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摘 要：历史故事一直是承接历史展望未来的桥梁。初中阶段的学生，往往对世界充满好奇心，历史故事具有真实性和生动性的特征，正好能够满足学生好奇心理。因此，历史故事在历史教学中的应用往往能够起到事半功倍的教学效果。本文介绍了历史故事在初中历史教学中三个方面的应用，还望能有一定的借鉴意义。
关键词：历史故事;初中;积极性;重难点;情感价值观
很多初中历史教师把历史课活生生上成了读历史课本课，教材内容完全生动不起来，使那些原本对历史学科具有浓厚兴趣的学生逐渐不再喜欢历史，使那些原本就对历史没有兴趣的学生对学习历史更是望而生畏。由此，学生在课堂学习的过程中，自然也就不会集中注意力，这会导致学生对知识理解不到位，也会导致课堂效率低下等。通过历史故事能够明显改变这一现状，使初中历史课堂变得生动起来。
一、 借助历史故事调动学生的学习积极性
讲故事作为一种教学形式，能够快速激发学生的想象力，使得他们在头脑中形成生动的历史表象，这是他们获得感性知识的基本途径。因此，教师在教学中，可以选取与自己教学相关的历史故事，并用这些历史故事调动起学生的学习积极性，以此，帮助他们更好地理解历史知识。
比如，在学习八年级上册“红军不怕远征难”时，可以为学生讲述几个红军长征途中发生的故事——在红军长征的队伍中，有着很多女兵，并且她们表现出了绝不逊色于其他人的勇敢，1935年4月初，一队女红军刚刚赶到贵州的一个五里排的村子，敌机也随后而至，机枪的子弹，还有炸弹投射下来，很多人都不幸倒在了血泊中，负伤的人呻吟着动弹不得，一个叫贺子珍的战士不顾个人安危，去解救这些伤员、疏散担架，当敌机飞走，烟尘散去。她的身体里已经嵌满了弹片，总共有17块，经过手术有一部分取了出来，还有一部分则永远留在了她的身体里。听完这个故事，学生都有些被震撼到了，激发了学生对那个年代，那段历史的浓厚兴趣，在接下来学习中也能够更加用心，更加有积极性。
二、 借助历史故事帮助学生突破重难点知识
突出重点、破解难点是中学历史教学过程中的一个重要环节。在实际教学中，教师对重难点知识的处理常常流于形式，尤其对难点的处理，往往不尽人意，在教學设计时有难点，在课堂上却成了被人遗忘的角落，学生更无从下手。
某些难点知识，将其改编成浅显易懂、生动有趣的故事，会大大降低问题的难度，从而有助于问题的解决。比如，在教学“民族政权并立的时代”这一小节时，其中评价澶渊之盟的历史影响和现实意义是这一小节的一个难点。笔者根据当时的历史情况，给学生编造了这样一个小故事——澶渊之盟后，天下渐趋太平，人民也得以安居乐业。一位姓王的大爷打起了经商的主意。这位王大爷祖上世代居住在大宋与辽国接壤的地方，他的大儿子在战乱中不幸殒命，好在其膝下尚有一子，父子两就经营起买卖来，他们用多年的积蓄，以及家中的丝绸换来了绵阳，办起了一家经营羊毛服装的作坊。因为服装物美价廉，引来辽人争相购买，王家的日子也逐渐红火了起来。讲完这个故事之后，学生对于澶渊之盟后，大宋子民与辽人的关系有了一个浅显的认识。见微知著，在此基础上再去分析其历史影响和现实意义就变得更加容易了。
三、 借助历史故事培养学生正确的情感价值观
历史是一门人文学科，通过学习历史知识，并不光光是为了知晓历史上发生的大事件，熟记各种重要的历史时间，背诵历史事件的影响和意义。更重要的是，通过学习历史学生可以感知中华优秀传统文化，体会到伟大先烈们的精神，在那些伟大历史人物光辉的照耀下，升华自己的爱国主义情感，提高自己的觉悟，明确自己的使命，树立正确的情感价值观。
笔者在教学过程中，经常以历史上有名的爱国将领的相关故事为例，激发学生日后报效祖国的热情。从古到今对中华民族做出伟大贡献的人物数不胜数，包括军事将领、革命家、政治家、科学家、思想家等，如赶走匈奴的卫青、霍去病、率领察哈尔民众抗日的吉鸿昌、为我国科学事业做出重大贡献的钱学森、邓稼先等，他们不管是从维护民族独立，还是从国家发展角度而言都是从爱国出发，对他们进行讲解，能让学生了解到现在的和平生活是用革命热血换回来的，我们要珍惜这样的和平生活，要有强烈的爱国之心，为日后报效祖国而继续学习，艰苦奋斗。
总而言之，历史教师应善用历史故事进行课堂导入以调动学生的学习积极性，在教学中，可以利用历史故事有效调节课堂气氛，还应借助历史故事帮助学生突破重难点知识，培养学生正确的情感价值观。当然，历史故事的在初中历史教学中的应用绝不只笔者以上提到的这几种，还望诸位教师在教学中能够悉心研究、不断探索，使历史故事能够大放异彩，使初中历史教学越来越好，使越来越多的学生喜欢上这门学科。
参考文献：
[1]朱文海.浅谈初中历史课堂教学中引入历史故事的有效性[J].情感读本，2017（33）.
