作为管理者，事必躬亲势必事倍功半。管理既是一门学问，又是一门艺术。班级管理亦然。为了提高管理的有效性，我在教学中借鉴了企业管理中的“主管领导负责制”，试行“班长负责制”收到了不错的效果。
　　1. 关于班长负责制。
　　所谓班长负责制是指班主任不在教室时，由班长全面负责学习、纪律、卫生等班级管理工作，班长向班主任和其他任课老师负责。班长负责制实行层层负责，即学习委员、生活委员、纪律委员向班长负责，由他们集体管理班级的学习、卫生和纪律，最后由各学习小组组长向学习委员、生活委员、纪律委员分别负责。也就是说，如果班级出了问题，班主任老师不是直接找纪律委员而是追究班长的责任。下来班长再追究纪律委员的责任。以此类推。
　　例如，我任六年级五班班主任时，在班主任临时不在教室的情况下，由班长赵虎全面负责班级的学习、纪律、卫生等班级管理工作，他直接向我和其他任课老师负责。假如某位同学没有按时交课堂作业，赵虎同学直接向赵娜同学问责；而学习委员赵娜也不直接去询问没有按时交课堂作业的这位同学，而是向该同学所在小组的组长问责。最后，由这个小组长去询问情况，并督促该同学及时上交作业。
　　2. 班委建设，班长负责制的灵魂。
　　高素质的班委，特别是高素质的班长是这一制度能否成功实施的关键，而且班委要由同学们自己推荐选举。这样建立起来的班委，在班级管理工作时才能得到大家的认可和服从。所以，在班长人选问题上我仅提出担任班长的条件，然后由全班同学选举。经选举，班上获得票数较多的有：赵虎，赵娜，刘强，刘明等几位同学。最后我确定由学习好、责任心强、热心帮助他人赵虎同学出任班长，由学习优异的刘娜出任学习委员，由敢作敢为、为人正直的刘强同学出任纪律委员，选聪明果敢，有较强观察力，做事认真负责的刘明出任生活委员。
　　3. 权责分明，班长负责制的精髓。
　　班长负责制施行分工明确，层层负责制度。班委成立后，各班委成员的权限，即在班主任不在时，班长全面负责，无论有什么问题，班主任只追究班长的责任。学习委员、生活委员、纪律委员等是班长追究的相关责任人，具体责任则落实到各个小组长身上。例如，数学作业有一位同学没交，数学老师只找班长赵虎，而赵虎只找学习委员刘娜，刘娜就只能追究这位同学所在小组组长的责任，这位组长最后追究这位同学的责任。各班委成员在管理自己负责的工作时，班长赵虎亦为被管理的对象。如赵虎不服从管理，可直接追究赵虎所在学习小组组长的责任。即形成下级班委成员只向上一级班委负责的制度。如此一来，各班委成员的工作量都较为均等，有效地提高了工作效率。
　　4. 充分的信任，班长负责制的基础。
　　班长负责制初步建立后，班主任对班委成员尤其是班长要给予充分地信任。我在简单地告诉了赵虎一些注意事项后放手让他去干。这样能够充分调动赵虎和其他各班委的积极性、主动性和他们各自的聪明才智，突显学生在班级管理上的主体地位，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了锻炼，同时同学们团结协作的能力也得到了培养。
　　5. 赏罚分明的制度，班长负责制的生命。
　　没有规矩不成方圆。班委的建立只是班长负责制的硬件。这一制度的软件——赏罚分明的班规是班委对班级进行管理的工具，也是全班同学的日常行为规范。它应在《小学生日常行为规范》的基础上，根据班里的实际情况予以细化，添加一些操作性较强的规定。
　　6. 班长负责制的适用范围。
　　班长负责制对班委各成员要求较高，对班长更是如此，所以班长负责制适用于小学五、六年级以及初中以上的年级。小学生只有四年级以上才具有较强地明辨是非的能力、分析能力、组织能力以及合作和协调能力，责任心才得到初步的培养。
　　7. 班长负责制在班级管理中的成功案例。
　　某天早晨，在去学的路上偶遇突发事件未能及时到校，想着班里一定乱得不成样子了。刚上到四楼，就听到班里整齐而洪亮的读书声。当我进了教室，为呈现在面前的景象所感动。教室里窗明几净，地上干净整洁，卫生用具及讲桌上的粉笔盒摆放整齐。班长赵虎正像我平时一样，手拿教鞭，一边领读一边在教室里巡视。顿时，我的眼睛湿润了，我为有这样的班委而感到欣慰，我更为能有这样的班长而感到骄傲，我为自己能成功在班里实施班长负责制而感到自豪！
　　在班级管理实践中，由于我长期坚持使用班长负责制，并注重“严”、“恒”、 “细”、“实”、等管理学精髓在班级管理中的落实，使班委各司其职，有效地提高了工作效率，充分调动了赵虎和其他班委的积极性、主动性和他们各自的聪明才智，凸显了学生在班级管理上的主体地位。