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为了充分调动学生的非智力因素，在初中英语教学中应该渗透情感因素的教学，在情感沟通中提升学生的学习热情，注重学生积极的学习态度的形成，在促进学生成绩提升的同时能够提升学生的创新能力。在初中英语课堂教学中，情感因素主要是指学习的兴趣、动机、意志以及合作精神，让学生在不断的学习中形成广阔的思维和意识。教师在教学过程中也需要密切关注学生的积极情感因素，促进学生形成稳定的情感动机，树立学生学习英语的信心，在合作中来弥补自己学习中的不足，逐渐形成和谐健康的品格。
1. 构建和谐师生关系
在初中英语教学中，往往出现两极分化的学习状态，而教师在面对优生和后进生的时候，需要一视同仁，不能忽视的后进生在课堂学习中的表现。教师需要深入到学生中了解每一个学生，了解学生的学习基础，然后开展有针对性的教学。教师在教学中需要对学生给予信任，对于一些后进生，要找到学生在英语学习中存在的困难，学生犯错的时候不是急于批评学生，而是让学生能够进行换位思考，让学生主动发现自己在学习中存在的问题。而对于一些具有语言学习天赋的学生，教师要挖掘学生的才能，给学生展示的自己能力的机会，学生在教师的鼓励下就能够更努力地学习英语。教师要经常开展一些和学生互动的活动，和学生交互中完成任务，让教师和学生处于一种平等交流的学习环境中。
比如在学习牛津版初中英语七年级下册《Unit 5 Abilities》这部分内容的时候，教师就可以在课堂上举办一个小型的演讲比赛，让学生将自己的能力通过演讲的形式来展现出来。在演讲比赛中，教师发现一些学生英语发音十分标准，教师和这些学生的交流中，发现这些学生有较强的英语语感，因此教师就需要对这些学生进行鼓励，让学生有意识地来训练自己的英语表达能力，这样就会将学生的英语学习能力激发出来。再比如在学习《Unit 6 Pets》这部分内容的时候，教师让学生以“My favorite pet”为题目来进行写作，促进促进和学生之间的交流，教师可以和学生一起来进行写作，然后来交流自己对“pets”的观点，在交流中就将学生学习英语的积极情感因素激发了出来。
2. 改善课堂教学氛围
初中学生在学习英语过程中难免会存在一些困难，教师此时要鼓励学生，帮助学生消除一些不良的学习情绪，重新对英语学习充满信心。教师要督促学生制定自己的学习目标，帮助学生有步骤地完成英语任务，不断提升英语学习水平。为了形成融洽的学习气氛，教师需要给予学生课堂上的表现以积极的评价，在提问后进生学生的时候，让学生回答一些用“Yes或No”、“True或False”来回答的简单问题，让学生在正确回答问题过程中来树立学习英语的信心。此外，在课堂中开展合作教学，利用优秀学生来带动后进学生也是一种很好的学习方式，形成互帮互助的教学氛围，激发学生的英语学习潜力。
比如在学习译林版小学英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems》这部分内容的时候，教师就可以让学生采用小组合作的形式来对当前学生们在学习和生活中遇到的一些困扰问题进行调查，并且将调查结果在班级里面做汇报。在小组中需要每个学生都参与进来，英语水平较好的学生担任组长，而后进生需要定期来向小组长来汇报自己的调查结果，汇报的过程就能够对后进生起到督促作用。而一些表现能力较强的学生最后就在班级面前来进行总结汇报，在整个活动开展中不同能力的学生之间相互的补充，亲密合作，让学生对自己所在的小学产生一种集体荣誉感，激发学生的积极情感，促进教学任务的顺利完成。
3. 指导学生学习方法
教师在教学中需要明白“授之以鱼不如授之以渔”的道理，帮助学生形成良好的学习习惯。许多学生在学习中反映希望将英语学好，但是由于学习方法不恰当，因此就造成学习效果不好，此时教师首先是让学生树立起来英语学习的信心，让学生能够在听说读写中体会英语学习的乐趣。教师还需要指导学生在学习过程中要经常进行总结，学会举一反三，这样就能够轻松学习的过程。此外，教师还需要让学生习惯阅读一些英文材料，将英文当做自己生活的一部分，这样就能够处于英文学习的环境中，这样就容易让学生对英文产生亲切的情感，主动拓展英文学习素材，丰富英语知识素材库。
比如在学习牛津版初中英语九年级下册《Unit 3 Asia》这部分内容的时候，教师就可以让学生阅读一些有关亚洲的英语文化习俗的课外拓展资料，在看到“China”、“compass”等与中国传统文化相关的词汇的时候，学生就会对民族文化产生认同感。同时，教师让学生对中国传统文化和西方文化进行比较，比较不同文化的区别以及相应的英文表达，这样就能帮助学生拓展知识面，了解英语也是十分有趣的，以后自己在学习英文的时候，也能够主动寻找一些课外资料来进行拓展。再比如在学习《Unit 2 Robot》这部分内容的时候，教师就可以让学生观看“WALL-E”（机器人总动员）这个电影，让学生通过电影来了解英语，而学生在被电影吸引住的时候，就会对英语产生一种亲切感，主动进行英语学习。
