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课堂提问在教学中是最平常不过的事情.但是越看似平常的事情想要做好它就需要更多的投入.所以我们有理由细致地研究它.目前课堂中课堂提问存在提问方向性太强、提问数量偏多、提问类型和提问方式不合理等问题.可以采取合理减少提问数量,均匀提问对象并且优化提问语言等策略解决。
针对数学课堂提问的研究——对两节“同课异构”课堂比较分析后的思考
【摘 要】
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课堂提问在教学中是最平常不过的事情.但是越看似平常的事情想要做好它就需要更多的投入.所以我们有理由细致地研究它.目前课堂中课堂提问存在提问方向性太强、提问数量偏多
【机 构】
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南京师范大学数学科学学院
【出 处】
：
数学之友
【发表日期】
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2016年20期
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