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当下的阅读教学文体意识淡化,不管什么文体都统一模式教学,即初读—精读—总结,造成阅读教学低效。统编语文教材有单独编排文体单元,可见其对文体的关注。然而,有的教师在教学中往往只关注到文体,忽略了不同文体需要不同的阅读策略;有的教师则是注重阅读方法却忘却了文体。基于此,笔者提出小学语文“体格”立场的教学主张。本文从概念界定、解决问题、课堂策略等方面阐述对“体格”立场的语文阅读教学的若干思考。