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依靠教育提高国民素质和社会文明程度，为社会提供人才支持和智力保障，是国家社会经济发展对现代化教育的时代要求。在这样的大背景下，作为基础教育学校的校长，必须从历史使命感和发展责任感的高度出发，认真管理发展好学校。
校长要管理发展好一所学校，笔者认为最重要的有以下三点。
一、确立卓越的发展理念，致力于谋划学校的高水平发展
校长是学校的掌舵人，一位好校长，就是一所好学校。一名优秀的校长，不仅要有引导学校可持续发展的战略和规划，更要有打造学校品牌的策略与思路，这样才能出色完成任期的目标与任务，把学校办出水平。
卓越的发展理念，是学校在创建和发展过程中的核心教育理念。卓越是一种价值追求，卓越是一种工作目标，确立卓越发展的理念，就是学校质量立校、品牌发展、可持续发展的战略决策。
以笔者所主持创办的苏州工业园区星湾学校为例，2007年学校创建伊始，就坚持“高视野、高标准、高速度、高质量”的理念发展学校，以科学发展观统领工作。秉承本区域开放、圆融的理念，提出了“共享国际化背景下的教育智慧”的办学策略。由此产生了一系列完整的学校发展目标、队伍建设目标、学校文化建设目标。如学校的发展目标是：“创建教师与学生共同发展，共性与个性相融的和谐校园；崇尚文化与开拓创新，自主发展与个性张扬的活力校园；面向世界、高品质、现代化、精品化、人文化的魅力校园。”再如学校的人才培养目标是：“努力培养追求卓越的园区人；充满睿智的现代人；放眼世界的国际人。”
正是在卓越的发展理念和学校发展总体策略的引领下，我们致力于推进“以人为本”的学校内涵建设，推进个性教育理念引领下的特色建设，推进和谐发展理念下的品牌建设，学校办学短短几年时间就获得了很高的社会声誉。
二、确立以人为本的理念，致力于推进学校的内涵建设
学校长远发展策略的核心，是追求内涵发展，走文化强校之路。作为一名有管理智慧的校长，其学校管理的着力点，应在于加强学校的内部管理，最大限度地发挥内涵建设的效应。
内涵发展，是校长管理智慧的重心。在学校内涵建设的过程中，需要校长充分利用学校内在的资源，努力挖掘和形成学校内部发展潜力及发展机制，增强内部凝聚力，使学校内部迸发出勃勃生机与活力，推动学校持续发展。
以人为本，是校长管理智慧的精髓。构建一个和谐的集体是校长管理智慧的具体体现。校长在管理的过程中，其决策、计划、组织、协调和控制职能的实施，要以清醒运用组织赋予的领导权力和充分体现管理者的管理智慧为基础，所有这些决定着职能发挥作用的程度和效度，甚至可以产生出神入化的内涵动力与内部发展效应。
知人用人，是校长管理智慧的核心。古人云：“为政之要，唯在得人。”而“得人”的前提是“知人”。知人，就是了解人、认识人。只有知人，才能让每个教师人尽其才，各尽其能。“欲知其才，问其言；欲审其德，观其行。”校长要了解每个教师的个性、能力、特点，尊重每个教师的情趣与诉求，这样才能以己之心，换人之心，做到与教师心贴心，心气相通，成为教师的知己。知人，更在于善于用人。“没有无用的人才，只有无能的管理”。作为一个智慧的校长，必须善于用人，使每个教师能安心耕耘，各得其所，各随其志，各尽其能，各展其才，各献其功。
我坚定不移地认为：以人为本，师为其本。学校发展要以师之本，学生发展要以师为魂。在一所高起点高品位的学校，高素养高效能的教师队伍，更是学校办学之基础和关键！
仍以星湾学校为例。我把打造一支高素质的教师队伍，增强师资队伍的凝聚力、内涵力、战斗力放在学校建设与发展的首位。依托本区域良好的区位优势和灵活的用人机制，制定形式多样、切实可行的师资发展规划，落实从教师的考核到教育教学的奖励制度，加强对教师的基本功培训和提升，从与时俱进的师德教育到高屋建瓴的专业培训，从素质教育的理论实践到现代教育技术的专业指导，走近名家，聆听报告，同伴互助，分享探讨，极大地提高了教师的专业素养。
