论文部分内容阅读
【关键词】 数学教学；探究式教学法；应用
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0104—01
探究式教学法是指教师作为教学活动的引导者，注重发挥学生的主體作用，在课堂教学时引导学生通过分类、观察和实验等数学手段进行学习。探究式教学法是一种新型的现代化教学方式，主要特征是学生在探索中进行数学知识的学习，构建系统的知识框架，促使其养成自主学习和思考的习惯。下面，笔者结合教学实践，从以下四个方面具体介绍小学数学探究式教学法的具体应用。
一、将教学生活化，引导学生自主探究
小学数学的最大特点就是实践性较强，与学生的实际生活联系紧密。而小学生的心智还处于成长发育阶段，对新事物的好奇心很强。因此，在进行教学时，教师可以结合教学内容的特点和小学生的心理特征，将枯燥的课堂生活化，增加课堂的趣味性，让学生在自由民主的气氛中自由表达自己的观点。
比如，教学“角的初步认识”一节内容，教师就可以先利用三角尺等教学器材帮助学生树立角的概念，再引导学生描述生活中有角的物品，如五角星、红领巾等，将抽象的数学知识形象化、具体化，从生活中引导学生理解角的概念。在学习相关的性质时，教师可以引导学生制作数学模型，在模型中直观地理解角的性质，在实践操作中理解角的大小与边的长短无关，并学会如何比较角的大小。
二、应用现代先进教学技术进行探究式教学
探究式教学方法的关键点就是在教学中应用现代先进的教学技术，具体就是在教学过程中充分利用多媒体等现代化教学媒体，把枯燥单一的数学知识多样化、形象化，增加小学数学课堂的趣味性，以取得良好的教学效果。
比如，在备课时，教师可以用PPT进行课程内容展示，利用电脑进行路程相关的知识情境设计，使所学知识更为形象直观，有助于学生更好地理解知识，从而提高了小学数学教学的质量。
三、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
目前，我国大部分教师教学仍采用传统的教学模式，这在很大程度上阻碍了学生的思维拓展，也无法调动学生学习的积极、主动性，严重影响了小学数学教学质量的提高。而学习的关键就是准确把握问题，同时小学阶段学生的好奇心很烈，教师可以针对学生这个心理特征，多方面考量，科学合理地创设教学情境，在情境中设置多个问题，以吸引学生的注意力。同时给学生留下一定的思考时间，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的探究能力。
比如，教学“加减乘除四则运算”一课时，可以充分应用探究式教学模式，创设具体的问题情境，引导学生在情境中思考问题，这样可以加深学生的记忆。此外，教师在最后需要对知识进行补充和完善，在学生掌握较好的情况下可以布置一些课后探究问题，使学生养成探究的习惯。
四、引导学生进行自我反思，强化认知
自我反思和强化认知是探索式教学中最后一个部分，也是最关键的部分，因而需要引起学生和教师的高度重视。在探索式教学活动中，教师可以组织学生进行数学知识框架的构建，及时总结掌握的数学知识，强化认识，在自我反思中调控学生思维，提高学生的认知能力，最终形成科学合理的教学理念。
比如，教学完“四则运算”后，可以抽出一节课的时间，对这一章节的内容进行总结，可以由学生先行总结，然后教师进行相关知识补充和扩展，注重对学生的观点进行激励性评价，使得学生在自我反思的过程中对所学知识获得深层次理解的同时，还掌握一定的学习技巧。
综上所述，小学数学探究式教学法是随着现代化社会发展而产生的一种新型教学方式，对全面提升学生的素质起着关键性作用，需要引起教师的高度重视。因而，教师需要在课堂上合理运用现代教学技术，合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考和学习，并进行自我反思以强化认知，最终培养学生的探索能力，全面提升教学质量。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0104—01
探究式教学法是指教师作为教学活动的引导者，注重发挥学生的主體作用，在课堂教学时引导学生通过分类、观察和实验等数学手段进行学习。探究式教学法是一种新型的现代化教学方式，主要特征是学生在探索中进行数学知识的学习，构建系统的知识框架，促使其养成自主学习和思考的习惯。下面，笔者结合教学实践，从以下四个方面具体介绍小学数学探究式教学法的具体应用。
一、将教学生活化，引导学生自主探究
小学数学的最大特点就是实践性较强，与学生的实际生活联系紧密。而小学生的心智还处于成长发育阶段，对新事物的好奇心很强。因此，在进行教学时，教师可以结合教学内容的特点和小学生的心理特征，将枯燥的课堂生活化，增加课堂的趣味性，让学生在自由民主的气氛中自由表达自己的观点。
比如，教学“角的初步认识”一节内容，教师就可以先利用三角尺等教学器材帮助学生树立角的概念，再引导学生描述生活中有角的物品，如五角星、红领巾等，将抽象的数学知识形象化、具体化，从生活中引导学生理解角的概念。在学习相关的性质时，教师可以引导学生制作数学模型，在模型中直观地理解角的性质，在实践操作中理解角的大小与边的长短无关，并学会如何比较角的大小。
二、应用现代先进教学技术进行探究式教学
探究式教学方法的关键点就是在教学中应用现代先进的教学技术，具体就是在教学过程中充分利用多媒体等现代化教学媒体，把枯燥单一的数学知识多样化、形象化，增加小学数学课堂的趣味性，以取得良好的教学效果。
比如，在备课时，教师可以用PPT进行课程内容展示，利用电脑进行路程相关的知识情境设计，使所学知识更为形象直观，有助于学生更好地理解知识，从而提高了小学数学教学的质量。
三、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
目前，我国大部分教师教学仍采用传统的教学模式，这在很大程度上阻碍了学生的思维拓展，也无法调动学生学习的积极、主动性，严重影响了小学数学教学质量的提高。而学习的关键就是准确把握问题，同时小学阶段学生的好奇心很烈，教师可以针对学生这个心理特征，多方面考量，科学合理地创设教学情境，在情境中设置多个问题，以吸引学生的注意力。同时给学生留下一定的思考时间，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的探究能力。
比如，教学“加减乘除四则运算”一课时，可以充分应用探究式教学模式，创设具体的问题情境，引导学生在情境中思考问题，这样可以加深学生的记忆。此外，教师在最后需要对知识进行补充和完善，在学生掌握较好的情况下可以布置一些课后探究问题，使学生养成探究的习惯。
四、引导学生进行自我反思，强化认知
自我反思和强化认知是探索式教学中最后一个部分，也是最关键的部分，因而需要引起学生和教师的高度重视。在探索式教学活动中，教师可以组织学生进行数学知识框架的构建，及时总结掌握的数学知识，强化认识，在自我反思中调控学生思维，提高学生的认知能力，最终形成科学合理的教学理念。
比如，教学完“四则运算”后，可以抽出一节课的时间，对这一章节的内容进行总结，可以由学生先行总结，然后教师进行相关知识补充和扩展，注重对学生的观点进行激励性评价，使得学生在自我反思的过程中对所学知识获得深层次理解的同时，还掌握一定的学习技巧。
综上所述，小学数学探究式教学法是随着现代化社会发展而产生的一种新型教学方式，对全面提升学生的素质起着关键性作用，需要引起教师的高度重视。因而，教师需要在课堂上合理运用现代教学技术，合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考和学习，并进行自我反思以强化认知，最终培养学生的探索能力，全面提升教学质量。
编辑：谢颖丽