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摘要：小学教育是链接初中与幼儿园非常重要的一个分水岭。对于小学生来说，这一阶段是非常重要的。如果小学生在这一阶段不能够形成良好的学习习惯，没有浓厚的学习兴趣，那么会直接影响到学生以后的学习。对于整个国家和民族来说，教育是培养人才非常重要的途径之一。因此，在任何时候教育始终都不能松懈。现在，学生的学习兴趣越来越低，除了受到周围事物的影响之外，更重要的是没有更好的、有效的教学模式。特别是对于数学这样的学科来说更是如此，理论性特别强更需要有良好而有效的教学模式。因此，我们要一直致力于提高小学数学教学有效性的研究。
关键词：小学；数学教学；有效性
一、为什么要提高小学数学教学的有效性
互动交流是师生完成小学数学教学的重要手段，也是数学教学的一个重要特点。实际上，正是互动交流引发学生的思考，调动其思考问题、如何通过所学的知识进行举一反三，更是逻辑性构建的重要阶段。互动教学也是新课标的重要教学理念，符合当前教育的趋势，被学生、家长所接受。此外，小学生学习态度和知识结构处于缓慢建立的过程，互动教学可以有效地帮助小学生培养正确的学习态度，善于思考，勇于挑战困难；还可以在一定程度上弥补教材上的不足，增加更多的课外知识点，对于小学生的智力开发十分有益，也有利于小学生知识体系的构建。因此，有效的小学数学教学有益于小学生的身心健康发展。
二、提高小学数学教学有效性的方法
1、强调数学学习的实用性，实现学以致用。学习的最终目的就是将所学知识应用到实际生活当中去。小学数学知识从总体上说，是和学生的生活密切相关的，因此可以在很大程度上帮助小学生对知识进行理解。在进行教学时，班主任要注意加强对学生的引导，虽然掌握知识很重要，但是到最后都是为了使学生学以致用。因此，要避免采用题海战术对学生进行思想上的束缚，同时也不能只追求学生的分数高低，以及对理论知识的掌握情况，而要鼓励学生在平时的生活中，对数学知识进行灵活运用，这也可以在很大程度上提高学生对于知识的掌握情况。
2、借助信息技术，拓宽数学视野。在新课改的背景下，小学数学应该充分运用信息技术作为辅助教学，体现数学课堂的知识性和趣味性，还要制作丰富多样的数学课件，拓宽小学生的知识面，展示现代化教学的特点。利用信息技术不仅能够节约课堂教学时间，还可以使小学数学知识简单化，让不同认知水平的小学生都能够有所提高。为了使小学生养成节约时间的好习惯，班主任可带领学生根据自己的实际情况制作作息时间表，引导学生互相交流，看看其他同学的作息时间表中有那些比自己合理的地方。通过多媒体教学，使小学生的视觉、听觉等都得到了有效锻炼，从而使得课堂教学效率得到了大幅度提升。学校要加强对教师的教学评价，提高小学数学教学的有效性需要教师、学生、学校的共同努力。
3、创设教學情景，重视学习情感的培养。情景教学是一种非常好的学习方式，通过情景教学能够更好地让学生直接参与，使学生的注意力更加集中，在愉快的氛围中学习。比如老师在讲授圆时，可以首先让学生自己举例身边的圆形物体，让学生在自己的脑海中形成对圆的基本印象，充分地感知圆。其次，再通过多媒体向学生展示更多的圆形物体，让学生进一步认识圆的特点等。例如，设置小猴子骑车比赛的游戏，不同的是车轮的形状是不同的。有圆形，有正方形，也有长方形、梯形等，让学生自己思考哪种车轮的车子最先到。通过这样的情景教学不仅可以调动学生学习的积极性，同时也可以拉近师生的距离，形成一种宽松的教学氛围。通过这样的方式能够更好地让学生认识数学，不再单纯地认为数学只是一堆枯燥的理论知识。
4、注重学生之间的差异。作为一名教师，尤其是班主任，在讲课的时候发现，讲完一个知识点之后，有的学生已经完全懂了，有的学生大概懂了，有的学生则是一脸茫然，学生之间在数学学习上存在差异是必然的，教师在教学的过程中要想办法缩小学生之间的这种差异，教师讲课的内容要适合大多数学生，要让大多数学生都能够听懂教师的讲课内容，教师在教学内容的安排、教学方法的选择、课后习题的设计等方面都要考虑到学生之间的差异，可以针对学生之间的学习差异给学生布置具有差异性的课后习题。