在实践与探索中，我们构建了“低起点、快节奏、大容量、多层次、高效率”的课堂教学特色，将“师生激情投入、学生训练有素、课堂讲练结合、教学和谐民主”视为优质课堂的标准。校内教研氛围浓，经常开设名教师示范课、骨干教师研讨课、新教师入门课、爬坡课等，在浓浓的教研氛围中，课堂研究不断推向深入，教学质量持续攀升。
作为校长，还要注重对教师的人文关怀，以学校的办学目标、办学愿景鼓舞教师，以教师个人与学校的共同发展来激励教师，以浓厚的团队凝聚力来吸引教师，以真诚的态度、热情的关怀来感动教师。教师对工作的热情和对学校的忠诚，是这个学校最宝贵的财富。校长不一定伟大，但必须富有管理智慧，最大限度调动教师的工作热情和教育智慧，让更多的教师伟大，给教师更多的创造机会。
三、确立个性教育的理念，致力于把学校打造成特色鲜明的品牌学校
校长的管理智慧，还体现在校长超前的发展意识，清晰的创新意识，卓越的品牌意识。一个真正有智慧的校长，要敢为人先，敢于挑战，积极谋求学校主动发展、卓越发展、超越发展。在教育条件、教育资源、教育质量大致相当的情况下，塑造个性教育，打造办学特色，形成学校品牌，最大限度满足人们对优质教育资源的需求，是学校站在教育高地，扩大办学影响的重要法宝，也是体现校长教育智慧的最高平台。
品牌建设，是教育现代化向优质教育资源方向前行的唯一选择。站在这一背景下的学校校长，要用智慧推进学校品牌建设，在学校办学特色上动脑筋，善于在“找准位置立校、彰显个性拓展、闪亮特色发展”上做文章，努力做到在创新上谋求发展，在特点上大做文章，在特色上与众不同。
品牌建设，说到底是学校内涵发展的集中体现。内涵发展的根本，是提升教育质量，培养优秀人才。作为有智慧的校长，要敢于在公众面前亮出特色，炫出品牌，其实质就是向公众承诺教育质量，承诺育人水平。
还以星湾学校为例，我们以教育科研为品牌建设的基础，把学校品牌建设的方向初步确立为：“开放圆融背景下的多元文化交融教育研究”，所研究的课题与学校管理和发展紧密联系，与学校特色建设和品牌创立相关。本着“让每个孩子带着微笑走进校园，带着自信走向成功”的教育理想，注重在发展学生的自主学习能力、实践创新能力、参与国际交往能力等方面积极探索，努力为学生的成长发展提供各种平台，创造各种机会。以“朋辈辅导”为特色的学校心理健康教育，正成为星湾闪亮的心理品牌、德育亮点。
我们注重开发学生的聪明才智，通过校园双语节、艺术节、体育节、科技节、风筝节等，让学生人人登台表演，各有机会参与。按照上级部门“一校一品”品牌建设的要求，积极开展羽毛球活动，创建市体教结合羽毛球特色学校，不断挖掘羽毛球运动的文化内涵。在浓浓的艺术体育氛围中，学生提高了艺体素养。
我们改革评价标准，建立多元评价的机制，设置了“爱心少年”、“智慧少年”、“诚信少年”、“阳光少年”等单项评选。星湾“十佳阳光少年”的评选，更是让学生在荣誉中提高自信，在激励中茁壮成长。我们制定和完善了学校特色建设方案，明确各学段的目标和考核细则，致力于让每个学生掌握一口流利的、纯正的英语，具备较好的艺体素养。我们与世界多个国家的学校建立友好关系，组织学生赴加拿大、新加坡、英国、美国等地修学。通过学校交流、师生互访、学生入住等形式，更好地推进了学校的国际交流，使学子进一步开阔视野，提高素养，增长才干。如今阳光大气、蓬勃向上的星湾学子正成为校园内一道亮丽的风景线。
当然，作为一名有智慧的校长，还需要不断地加强学习。没有学习，就没有可持续发展，—个人发展如此，一所学校的发展也如此。学习不仅仅是一种观念，一种态度，更是一种需要。作为校长，要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学理论知识，不断丰富管理经验，提高管理艺术和水平，把握教育方向。要经常阅读教育期刊，了解最新讯息，这样才能适应现代化教育管理的需要。多年来，我注意不断学习，提高自身管理水平，形成了星湾学校精细管理、品质管理的管理模式和独特的“追求卓越、追求完美，没有最好、只有更好”的行事文化。
