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摘 要：信息现代化的今天，作为初中生来说，应更加有效的掌握信息化知识，从信息技术教学阶段看，如何提高学生的操作能力，以及提高学生的创造能力，都需要进一步分析，本文结合初中阶段，信息技术教学内容，重点分析了其游戏化教学引入的意义与策略，结合游戏化教学内容的开展，初中信息技术教学更加有效，同时也利于学生学习与相关技巧的掌握，提高了课堂的高效性同时，也不断激发学生学习热情，是值得重视的教学策略之一，也希望本文阐述，能够提高认识，不断为初中信息技术教学尽有效助力。
关键词：初中；信息技术教学；游戏化教学；策略
在学生的世界里，游戏是非常重要的部分，作为有效的娱乐活动，如何投入到教学之中，一直备受重视，基于此，本文简明阐述在初中阶段，信息技术教学过程中游戏化教学策略，从分析表明，实施有效的游戏化教学后，学生不仅提高了学习兴趣，同时游戏化教学能够与信息技术巧妙结合，实现了课堂教学的高效性，可以不断为信息技术教学质量提高助力，下面具体分析。
1初中信息技术教育游戏化的意义
首先，提升学生的积极性：初中课堂教学中，学生的积极性是提升教学质量的关键要素，如果初中信息技术教学中沿用游戏化教学模式，不仅让学生在学习中体会到良好的学习情境，并且也能激发学生对知识的兴趣，学生在宽松的环境下能够学习到更多的相关知识，并且也是提升学生学习技能的最好方法。
其次，提升学生的思维能力：初中信息技术教学沿用游戏化的教学方式，一方面让学生有具体的画面操作形式，让学生在学习中不断的提升自己的思维能力。由于游戏化教学中教师需将所有的知识都进行游戏化的设置模式中，用以设计出形象而生动的学习模式，这样的设置方式让学生可以不断的提升自己的形象思维能力，并且运用自己的抽象思维强化自己的知识能力。
2信息技术教学中游戏化教学的应用策略
2.1教学游戏化，提高教学趣味性
信息这门学科对学生来讲学习起来理论性比较重。很多的信息教师在对学生教学时，基本都是按照教材将知识给学生进行讲解，所以学生学习到的都是一些比较简单的理论知识。在教学课堂中，学生处于一种被动状态，很表面的理解一些理论知识。在信息教学中，实际上机时，只是成为一种教学形式，没有将上机教学的作用发挥出来。很多的教师在讲解一些上机的注意事项时，只是关注自身的教学内容，没有将学生的表现看在眼里，所以一些学生在实际上机时，会做出一些与上机无关的事情，进而使得整个教学的效率降低。在信息技术教学中将游戏教学化进行应用，能够使得教学的趣味性得到有效提高。
比如：教师可以在信息教学中，采取一种竞赛的形式来组织学习。如，教师在带着学生学习word的软件时，可以先将一些应用的方法和一些相关的菜单选项应用方法的知识进行讲解，之后在学生的面前进行操作演示。教师所讲的这些理论知识以及操作演示的内容都作为学生竞赛的内容，教师可以选择抢答的形式来开展比赛，抢到并且答对一个题就能够多加一分。如果答错就由下一个人继续回答。
2.2教学游戏化，提高学习积极性
学生学习的积极性会影响教学活动的效果，教师在开展教学时应该认识到学生学习积极性的重要性，并且将这一特点充分利用起来，提高教学效果。学生都具有较强的好奇心，对一些没有接触过的事物都会存在很强的好奇心，所以，他们会对自己感兴趣的事物充满很高的热情。游戏对于学生来讲，就是一个不可抗拒的事物，教师就可以利用游戏来实现信息技术知识的教学，不仅能够将整个班级的教学氛围充分调动起来，还能够使得学生对新的教学方式下学习到更多的知识。教师在实际教学过程中，可以利用教学的游戏化，使得学生对信息知识的学习积极性有效提高，进而使得学生的学习效果得到有效提高。
