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摘要：今天，我们所得到的音乐聆听比以往任何一个时代都要丰富、快捷，人的根本属性已经深深地烙上了音乐的痕迹。作为中学音乐教师，随着学生信息素养的不断提升，我们需要敞开心扉，开阔视野，为音乐教学插上信息化的翅膀，引领学生更好地感受音乐的美妙，让音乐教育的时空更加广阔无垠！
关键词：中学音乐；信息时代；融合
中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-081-1
进入21世纪以来，信息技术的发展突飞猛进，人们获得信息的量级和便捷性得到了极大提高。在信息技术深深改变大家生活的同时，也深刻地影响我们的工作和学习方式，而且这种影响不仅在技术层面，更重要的是对意识层面的积极改变。在中学音乐教育领域，我们需要积极地把音乐教学融入到这样一个时代，借助它来推进音乐教育质量的全面提升。
一、先学后教——信息时代的教材观
在这个信息时代，随着计算机和智能手机的普及，每个人都成为信息的发布和接收端口。通过互联网，大家可以便捷地发布信息，同时也可以查询、接收和下载海量信息，这就极大地开阔了教材视野，教师可以不必拘泥于已有的教材和参考书，而快速地整理出属于自己的个性化的教材资源库，也可以更快捷地解决对教材的困惑，从而塑造全新的开放的教材观。从这个意义上来说，信息技术对教师的工作方式改变意义非凡。
当然，这么好的时代也给教师提出了新的要求，教师需要“先学后教”。我们常说要“先学后教”，是指学生先自主学，然后教师再教，从而提高教学的有效性。但在信息时代，不仅学生要先学，教师也要先学。因为师生同处于一个信息时空，而且中学生的信息技术可能并不比教师逊色，如果教师不能积极行动起来，极有可能把自己挤压到学生“先学”空间的角落里，造成在现实的教学过程中与学生“隔空对话”。因此教师要积极地走出教材，扩大自己的教学视野，为教材建立丰富的链接，不断扩大教材的资源库，设计出具有时代鲜明特征的个性化的教学。
对于音乐教师来说，好的音响、音像资料在教学设计与教学过程中的意义是非常深远的，对音乐教育教学质量的提高起着重要的作用。特别是音乐欣赏教学中，有音响和和音像的结合，音乐作品中的音乐形象将更为直观，学生理解音乐形象、感受音乐情感也会更容易。以往我们主要依靠学校和个人购买来获得音响和音像资料。但很多时候这些资料并不能高效地呈现给学生，有素材质量的原因，也有播放平台质量的因素。而随着信息技术的发展，高速互联网进入班级，多媒体教学设备得到不断升级，这些局限得到大大的改善。通过互联网，丰富的、高质量的音响、音响资料触手可得，并能得到很好地呈现给学生。而在这些新鲜的、丰富的音乐熏陶下，学生不喜欢音乐课也难。
二、互联共生——信息时代的师生关系
信息时代学校存在的意义，已经远不是为了传授知识，更大的是社会学意义。也就是说，现在学校存在的意义是为了让教师与学生建立了联系，让学生与学生建立了联系，从而构成一个社会化的学习环境，让大家在这样的环境里互相学习，互相帮助，共同进步。信息时代的课堂教学同样已经远远不是知识传授的过程，因为知识存在的时空已经产生了深刻的变革，知识并不为教师垄断。同样学生并不是一群“无知”的孩子，特别是对于中学生来说，教师可能只不过是一个“先知”，作为教师也明白，自己并不是全知全觉。
上面我们说到，因为师生共同存在于同一信息时空中，通过互联网，学生可以轻松地连接到海量信息，师生的关系已经不仅是靠知识的传授能够完全维系的，所以教师需要重新审视自己在学生成长过程所承担的角色，重构教学关系。而最好的关系就是把学生当作伙伴，或者让学生感到老师是自己的伙伴，并且彼此之间的关系是平等的，教师只是学生成长道路上的有力帮手。因此师生的关系必然成为互联共生的关系，而不是决定与被决定的单向联系。
三、知行合一——信息时代的音乐学习观
在信息时代，师生共享互联网海量信息，教师已经不是知识的垄断者。因此知识的学习不仅只有在课堂才能进行，任何时候，只要你愿意，通过互联网就可以进行学习。可以说，大部分的知识点通过自学就可以得到解决，只有少数知识可能需要老师的帮助才能完成，而这种解决往往也只不过是时间性的，不是必然性的。
当前课程改革中，我们提倡进行导学、微课、翻转课堂，就是要给学生提供广阔的自主学习空间。在互联网中，各种在线学习平台、智能手机APP学习软件数不胜数，没有找不到，只有想不到。这些都为学生进行自主学习提供了极为便利的条件。而各种社会型媒体网络（如博客、微博）和各种通讯软件（如腾讯、微信）等快速发展，为学生分享交流学习成果提供了便利，从而促进能力的快速成长。说到底，音乐学习是一种体验学习，只有不断倾听音乐，才能获得美好的音乐认知，而充分及时地分享自己的音乐体验，无疑更好地促进音乐认知能力的发展。
明代大儒王阳明说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。信息时代的音乐学习正体现他的“知行合一”思想，我们也可以理解为自主探究学习。因为在信息时代音乐无处不在，甚至大家不知道是我们在寻找音乐，还是音乐在寻找我们，我们似乎每时每刻都在“学习”音乐。信息时代，学生除了在课堂中学习音乐，在课堂之外，所接受音乐信息的量也是任何一个时代所不能比拟的，而且这种接受往往也不是音乐教师要求的，这不就是“知行合一”吗，而且是一种更为自觉的知行合一，因为没有哪一门学科像音乐一样让我们终生热爱。人类天生对音乐就有一种强大的感知力，在其成长的一生中，“学习”音乐脚步也从未停止。