卓越的发展理念，以人为本的管理，能产生强大的学校凝聚力，极大地调动教师的工作积极性，促进学校各项事业不断地发展。
（作者系江苏省苏州工业园区星湾学校校长）
校长要管理发展好一所学校，笔者认为最重要的有以下三点。
一、确立卓越的发展理念，致力于谋划学校的高水平发展
校长是学校的掌舵人，一位好校长，就是一所好学校。一名优秀的校长，不仅要有引导学校可持续发展的战略和规划，更要有打造学校品牌的策略与思路，这样才能出色完成任期的目标与任务，把学校办出水平。
卓越的发展理念，是学校在创建和发展过程中的核心教育理念。卓越是一种价值追求，卓越是一种工作目标，确立卓越发展的理念，就是学校质量立校、品牌发展、可持续发展的战略决策。
以笔者所主持创办的苏州工业园区星湾学校为例，2007年学校创建伊始，就坚持“高视野、高标准、高速度、高质量”的理念发展学校，以科学发展观统领工作。秉承本区域开放、圆融的理念，提出了“共享国际化背景下的教育智慧”的办学策略。由此产生了一系列完整的学校发展目标、队伍建设目标、学校文化建设目标。如学校的发展目标是：“创建教师与学生共同发展，共性与个性相融的和谐校园；崇尚文化与开拓创新，自主发展与个性张扬的活力校园；面向世界、高品质、现代化、精品化、人文化的魅力校园。”再如学校的人才培养目标是：“努力培养追求卓越的园区人；充满睿智的现代人；放眼世界的国际人。”
正是在卓越的发展理念和学校发展总体策略的引领下，我们致力于推进“以人为本”的学校内涵建设，推进个性教育理念引领下的特色建设，推进和谐发展理念下的品牌建设，学校办学短短几年时间就获得了很高的社会声誉。
二、确立以人为本的理念，致力于推进学校的内涵建设
学校长远发展策略的核心，是追求内涵发展，走文化强校之路。作为一名有管理智慧的校长，其学校管理的着力点，应在于加强学校的内部管理，最大限度地发挥内涵建设的效应。
内涵发展，是校长管理智慧的重心。在学校内涵建设的过程中，需要校长充分利用学校内在的资源，努力挖掘和形成学校内部发展潜力及发展机制，增强内部凝聚力，使学校内部迸发出勃勃生机与活力，推动学校持续发展。
以人为本，是校长管理智慧的精髓。构建一个和谐的集体是校长管理智慧的具体体现。校长在管理的过程中，其决策、计划、组织、协调和控制职能的实施，要以清醒运用组织赋予的领导权力和充分体现管理者的管理智慧为基础，所有这些决定着职能发挥作用的程度和效度，甚至可以产生出神入化的内涵动力与内部发展效应。
知人用人，是校长管理智慧的核心。古人云：“为政之要，唯在得人。”而“得人”的前提是“知人”。知人，就是了解人、认识人。只有知人，才能让每个教师人尽其才，各尽其能。“欲知其才，问其言；欲审其德，观其行。”校长要了解每个教师的个性、能力、特点，尊重每个教师的情趣与诉求，这样才能以己之心，换人之心，做到与教师心贴心，心气相通，成为教师的知己。知人，更在于善于用人。“没有无用的人才，只有无能的管理”。作为一个智慧的校长，必须善于用人，使每个教师能安心耕耘，各得其所，各随其志，各尽其能，各展其才，各献其功。
我坚定不移地认为：以人为本，师为其本。学校发展要以师之本，学生发展要以师为魂。在一所高起点高品位的学校，高素养高效能的教师队伍，更是学校办学之基础和关键！
仍以星湾学校为例。我把打造一支高素质的教师队伍，增强师资队伍的凝聚力、内涵力、战斗力放在学校建设与发展的首位。依托本区域良好的区位优势和灵活的用人机制，制定形式多样、切实可行的师资发展规划，落实从教师的考核到教育教学的奖励制度，加强对教师的基本功培训和提升，从与时俱进的师德教育到高屋建瓴的专业培训，从素质教育的理论实践到现代教育技术的专业指导，走近名家，聆听报告，同伴互助，分享探讨，极大地提高了教师的专业素养。
在实践与探索中，我们构建了“低起点、快节奏、大容量、多层次、高效率”的课堂教学特色，将“师生激情投入、学生训练有素、课堂讲练结合、教学和谐民主”视为优质课堂的标准。校内教研氛围浓，经常开设名教师示范课、骨干教师研讨课、新教师入门课、爬坡课等，在浓浓的教研氛围中，课堂研究不断推向深入，教学质量持续攀升。
