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皮影戏是我国非物质文化遗产的宝贵财富，它集说、唱、演为一体，是人们了解历史非常好的手段。幼儿园开展皮影活动，不仅能提高教师的艺术修养，还能激发幼儿学习历史故事的兴趣，增强他们的爱国主义意识和民族自豪感。
在皮影活动中，不仅能培养幼儿的语言表达能力、提高幼儿动手能力，同时对美术中绘画技能的掌握和色调的匹配都提供了一个很好的锻炼平台。通过师幼的互动，能促进幼儿探究能力、合作能力的发展，还是对幼儿勇于克服困难、迎难而上精神的一种考验。
皮影戏是一种比较特殊的表演形式，能激发幼儿的兴趣。勇于探索和尝试是大班幼儿的年龄特点，所以我们从大班幼儿的年龄特点出发，通过不断地尝试，找到适合幼儿发展的活动形式。我们将皮影专项活动分为四个区域，分别是选材区、制作区、排练区、宣传区，每一组都必不可分，离开了一组，皮影活动就完成不了。之后又将幼儿分成四个小组，每一组都要在这四个区按顺序完成各区的活动内容。幼儿在选材区自由选择，根据故事协商分配角色、练习对话，按角色合作讲故事；故事熟悉后，就来到制作区制作皮影，尝试使用各种材料制作；制作完皮影后，幼儿又要到排练处，拿着自己制作的皮影进行排练；最后他们再来到宣传区，合作、协商制作要表演的皮影戏海报及观看皮影的规则、门票等，然后邀请弟弟妹妹们来观看皮影，向全园的幼儿表演。
幼儿在表演过程中，能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。通过观看演出，其他幼儿同时也对皮影戏有了进一步的了解和认识，大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情。在整个活动中，幼儿的交往能力也得到了很好的发展，他们能愉快地和同伴交流，积极发表自己的观点，同时也能认真倾听同伴的不同意见。由此可见，皮影游戏在幼儿园的教育中起到重要的作用。
一、注重活动的整合性
教师在指导皮影表演的过程中，充分运用多种教育资源和教育手段，促进幼儿多种能力的综合发展。如故事表演中语言表达能力、解决问题过程中的探究能力、制作皮影物件时动手操作能力、分工表演中的合作能力等都得到了提高。在活动中，教师的鼓励和支持对提高幼儿表演皮影活动的兴趣起到直接作用，让幼儿在活动中不断丰富已有的知识、经验，获得积极的情绪情感的体验，促进幼儿探究能力的发展。
二、注重幼儿动手能力和手指精细能力的培养
考虑到幼儿动手能力不是很好，刚开始时我们要选适合幼儿操作的材料，步骤要简单，方法要容易上手，尝试使用各种工具代替材料制作皮影。经过商讨，我们最后为幼儿选定了以下几个步骤：构图、上色、裁剪、安装。
⒈构图：主题的讨论、人物的创作。在与幼儿讨论构图中进行皮影制作。皮影制作的过程工序有点复杂，考虑到幼儿的动手能力，我在反复的推敲下，制订了几个步骤让幼儿一起参与制作过程。幼儿自己选择想画的皮影人物，在教师准备好的塑封膜上进行创作。在绘画的过程中，我没有给幼儿任何的提示，他们却给我带来了视觉的冲击，不得不让我竖起大拇指称赞。
2.上色：涂色的技巧与色彩的搭配。通过不断地多彩涂色，幼儿自由选择自己喜欢的颜色，给人物涂上颜色，虽然颜色涂的不是很满，但整体效果还是不错的。
3.裁剪：裁剪的技巧。幼儿在使用剪刀剪塑封膜时较困难，但不能因为有困难我们就不去挑战。在裁剪过程中，我们不仅要教会幼儿正确使用剪刀的技巧，更重要的是让其具备勇于挑战困难的精神。
4.安装：安装过程。由于幼儿年龄比较小，小肌肉的发育程度不同，我们提供了如软铁丝、线绳、子母扣、双面胶按扣等比较适合幼儿操作的材料，让幼儿讨论让哪个关节动起来，操作棒按在哪个位子便于操作。这样在让幼儿了解装订的步骤，认识材料的同时，精细动作得到了发展。
三、有助于培养幼儿的协作精神
在皮影游戏中，幼儿在多种互动合作中体验皮影表演带来的乐趣。幼幼互动表演使幼儿的合作能力、语言表达能力、创造力都得以提升。师幼互动表演让幼儿体会到教师的和蔼可亲。亲子互动表演不仅加深了亲子情感，更调动全家成员感受民间皮影的魅力所在。
四、体现了教师的创造性
皮影戏是一种民间综合艺术，唱腔多样，而且制作、雕刻工序复杂。教师选择皮影戏作为教学内容，首先，要根据幼儿的年龄、学习特点，从众多的皮影戏知识中，筛选出制作材料、制作工序和表演方法三个方面出发。其次，在幼儿制作的过程中，教师要根据幼儿的特点，对皮影戏制作材料和制作过程进行简化和再创造，如利用生活中比较容易收集到的材料制作幻灯片的塑料膜、塑封膜等替代制作皮影的羊皮、牛皮。教师的这些创造性的改进，使皮影戏更加适合幼儿操作，使幼儿通过动手操作获得了更直接的经验。
五、促进了家园共育
在活动中，幼儿家长表现出极大的参与热情，家长不仅帮助幼儿收集相关的资料，还广泛收集皮影的制作材料，用自己投入活动的热情感染幼儿。在讨论交流活动中，家长的参与更使幼儿的活动热情大大提高，同时也帮助幼儿将所获得的知识经验进行了整理。