[2]李素玲.以生为本找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
作者简介：
陈云，云南省昭通市，云南省昭通市镇雄县花山初级中学。
关键词：历史故事;初中;积极性;重难点;情感价值观
很多初中历史教师把历史课活生生上成了读历史课本课，教材内容完全生动不起来，使那些原本对历史学科具有浓厚兴趣的学生逐渐不再喜欢历史，使那些原本就对历史没有兴趣的学生对学习历史更是望而生畏。由此，学生在课堂学习的过程中，自然也就不会集中注意力，这会导致学生对知识理解不到位，也会导致课堂效率低下等。通过历史故事能够明显改变这一现状，使初中历史课堂变得生动起来。
一、 借助历史故事调动学生的学习积极性
讲故事作为一种教学形式，能够快速激发学生的想象力，使得他们在头脑中形成生动的历史表象，这是他们获得感性知识的基本途径。因此，教师在教学中，可以选取与自己教学相关的历史故事，并用这些历史故事调动起学生的学习积极性，以此，帮助他们更好地理解历史知识。
比如，在学习八年级上册“红军不怕远征难”时，可以为学生讲述几个红军长征途中发生的故事——在红军长征的队伍中，有着很多女兵，并且她们表现出了绝不逊色于其他人的勇敢，1935年4月初，一队女红军刚刚赶到贵州的一个五里排的村子，敌机也随后而至，机枪的子弹，还有炸弹投射下来，很多人都不幸倒在了血泊中，负伤的人呻吟着动弹不得，一个叫贺子珍的战士不顾个人安危，去解救这些伤员、疏散担架，当敌机飞走，烟尘散去。她的身体里已经嵌满了弹片，总共有17块，经过手术有一部分取了出来，还有一部分则永远留在了她的身体里。听完这个故事，学生都有些被震撼到了，激发了学生对那个年代，那段历史的浓厚兴趣，在接下来学习中也能够更加用心，更加有积极性。
二、 借助历史故事帮助学生突破重难点知识
突出重点、破解难点是中学历史教学过程中的一个重要环节。在实际教学中，教师对重难点知识的处理常常流于形式，尤其对难点的处理，往往不尽人意，在教學设计时有难点，在课堂上却成了被人遗忘的角落，学生更无从下手。
某些难点知识，将其改编成浅显易懂、生动有趣的故事，会大大降低问题的难度，从而有助于问题的解决。比如，在教学“民族政权并立的时代”这一小节时，其中评价澶渊之盟的历史影响和现实意义是这一小节的一个难点。笔者根据当时的历史情况，给学生编造了这样一个小故事——澶渊之盟后，天下渐趋太平，人民也得以安居乐业。一位姓王的大爷打起了经商的主意。这位王大爷祖上世代居住在大宋与辽国接壤的地方，他的大儿子在战乱中不幸殒命，好在其膝下尚有一子，父子两就经营起买卖来，他们用多年的积蓄，以及家中的丝绸换来了绵阳，办起了一家经营羊毛服装的作坊。因为服装物美价廉，引来辽人争相购买，王家的日子也逐渐红火了起来。讲完这个故事之后，学生对于澶渊之盟后，大宋子民与辽人的关系有了一个浅显的认识。见微知著，在此基础上再去分析其历史影响和现实意义就变得更加容易了。
三、 借助历史故事培养学生正确的情感价值观
历史是一门人文学科，通过学习历史知识，并不光光是为了知晓历史上发生的大事件，熟记各种重要的历史时间，背诵历史事件的影响和意义。更重要的是，通过学习历史学生可以感知中华优秀传统文化，体会到伟大先烈们的精神，在那些伟大历史人物光辉的照耀下，升华自己的爱国主义情感，提高自己的觉悟，明确自己的使命，树立正确的情感价值观。
笔者在教学过程中，经常以历史上有名的爱国将领的相关故事为例，激发学生日后报效祖国的热情。从古到今对中华民族做出伟大贡献的人物数不胜数，包括军事将领、革命家、政治家、科学家、思想家等，如赶走匈奴的卫青、霍去病、率领察哈尔民众抗日的吉鸿昌、为我国科学事业做出重大贡献的钱学森、邓稼先等，他们不管是从维护民族独立，还是从国家发展角度而言都是从爱国出发，对他们进行讲解，能让学生了解到现在的和平生活是用革命热血换回来的，我们要珍惜这样的和平生活，要有强烈的爱国之心，为日后报效祖国而继续学习，艰苦奋斗。
总而言之，历史教师应善用历史故事进行课堂导入以调动学生的学习积极性，在教学中，可以利用历史故事有效调节课堂气氛，还应借助历史故事帮助学生突破重难点知识，培养学生正确的情感价值观。当然，历史故事的在初中历史教学中的应用绝不只笔者以上提到的这几种，还望诸位教师在教学中能够悉心研究、不断探索，使历史故事能够大放异彩，使初中历史教学越来越好，使越来越多的学生喜欢上这门学科。
参考文献：
[1]朱文海.浅谈初中历史课堂教学中引入历史故事的有效性[J].情感读本，2017（33）.
[2]李素玲.以生为本找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
作者简介：
陈云，云南省昭通市，云南省昭通市镇雄县花山初级中学。