作为校长，还要注重对教师的人文关怀，以学校的办学目标、办学愿景鼓舞教师，以教师个人与学校的共同发展来激励教师，以浓厚的团队凝聚力来吸引教师，以真诚的态度、热情的关怀来感动教师。教师对工作的热情和对学校的忠诚，是这个学校最宝贵的财富。校长不一定伟大，但必须富有管理智慧，最大限度调动教师的工作热情和教育智慧，让更多的教师伟大，给教师更多的创造机会。
三、确立个性教育的理念，致力于把学校打造成特色鲜明的品牌学校
校长的管理智慧，还体现在校长超前的发展意识，清晰的创新意识，卓越的品牌意识。一个真正有智慧的校长，要敢为人先，敢于挑战，积极谋求学校主动发展、卓越发展、超越发展。在教育条件、教育资源、教育质量大致相当的情况下，塑造个性教育，打造办学特色，形成学校品牌，最大限度满足人们对优质教育资源的需求，是学校站在教育高地，扩大办学影响的重要法宝，也是体现校长教育智慧的最高平台。
品牌建设，是教育现代化向优质教育资源方向前行的唯一选择。站在这一背景下的学校校长，要用智慧推进学校品牌建设，在学校办学特色上动脑筋，善于在“找准位置立校、彰显个性拓展、闪亮特色发展”上做文章，努力做到在创新上谋求发展，在特点上大做文章，在特色上与众不同。
品牌建设，说到底是学校内涵发展的集中体现。内涵发展的根本，是提升教育质量，培养优秀人才。作为有智慧的校长，要敢于在公众面前亮出特色，炫出品牌，其实质就是向公众承诺教育质量，承诺育人水平。
还以星湾学校为例，我们以教育科研为品牌建设的基础，把学校品牌建设的方向初步确立为：“开放圆融背景下的多元文化交融教育研究”，所研究的课题与学校管理和发展紧密联系，与学校特色建设和品牌创立相关。本着“让每个孩子带着微笑走进校园，带着自信走向成功”的教育理想，注重在发展学生的自主学习能力、实践创新能力、参与国际交往能力等方面积极探索，努力为学生的成长发展提供各种平台，创造各种机会。以“朋辈辅导”为特色的学校心理健康教育，正成为星湾闪亮的心理品牌、德育亮点。
我们注重开发学生的聪明才智，通过校园双语节、艺术节、体育节、科技节、风筝节等，让学生人人登台表演，各有机会参与。按照上级部门“一校一品”品牌建设的要求，积极开展羽毛球活动，创建市体教结合羽毛球特色学校，不断挖掘羽毛球运动的文化内涵。在浓浓的艺术体育氛围中，学生提高了艺体素养。
我们改革评价标准，建立多元评价的机制，设置了“爱心少年”、“智慧少年”、“诚信少年”、“阳光少年”等单项评选。星湾“十佳阳光少年”的评选，更是让学生在荣誉中提高自信，在激励中茁壮成长。我们制定和完善了学校特色建设方案，明确各学段的目标和考核细则，致力于让每个学生掌握一口流利的、纯正的英语，具备较好的艺体素养。我们与世界多个国家的学校建立友好关系，组织学生赴加拿大、新加坡、英国、美国等地修学。通过学校交流、师生互访、学生入住等形式，更好地推进了学校的国际交流，使学子进一步开阔视野，提高素养，增长才干。如今阳光大气、蓬勃向上的星湾学子正成为校园内一道亮丽的风景线。
当然，作为一名有智慧的校长，还需要不断地加强学习。没有学习，就没有可持续发展，—个人发展如此，一所学校的发展也如此。学习不仅仅是一种观念，一种态度，更是一种需要。作为校长，要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学理论知识，不断丰富管理经验，提高管理艺术和水平，把握教育方向。要经常阅读教育期刊，了解最新讯息，这样才能适应现代化教育管理的需要。多年来，我注意不断学习，提高自身管理水平，形成了星湾学校精细管理、品质管理的管理模式和独特的“追求卓越、追求完美，没有最好、只有更好”的行事文化。
卓越的发展理念，以人为本的管理，能产生强大的学校凝聚力，极大地调动教师的工作积极性，促进学校各项事业不断地发展。
（作者系江苏省苏州工业园区星湾学校校长）