关键词：中学音乐；信息时代；融合
中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-081-1
进入21世纪以来，信息技术的发展突飞猛进，人们获得信息的量级和便捷性得到了极大提高。在信息技术深深改变大家生活的同时，也深刻地影响我们的工作和学习方式，而且这种影响不仅在技术层面，更重要的是对意识层面的积极改变。在中学音乐教育领域，我们需要积极地把音乐教学融入到这样一个时代，借助它来推进音乐教育质量的全面提升。
一、先学后教——信息时代的教材观
在这个信息时代，随着计算机和智能手机的普及，每个人都成为信息的发布和接收端口。通过互联网，大家可以便捷地发布信息，同时也可以查询、接收和下载海量信息，这就极大地开阔了教材视野，教师可以不必拘泥于已有的教材和参考书，而快速地整理出属于自己的个性化的教材资源库，也可以更快捷地解决对教材的困惑，从而塑造全新的开放的教材观。从这个意义上来说，信息技术对教师的工作方式改变意义非凡。
当然，这么好的时代也给教师提出了新的要求，教师需要“先学后教”。我们常说要“先学后教”，是指学生先自主学，然后教师再教，从而提高教学的有效性。但在信息时代，不仅学生要先学，教师也要先学。因为师生同处于一个信息时空，而且中学生的信息技术可能并不比教师逊色，如果教师不能积极行动起来，极有可能把自己挤压到学生“先学”空间的角落里，造成在现实的教学过程中与学生“隔空对话”。因此教师要积极地走出教材，扩大自己的教学视野，为教材建立丰富的链接，不断扩大教材的资源库，设计出具有时代鲜明特征的个性化的教学。
对于音乐教师来说，好的音响、音像资料在教学设计与教学过程中的意义是非常深远的，对音乐教育教学质量的提高起着重要的作用。特别是音乐欣赏教学中，有音响和和音像的结合，音乐作品中的音乐形象将更为直观，学生理解音乐形象、感受音乐情感也会更容易。以往我们主要依靠学校和个人购买来获得音响和音像资料。但很多时候这些资料并不能高效地呈现给学生，有素材质量的原因，也有播放平台质量的因素。而随着信息技术的发展，高速互联网进入班级，多媒体教学设备得到不断升级，这些局限得到大大的改善。通过互联网，丰富的、高质量的音响、音响资料触手可得，并能得到很好地呈现给学生。而在这些新鲜的、丰富的音乐熏陶下，学生不喜欢音乐课也难。
二、互联共生——信息时代的师生关系
信息时代学校存在的意义，已经远不是为了传授知识，更大的是社会学意义。也就是说，现在学校存在的意义是为了让教师与学生建立了联系，让学生与学生建立了联系，从而构成一个社会化的学习环境，让大家在这样的环境里互相学习，互相帮助，共同进步。信息时代的课堂教学同样已经远远不是知识传授的过程，因为知识存在的时空已经产生了深刻的变革，知识并不为教师垄断。同样学生并不是一群“无知”的孩子，特别是对于中学生来说，教师可能只不过是一个“先知”，作为教师也明白，自己并不是全知全觉。
上面我们说到，因为师生共同存在于同一信息时空中，通过互联网，学生可以轻松地连接到海量信息，师生的关系已经不仅是靠知识的传授能够完全维系的，所以教师需要重新审视自己在学生成长过程所承担的角色，重构教学关系。而最好的关系就是把学生当作伙伴，或者让学生感到老师是自己的伙伴，并且彼此之间的关系是平等的，教师只是学生成长道路上的有力帮手。因此师生的关系必然成为互联共生的关系，而不是决定与被决定的单向联系。
三、知行合一——信息时代的音乐学习观
在信息时代，师生共享互联网海量信息，教师已经不是知识的垄断者。因此知识的学习不仅只有在课堂才能进行，任何时候，只要你愿意，通过互联网就可以进行学习。可以说，大部分的知识点通过自学就可以得到解决，只有少数知识可能需要老师的帮助才能完成，而这种解决往往也只不过是时间性的，不是必然性的。
当前课程改革中，我们提倡进行导学、微课、翻转课堂，就是要给学生提供广阔的自主学习空间。在互联网中，各种在线学习平台、智能手机APP学习软件数不胜数，没有找不到，只有想不到。这些都为学生进行自主学习提供了极为便利的条件。而各种社会型媒体网络（如博客、微博）和各种通讯软件（如腾讯、微信）等快速发展，为学生分享交流学习成果提供了便利，从而促进能力的快速成长。说到底，音乐学习是一种体验学习，只有不断倾听音乐，才能获得美好的音乐认知，而充分及时地分享自己的音乐体验，无疑更好地促进音乐认知能力的发展。
明代大儒王阳明说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。信息时代的音乐学习正体现他的“知行合一”思想，我们也可以理解为自主探究学习。因为在信息时代音乐无处不在，甚至大家不知道是我们在寻找音乐，还是音乐在寻找我们，我们似乎每时每刻都在“学习”音乐。信息时代，学生除了在课堂中学习音乐，在课堂之外，所接受音乐信息的量也是任何一个时代所不能比拟的，而且这种接受往往也不是音乐教师要求的，这不就是“知行合一”吗，而且是一种更为自觉的知行合一，因为没有哪一门学科像音乐一样让我们终生热爱。人类天生对音乐就有一种强大的感知力，在其成长的一生中，“学习”音乐脚步也从未停止。