5、制定科学合理的教学目标。教育教学里教学有高效性，这说的是教学目标完美地完成，但要完美的完成教学目标，就要设计好教学过程，并把握好教学的进程。教学目标的完成是教学的重中之重，而教学目标的实现也是高效教学的关键。这就要求教师在教学过程的设计中，要以教学目标为中心去制定和安排计划，不可盲目和随意地去进行课堂教学活动，在数学教学中要有针对性与方向性。
因而，更新教学理念是小学数学教学必须要做的一件事。要学会转换角色，不要像传统的教学模式下以教师为主的师生关系，而应当把学生作为教学活动中的主体，要突出学生的价值这一功能，与此同时，要整合教学的资源，把数学课本、学生的学习情况和教师的教育理念进行一定的分析和规划，这样才能更好地进行教学活动。此外，班主任也要仔细分析和探讨教材与课程的标准，对教学的知识点进行总结和归纳，找到在课堂上学生们需要讨论的问题，制定出数学教学的总体目标与短期目标，并在每节课施行。
三、结语
关于方法的知识永远不会过时，会被一个人一辈子牢记。因此，一个优秀的教师不仅学识渊博，还应该善于传授知识。对于小学数学教师而言，启发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维，端正学习态度，完善小学生的基础知识框架是首要任务。因此，提高小学数学教学任务十分重要。此外，小学数学教师也要加强自我学习，不断地完善知识结构，对小学生的问题可以利用简单的语言解答。学校也要注重小学生课外实践课程的安排，为小学生数学教学效率提高提供更多的软硬件设施，如多媒体教室，让学生感受多媒体教学，结合声音和视频，在动态视频中感受具体的教学情境。
参考文献
[1] 张婧.小学数学课堂练习设计与实施的研究[D].南京师范大学，2014.
[2] 张莹银.教师课堂反馈的有效性研究[D].陕西师范大学，2014.
[3] 刘玉娟.小学数学课堂教学有效性的提高的策略[J].文理导航（下旬），2014.
[4] 李凤梅.小学数学教学应怎样进行有效备课[J].教育教学论坛，2014.
关键词：小学；数学教学；有效性
一、为什么要提高小学数学教学的有效性
互动交流是师生完成小学数学教学的重要手段，也是数学教学的一个重要特点。实际上，正是互动交流引发学生的思考，调动其思考问题、如何通过所学的知识进行举一反三，更是逻辑性构建的重要阶段。互动教学也是新课标的重要教学理念，符合当前教育的趋势，被学生、家长所接受。此外，小学生学习态度和知识结构处于缓慢建立的过程，互动教学可以有效地帮助小学生培养正确的学习态度，善于思考，勇于挑战困难；还可以在一定程度上弥补教材上的不足，增加更多的课外知识点，对于小学生的智力开发十分有益，也有利于小学生知识体系的构建。因此，有效的小学数学教学有益于小学生的身心健康发展。
二、提高小学数学教学有效性的方法
1、强调数学学习的实用性，实现学以致用。学习的最终目的就是将所学知识应用到实际生活当中去。小学数学知识从总体上说，是和学生的生活密切相关的，因此可以在很大程度上帮助小学生对知识进行理解。在进行教学时，班主任要注意加强对学生的引导，虽然掌握知识很重要，但是到最后都是为了使学生学以致用。因此，要避免采用题海战术对学生进行思想上的束缚，同时也不能只追求学生的分数高低，以及对理论知识的掌握情况，而要鼓励学生在平时的生活中，对数学知识进行灵活运用，这也可以在很大程度上提高学生对于知识的掌握情况。
