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运用连续性问题情境进行教学设计时,无论是元素化学的教学内容,还是概念原理的教学内容,连续性问题情境之间都有一定的逻辑关系。通过对中学化学教学案例的统计归纳,发现一般存在2种逻辑关系,即一般知识逻辑和科学探究逻辑。这2种逻辑关系是连续性问题情境的类型。
中学化学教学设计中连续性问题情境的类型研究
【摘 要】
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运用连续性问题情境进行教学设计时,无论是元素化学的教学内容,还是概念原理的教学内容,连续性问题情境之间都有一定的逻辑关系。通过对中学化学教学案例的统计归纳,发现一般
【机 构】
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北京市海淀区教师进修学校,北京师范大学化学学院
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2014年11期
【基金项目】
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北京市教育科学“十二五”规划2011年度课题“化学学科促进学生深入思维的连续性问题情境的课堂教学模式研究”(课题批准号ABA11022);北京市培养名师发展工程
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