皮影活动不但为幼儿开启了对中国传统文化的兴趣之门，更使其通过互动与交流获取了知识和乐趣。教师不但应吸收先进教育理念，更应该肩负起文化传承的使命，将中国文化中特有的民族符号和文化底蕴传播给我们的下一代。
在皮影活动中，不仅能培养幼儿的语言表达能力、提高幼儿动手能力，同时对美术中绘画技能的掌握和色调的匹配都提供了一个很好的锻炼平台。通过师幼的互动，能促进幼儿探究能力、合作能力的发展，还是对幼儿勇于克服困难、迎难而上精神的一种考验。
皮影戏是一种比较特殊的表演形式，能激发幼儿的兴趣。勇于探索和尝试是大班幼儿的年龄特点，所以我们从大班幼儿的年龄特点出发，通过不断地尝试，找到适合幼儿发展的活动形式。我们将皮影专项活动分为四个区域，分别是选材区、制作区、排练区、宣传区，每一组都必不可分，离开了一组，皮影活动就完成不了。之后又将幼儿分成四个小组，每一组都要在这四个区按顺序完成各区的活动内容。幼儿在选材区自由选择，根据故事协商分配角色、练习对话，按角色合作讲故事；故事熟悉后，就来到制作区制作皮影，尝试使用各种材料制作；制作完皮影后，幼儿又要到排练处，拿着自己制作的皮影进行排练；最后他们再来到宣传区，合作、协商制作要表演的皮影戏海报及观看皮影的规则、门票等，然后邀请弟弟妹妹们来观看皮影，向全园的幼儿表演。
幼儿在表演过程中，能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。通过观看演出，其他幼儿同时也对皮影戏有了进一步的了解和认识，大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情。在整个活动中，幼儿的交往能力也得到了很好的发展，他们能愉快地和同伴交流，积极发表自己的观点，同时也能认真倾听同伴的不同意见。由此可见，皮影游戏在幼儿园的教育中起到重要的作用。
一、注重活动的整合性
教师在指导皮影表演的过程中，充分运用多种教育资源和教育手段，促进幼儿多种能力的综合发展。如故事表演中语言表达能力、解决问题过程中的探究能力、制作皮影物件时动手操作能力、分工表演中的合作能力等都得到了提高。在活动中，教师的鼓励和支持对提高幼儿表演皮影活动的兴趣起到直接作用，让幼儿在活动中不断丰富已有的知识、经验，获得积极的情绪情感的体验，促进幼儿探究能力的发展。
二、注重幼儿动手能力和手指精细能力的培养
考虑到幼儿动手能力不是很好，刚开始时我们要选适合幼儿操作的材料，步骤要简单，方法要容易上手，尝试使用各种工具代替材料制作皮影。经过商讨，我们最后为幼儿选定了以下几个步骤：构图、上色、裁剪、安装。
⒈构图：主题的讨论、人物的创作。在与幼儿讨论构图中进行皮影制作。皮影制作的过程工序有点复杂，考虑到幼儿的动手能力，我在反复的推敲下，制订了几个步骤让幼儿一起参与制作过程。幼儿自己选择想画的皮影人物，在教师准备好的塑封膜上进行创作。在绘画的过程中，我没有给幼儿任何的提示，他们却给我带来了视觉的冲击，不得不让我竖起大拇指称赞。
2.上色：涂色的技巧与色彩的搭配。通过不断地多彩涂色，幼儿自由选择自己喜欢的颜色，给人物涂上颜色，虽然颜色涂的不是很满，但整体效果还是不错的。
3.裁剪：裁剪的技巧。幼儿在使用剪刀剪塑封膜时较困难，但不能因为有困难我们就不去挑战。在裁剪过程中，我们不仅要教会幼儿正确使用剪刀的技巧，更重要的是让其具备勇于挑战困难的精神。
4.安装：安装过程。由于幼儿年龄比较小，小肌肉的发育程度不同，我们提供了如软铁丝、线绳、子母扣、双面胶按扣等比较适合幼儿操作的材料，让幼儿讨论让哪个关节动起来，操作棒按在哪个位子便于操作。这样在让幼儿了解装订的步骤，认识材料的同时，精细动作得到了发展。
三、有助于培养幼儿的协作精神
在皮影游戏中，幼儿在多种互动合作中体验皮影表演带来的乐趣。幼幼互动表演使幼儿的合作能力、语言表达能力、创造力都得以提升。师幼互动表演让幼儿体会到教师的和蔼可亲。亲子互动表演不仅加深了亲子情感，更调动全家成员感受民间皮影的魅力所在。
四、体现了教师的创造性
皮影戏是一种民间综合艺术，唱腔多样，而且制作、雕刻工序复杂。教师选择皮影戏作为教学内容，首先，要根据幼儿的年龄、学习特点，从众多的皮影戏知识中，筛选出制作材料、制作工序和表演方法三个方面出发。其次，在幼儿制作的过程中，教师要根据幼儿的特点，对皮影戏制作材料和制作过程进行简化和再创造，如利用生活中比较容易收集到的材料制作幻灯片的塑料膜、塑封膜等替代制作皮影的羊皮、牛皮。教师的这些创造性的改进，使皮影戏更加适合幼儿操作，使幼儿通过动手操作获得了更直接的经验。
五、促进了家园共育
在活动中，幼儿家长表现出极大的参与热情，家长不仅帮助幼儿收集相关的资料，还广泛收集皮影的制作材料，用自己投入活动的热情感染幼儿。在讨论交流活动中，家长的参与更使幼儿的活动热情大大提高，同时也帮助幼儿将所获得的知识经验进行了整理。
皮影活动不但为幼儿开启了对中国传统文化的兴趣之门，更使其通过互动与交流获取了知识和乐趣。教师不但应吸收先进教育理念，更应该肩负起文化传承的使命，将中国文化中特有的民族符号和文化底蕴传播给我们的下一代。