综上所述，激发初中学生对英语学习的积极因素需要教师和学生的共同配合，教师要平等对待学生，拓展学生的英文学习知识面，而学生在教师的引导下形成良好的学习习惯，通过积极情感因素来促进学习。
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
1. 构建和谐师生关系
在初中英语教学中，往往出现两极分化的学习状态，而教师在面对优生和后进生的时候，需要一视同仁，不能忽视的后进生在课堂学习中的表现。教师需要深入到学生中了解每一个学生，了解学生的学习基础，然后开展有针对性的教学。教师在教学中需要对学生给予信任，对于一些后进生，要找到学生在英语学习中存在的困难，学生犯错的时候不是急于批评学生，而是让学生能够进行换位思考，让学生主动发现自己在学习中存在的问题。而对于一些具有语言学习天赋的学生，教师要挖掘学生的才能，给学生展示的自己能力的机会，学生在教师的鼓励下就能够更努力地学习英语。教师要经常开展一些和学生互动的活动，和学生交互中完成任务，让教师和学生处于一种平等交流的学习环境中。
比如在学习牛津版初中英语七年级下册《Unit 5 Abilities》这部分内容的时候，教师就可以在课堂上举办一个小型的演讲比赛，让学生将自己的能力通过演讲的形式来展现出来。在演讲比赛中，教师发现一些学生英语发音十分标准，教师和这些学生的交流中，发现这些学生有较强的英语语感，因此教师就需要对这些学生进行鼓励，让学生有意识地来训练自己的英语表达能力，这样就会将学生的英语学习能力激发出来。再比如在学习《Unit 6 Pets》这部分内容的时候，教师让学生以“My favorite pet”为题目来进行写作，促进促进和学生之间的交流，教师可以和学生一起来进行写作，然后来交流自己对“pets”的观点，在交流中就将学生学习英语的积极情感因素激发了出来。
2. 改善课堂教学氛围
初中学生在学习英语过程中难免会存在一些困难，教师此时要鼓励学生，帮助学生消除一些不良的学习情绪，重新对英语学习充满信心。教师要督促学生制定自己的学习目标，帮助学生有步骤地完成英语任务，不断提升英语学习水平。为了形成融洽的学习气氛，教师需要给予学生课堂上的表现以积极的评价，在提问后进生学生的时候，让学生回答一些用“Yes或No”、“True或False”来回答的简单问题，让学生在正确回答问题过程中来树立学习英语的信心。此外，在课堂中开展合作教学，利用优秀学生来带动后进学生也是一种很好的学习方式，形成互帮互助的教学氛围，激发学生的英语学习潜力。
比如在学习译林版小学英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems》这部分内容的时候，教师就可以让学生采用小组合作的形式来对当前学生们在学习和生活中遇到的一些困扰问题进行调查，并且将调查结果在班级里面做汇报。在小组中需要每个学生都参与进来，英语水平较好的学生担任组长，而后进生需要定期来向小组长来汇报自己的调查结果，汇报的过程就能够对后进生起到督促作用。而一些表现能力较强的学生最后就在班级面前来进行总结汇报，在整个活动开展中不同能力的学生之间相互的补充，亲密合作，让学生对自己所在的小学产生一种集体荣誉感，激发学生的积极情感，促进教学任务的顺利完成。
3. 指导学生学习方法
教师在教学中需要明白“授之以鱼不如授之以渔”的道理，帮助学生形成良好的学习习惯。许多学生在学习中反映希望将英语学好，但是由于学习方法不恰当，因此就造成学习效果不好，此时教师首先是让学生树立起来英语学习的信心，让学生能够在听说读写中体会英语学习的乐趣。教师还需要指导学生在学习过程中要经常进行总结，学会举一反三，这样就能够轻松学习的过程。此外，教师还需要让学生习惯阅读一些英文材料，将英文当做自己生活的一部分，这样就能够处于英文学习的环境中，这样就容易让学生对英文产生亲切的情感，主动拓展英文学习素材，丰富英语知识素材库。
比如在学习牛津版初中英语九年级下册《Unit 3 Asia》这部分内容的时候，教师就可以让学生阅读一些有关亚洲的英语文化习俗的课外拓展资料，在看到“China”、“compass”等与中国传统文化相关的词汇的时候，学生就会对民族文化产生认同感。同时，教师让学生对中国传统文化和西方文化进行比较，比较不同文化的区别以及相应的英文表达，这样就能帮助学生拓展知识面，了解英语也是十分有趣的，以后自己在学习英文的时候，也能够主动寻找一些课外资料来进行拓展。再比如在学习《Unit 2 Robot》这部分内容的时候，教师就可以让学生观看“WALL-E”（机器人总动员）这个电影，让学生通过电影来了解英语，而学生在被电影吸引住的时候，就会对英语产生一种亲切感，主动进行英语学习。
综上所述，激发初中学生对英语学习的积极因素需要教师和学生的共同配合，教师要平等对待学生，拓展学生的英文学习知识面，而学生在教师的引导下形成良好的学习习惯，通过积极情感因素来促进学习。
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）