比如：教师在带着学生学习调查与统计的理论知识时，可以使用游戏教学化的方式来开展这节课程，让学生站起来并且说出自己的爱好，如果学生在这个过程中有停顿或者思考，学生就需要受到惩罚，这样学生的学习积极性就会被积极的调动起来，能够跟上教师的思维，并且能够将图表的内容进行填写，整个课程中，学生都会很积极的参与进来，最后，教师让学生来猜测这个统计结果，这样，整节课程都会充满生机，游戏化教学的作用也能够充分发挥出来。
2.3教学游戏化，培养学生创新性
随着新课改之后，新的教材出版，创新能力也成为教学目标中的一种，并且创新能力的培养也是当代信息教学中的一个重要的培养目标。初中信息教学中所进行的实际操作练习，不仅能够将学生的学习积极性充分的调动起来，还能够使得学生喜欢信息技术这门学科，促进学生发挥其主观能动性，自主设计一些活动，不断的激发创新能力。教师在教学中，还应该将信息技术知识的使用方法传授给学生，让学生能够使用科学的方法来将现实中的一些问题进行解决。这时候，学生不仅能够对信息技术知识有一个全面的理解，还能够有一个自己的思考体系，进而能够在解决问题时，更好的将知识进行利用。
比如：教师在带着学生学习文字与图片的排版时，教师可以先将这些知识给学生进行讲解，然后让学生知道这个知识对于文章所具有的良好作用，能够使得整个文章变得更加和谐。教师在讲解完文字和图片的知识之后，还可以在班级中开展一个知识比赛，使得学生能够知道这些知识被应用的另一种方式。学生在日后进行写作编辑时，就能够将自己所学到的知识应用到文章中，为自己的文章添加图片，丰富文章的内容的同时也能够提高学生对文字图片排版知识的运用能力，实现教学课程效果的提高。
3结束语
綜上，初中信息技术教学过程中，是提高学生思维与技巧的必要方面，在有效教学过程中，游戏化教学策略的引入，极大提高了信息技术教学水平，相关教师要积极进行分析，不断提高游戏化教学开展效率，從而不断为初中学生思维能力以及信息技术操作能力提高尽有效助力，让信息技术教学质量得到更大的提高。
参考文献：
[1]王冬芹.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用研究[J].新课程导学，2014，（15）：38.
[2]杜硕.初中信息技术教学中游戏的应用方法探讨[J].学周刊，2016，（17）：101-102.
[3]罗毅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技资讯，2013，（12）：180.
关键词：初中；信息技术教学；游戏化教学；策略
在学生的世界里，游戏是非常重要的部分，作为有效的娱乐活动，如何投入到教学之中，一直备受重视，基于此，本文简明阐述在初中阶段，信息技术教学过程中游戏化教学策略，从分析表明，实施有效的游戏化教学后，学生不仅提高了学习兴趣，同时游戏化教学能够与信息技术巧妙结合，实现了课堂教学的高效性，可以不断为信息技术教学质量提高助力，下面具体分析。
1初中信息技术教育游戏化的意义
首先，提升学生的积极性：初中课堂教学中，学生的积极性是提升教学质量的关键要素，如果初中信息技术教学中沿用游戏化教学模式，不仅让学生在学习中体会到良好的学习情境，并且也能激发学生对知识的兴趣，学生在宽松的环境下能够学习到更多的相关知识，并且也是提升学生学习技能的最好方法。
其次，提升学生的思维能力：初中信息技术教学沿用游戏化的教学方式，一方面让学生有具体的画面操作形式，让学生在学习中不断的提升自己的思维能力。由于游戏化教学中教师需将所有的知识都进行游戏化的设置模式中，用以设计出形象而生动的学习模式，这样的设置方式让学生可以不断的提升自己的形象思维能力，并且运用自己的抽象思维强化自己的知识能力。
2信息技术教学中游戏化教学的应用策略
2.1教学游戏化，提高教学趣味性
信息这门学科对学生来讲学习起来理论性比较重。很多的信息教师在对学生教学时，基本都是按照教材将知识给学生进行讲解，所以学生学习到的都是一些比较简单的理论知识。在教学课堂中，学生处于一种被动状态，很表面的理解一些理论知识。在信息教学中，实际上机时，只是成为一种教学形式，没有将上机教学的作用发挥出来。很多的教师在讲解一些上机的注意事项时，只是关注自身的教学内容，没有将学生的表现看在眼里，所以一些学生在实际上机时，会做出一些与上机无关的事情，进而使得整个教学的效率降低。在信息技术教学中将游戏教学化进行应用，能够使得教学的趣味性得到有效提高。