2、借助信息技术，拓宽数学视野。在新课改的背景下，小学数学应该充分运用信息技术作为辅助教学，体现数学课堂的知识性和趣味性，还要制作丰富多样的数学课件，拓宽小学生的知识面，展示现代化教学的特点。利用信息技术不仅能够节约课堂教学时间，还可以使小学数学知识简单化，让不同认知水平的小学生都能够有所提高。为了使小学生养成节约时间的好习惯，班主任可带领学生根据自己的实际情况制作作息时间表，引导学生互相交流，看看其他同学的作息时间表中有那些比自己合理的地方。通过多媒体教学，使小学生的视觉、听觉等都得到了有效锻炼，从而使得课堂教学效率得到了大幅度提升。学校要加强对教师的教学评价，提高小学数学教学的有效性需要教师、学生、学校的共同努力。
3、创设教學情景，重视学习情感的培养。情景教学是一种非常好的学习方式，通过情景教学能够更好地让学生直接参与，使学生的注意力更加集中，在愉快的氛围中学习。比如老师在讲授圆时，可以首先让学生自己举例身边的圆形物体，让学生在自己的脑海中形成对圆的基本印象，充分地感知圆。其次，再通过多媒体向学生展示更多的圆形物体，让学生进一步认识圆的特点等。例如，设置小猴子骑车比赛的游戏，不同的是车轮的形状是不同的。有圆形，有正方形，也有长方形、梯形等，让学生自己思考哪种车轮的车子最先到。通过这样的情景教学不仅可以调动学生学习的积极性，同时也可以拉近师生的距离，形成一种宽松的教学氛围。通过这样的方式能够更好地让学生认识数学，不再单纯地认为数学只是一堆枯燥的理论知识。
4、注重学生之间的差异。作为一名教师，尤其是班主任，在讲课的时候发现，讲完一个知识点之后，有的学生已经完全懂了，有的学生大概懂了，有的学生则是一脸茫然，学生之间在数学学习上存在差异是必然的，教师在教学的过程中要想办法缩小学生之间的这种差异，教师讲课的内容要适合大多数学生，要让大多数学生都能够听懂教师的讲课内容，教师在教学内容的安排、教学方法的选择、课后习题的设计等方面都要考虑到学生之间的差异，可以针对学生之间的学习差异给学生布置具有差异性的课后习题。
5、制定科学合理的教学目标。教育教学里教学有高效性，这说的是教学目标完美地完成，但要完美的完成教学目标，就要设计好教学过程，并把握好教学的进程。教学目标的完成是教学的重中之重，而教学目标的实现也是高效教学的关键。这就要求教师在教学过程的设计中，要以教学目标为中心去制定和安排计划，不可盲目和随意地去进行课堂教学活动，在数学教学中要有针对性与方向性。
因而，更新教学理念是小学数学教学必须要做的一件事。要学会转换角色，不要像传统的教学模式下以教师为主的师生关系，而应当把学生作为教学活动中的主体，要突出学生的价值这一功能，与此同时，要整合教学的资源，把数学课本、学生的学习情况和教师的教育理念进行一定的分析和规划，这样才能更好地进行教学活动。此外，班主任也要仔细分析和探讨教材与课程的标准，对教学的知识点进行总结和归纳，找到在课堂上学生们需要讨论的问题，制定出数学教学的总体目标与短期目标，并在每节课施行。
三、结语
关于方法的知识永远不会过时，会被一个人一辈子牢记。因此，一个优秀的教师不仅学识渊博，还应该善于传授知识。对于小学数学教师而言，启发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维，端正学习态度，完善小学生的基础知识框架是首要任务。因此，提高小学数学教学任务十分重要。此外，小学数学教师也要加强自我学习，不断地完善知识结构，对小学生的问题可以利用简单的语言解答。学校也要注重小学生课外实践课程的安排，为小学生数学教学效率提高提供更多的软硬件设施，如多媒体教室，让学生感受多媒体教学，结合声音和视频，在动态视频中感受具体的教学情境。
参考文献
[1] 张婧.小学数学课堂练习设计与实施的研究[D].南京师范大学，2014.
[2] 张莹银.教师课堂反馈的有效性研究[D].陕西师范大学，2014.
[3] 刘玉娟.小学数学课堂教学有效性的提高的策略[J].文理导航（下旬），2014.
[4] 李凤梅.小学数学教学应怎样进行有效备课[J].教育教学论坛，2014.