班级是学校的细胞，班主任工作是艰巨而又有意义的重大工作。因此，班主任在班级管理中要讲究工作艺术性，起模范带头作用，对自己要求严格。
　　
　　一、给学生树立榜样
　　
　　成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视的一部分，学生正是在学校里形成了基本的道德观之后再走向社会的，因此，全社会的人，其道德品质的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。在学生的眼里，教师的言行具有很大的示范性，教师只有处处以身作则、为人师表，才能培养学生美好的心灵。我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量，所以，班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理，必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作……只有这样才能树立威信，给学生树立榜样，工作才能取得成效。
　　
　　二、管与放
　　
　　陶行知说：“教是为了不教。”其思想从根本上说是要发挥班主任的主导作用和学生的主体作用，做到“管放结合”。
　　
　　三、严与宽
　　
　　班主任必须对学生严格管理、严格要求，但“严”不是严厉、严酷。严格管理，一是要有合理的规章制度，做到纪律严明的“以法制班”；二是要公平、公正，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要“一视同仁”。
　　
　　四、充分尊重学生
　　
　　教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。要想把每一个学生都教好，教师就要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神都可以唤起一个学生对人生的自信和希望；反之，教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神，可能会使学生走上歧途。
　　
　　五、关心差生
　　
　　差生是特殊的群体，由于成绩差，自卑心理严重，因此，教师在进行群体教育的同时，还要对症下药，做好差生的个别教育。
　　在这方面，我做了以下尝试：1、降低要求标准，多给予忍耐和宽容，允许差生有一个反复和转变的过程，因为他们本身就是客观的存在，只能心平气和地去面对他们，不可急于求成、拔苗助长。2、了解差生的背景，包括来自家庭、社会、学校等各方面的原因，从根源入手，进行有针对性的教育，尽量使负面影响降到最低。3、努力寻找他们的闪光点及点滴的进步，及时肯定。4、鼓励其发展个人爱好或特长，寻找突破，促其进一步适应集体生活。
　　
　　六、掌握批评艺术
　　
　　青少年学生正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，他们要面子，渴望被人尊重、被人理解。对在这一年龄段的学生，更应该用好批评的技巧，动之以情，晓之以理，重在引导，严厉和宽容相结合，多采用鼓励性批评，只有这样才能起到强大的效果。
　　有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，就能洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒，学生就会自尊、自立、自律、自强。