比如：教师可以在信息教学中，采取一种竞赛的形式来组织学习。如，教师在带着学生学习word的软件时，可以先将一些应用的方法和一些相关的菜单选项应用方法的知识进行讲解，之后在学生的面前进行操作演示。教师所讲的这些理论知识以及操作演示的内容都作为学生竞赛的内容，教师可以选择抢答的形式来开展比赛，抢到并且答对一个题就能够多加一分。如果答错就由下一个人继续回答。
2.2教学游戏化，提高学习积极性
学生学习的积极性会影响教学活动的效果，教师在开展教学时应该认识到学生学习积极性的重要性，并且将这一特点充分利用起来，提高教学效果。学生都具有较强的好奇心，对一些没有接触过的事物都会存在很强的好奇心，所以，他们会对自己感兴趣的事物充满很高的热情。游戏对于学生来讲，就是一个不可抗拒的事物，教师就可以利用游戏来实现信息技术知识的教学，不仅能够将整个班级的教学氛围充分调动起来，还能够使得学生对新的教学方式下学习到更多的知识。教师在实际教学过程中，可以利用教学的游戏化，使得学生对信息知识的学习积极性有效提高，进而使得学生的学习效果得到有效提高。
比如：教师在带着学生学习调查与统计的理论知识时，可以使用游戏教学化的方式来开展这节课程，让学生站起来并且说出自己的爱好，如果学生在这个过程中有停顿或者思考，学生就需要受到惩罚，这样学生的学习积极性就会被积极的调动起来，能够跟上教师的思维，并且能够将图表的内容进行填写，整个课程中，学生都会很积极的参与进来，最后，教师让学生来猜测这个统计结果，这样，整节课程都会充满生机，游戏化教学的作用也能够充分发挥出来。
2.3教学游戏化，培养学生创新性
随着新课改之后，新的教材出版，创新能力也成为教学目标中的一种，并且创新能力的培养也是当代信息教学中的一个重要的培养目标。初中信息教学中所进行的实际操作练习，不仅能够将学生的学习积极性充分的调动起来，还能够使得学生喜欢信息技术这门学科，促进学生发挥其主观能动性，自主设计一些活动，不断的激发创新能力。教师在教学中，还应该将信息技术知识的使用方法传授给学生，让学生能够使用科学的方法来将现实中的一些问题进行解决。这时候，学生不仅能够对信息技术知识有一个全面的理解，还能够有一个自己的思考体系，进而能够在解决问题时，更好的将知识进行利用。
比如：教师在带着学生学习文字与图片的排版时，教师可以先将这些知识给学生进行讲解，然后让学生知道这个知识对于文章所具有的良好作用，能够使得整个文章变得更加和谐。教师在讲解完文字和图片的知识之后，还可以在班级中开展一个知识比赛，使得学生能够知道这些知识被应用的另一种方式。学生在日后进行写作编辑时，就能够将自己所学到的知识应用到文章中，为自己的文章添加图片，丰富文章的内容的同时也能够提高学生对文字图片排版知识的运用能力，实现教学课程效果的提高。
3结束语
綜上，初中信息技术教学过程中，是提高学生思维与技巧的必要方面，在有效教学过程中，游戏化教学策略的引入，极大提高了信息技术教学水平，相关教师要积极进行分析，不断提高游戏化教学开展效率，從而不断为初中学生思维能力以及信息技术操作能力提高尽有效助力，让信息技术教学质量得到更大的提高。
参考文献：
[1]王冬芹.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用研究[J].新课程导学，2014，（15）：38.
[2]杜硕.初中信息技术教学中游戏的应用方法探讨[J].学周刊，2016，（17）：101-102.
[3]罗毅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技资讯，2013，（12）：180.