范方面予以指导。在这方面既可通过某道试题，归纳一个问题，指导学生掌握一种方法，从而解决一类问题。如固定句型、日常用语、哪些动词后只能跟动名词、哪些动词后只能不定式、什么情况下要用动词原形、哪些短语后to为介词、动词的-ing和-ed形式充当形容词在句中的区别等等，也可以按试题类型总体总结答题方法，例如：（1）听力题的预测和信息捕捉技巧。（2）单选题的排除法及强调语境判断。（3）完形填空的上下文的提示及呼应。（4）阅读理解要指导学生注意精读文章的段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文；学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；学会根据上下文猜测词义。（5）书面表达的书写规范工整及审题步骤：一审内容要求，二审人称，三审时态，四审句子结构。（6）对话填空的话题判断与时态、句式使用。（7）短文综合填空的通篇联系与单词的正确形式等等。例如：有这样的一道考题：
—— delicious beef！
——Yes，you can eat it if you like.
A.What a B.What
C.How a D.How
讲评这道题目时，就要先把感叹句的各种句型进行归纳，让学生掌握好，再进行答题指导，向学生说明：beef是不可数名词，所以先排除A、C选项，再根据感叹句基本句型，确定B。之后再让学生操练一些类型题，以后再有类似的题目，学生就大多能做对了。
五、要重视试卷知识点与课本的联系
试卷的命题原则是依纲靠本，故其知识点大多能在教材中找到出处。如遇到这种情况，教师应及时指出该知识点源于哪一册哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句。这样既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。教师适当地提问学生，并要求背出原句，还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，就可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为牢固，更为扎实。
关键词：初中英语；试卷讲评课；提高能力
试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型，通过试卷讲评，对巩固学生各方面知识，增加知识的熟练程度，提高学生的知识运用能力、答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用：可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在教学中加以解决，使教法和学法同时得到改进；可以对学生所学知识查漏补缺，使培优补差落到实处。但实际上，试卷讲评课常常被教师忽视，开课教师若是开试卷讲评课，常被听课教师“另类看待”，我想这是我们教学中的一个误区。试卷讲评课上得好，更是体现教师的教学能力，更能受到学生的认可。那么如何上好试卷讲评课呢？我结合自己的教学实践，谈以下几点体会。
一、要重视试卷讲评课对学生的激励作用
每次考试结束后，学生都会在乎自己的分数与名次，进步会使他们精神振奋、热情高涨，而退步会令他们垂头丧气，学习积极性与信心也会受到挫折。因此，试卷讲评要科学处理，本着多鼓励、少责备的原则，对成绩优秀的学生应鼓励他们再接再厉，主动寻找差距，力争更上一层楼；对成绩暂时不理想的学生，要保护其自尊心，发现他们的闪光点，让他们扬长避短；对于后进的学生，也要采取表扬鼓励为主的方法，尽量找出他们的可取之处，肯定他们的成绩；即使对于学习态度不够端正的学生，也不能当众公布成绩，以免伤其自尊，而是想方设法培养他们的学习兴趣，对他们的批评教育也要晓之以理、动之以情。
二、要重视质量分析、精心备课
每一份试卷内容都囊括许多知识，而且题目有难有易。讲评要做到既省时又高效，就要求教师认真备课。认真备课包括以下两个方面：（1）对学生的答题情况进行分析，找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分。将它作为资料保存，经常跟踪对比可以掌握学生的学习动态，也以便对班级成绩进行全面了解。同时，弄清学生哪些题错得多，错在哪儿，要分析犯错误的原因，从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，提出改进的措施。（2）认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数，同时还要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，然后根据以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，要用什么方法讲。（3）注意设计好板书。板书设计对于讲评课尤其重要，因为试卷讲评中，经常会就一个知识点进行归纳、拓展，好的板书设计能让学生一目了然，从而提高听课效果。因此备课时，教师除了备好讲解内容外，还应对每个题目、每个知识点的板书设计精心设计，做到胸有成竹。
三、要重视试卷讲评课对知识的强化作用
每份试卷都不可能涵盖平时所学的所有知识点，而往往是对某些知识点的某种层次的考查。这就要求教师讲评时应用心加工，应注意由点及面，大容量、多角度、深层次地挖掘知识点，而不是就题论题，泛泛而谈。例如，有这样的一道选择题：Tom TV after supper every evening. A.watch B.watches C.is watching D.watched像这样的题目，多数学生都能选A。此时，可以引导学生把这个句子：（1）变成否定句。（2）变成一般疑问句。（3）对watch TV提问。（4）对after supper every evening提问。（5）把Tom换成I或They改写句子。（6）把after supper every evening换成now（after supper yesterday evening/when I went to see him）变换时态。（7）将这个句子改写反意疑问句。（8）加上read a newspaper改为选择疑问句。（9）哪些情况属于第三人称单数等等。这样对问题发散性教学，既可提高复习效率，也巩固并强化了知识。
四、要重视试卷讲评课对学生解题方法的指导作用
试卷讲评应达到能帮助学生总结经验、吸取教训的目的，要在答题技巧与规范方面予以指导。在这方面既可通过某道试题，归纳一个问题，指导学生掌握一种方法，从而解决一类问题。如固定句型、日常用语、哪些动词后只能跟动名词、哪些动词后只能不定式、什么情况下要用动词原形、哪些短语后to为介词、动词的-ing和-ed形式充当形容词在句中的区别等等，也可以按试题类型总体总结答题方法，例如：（1）听力题的预测和信息捕捉技巧。（2）单选题的排除法及强调语境判断。（3）完形填空的上下文的提示及呼应。（4）阅读理解要指导学生注意精读文章的段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文；学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；学会根据上下文猜测词义。（5）书面表达的书写规范工整及审题步骤：一审内容要求，二审人称，三审时态，四审句子结构。（6）对话填空的话题判断与时态、句式使用。（7）短文综合填空的通篇联系与单词的正确形式等等。例如：有这样的一道考题：
—— delicious beef！
——Yes，you can eat it if you like.
A.What a B.What
C.How a D.How
讲评这道题目时，就要先把感叹句的各种句型进行归纳，让学生掌握好，再进行答题指导，向学生说明：beef是不可数名词，所以先排除A、C选项，再根据感叹句基本句型，确定B。之后再让学生操练一些类型题，以后再有类似的题目，学生就大多能做对了。
五、要重视试卷知识点与课本的联系
试卷的命题原则是依纲靠本，故其知识点大多能在教材中找到出处。如遇到这种情况，教师应及时指出该知识点源于哪一册哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句。这样既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。教师适当地提问学生，并要求背出原句，还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，就可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为牢固，更为扎实。