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作为高年级段的语文老师，在批改小学毕业班的学生作文时，常常遇到这种怪现象：学生的作文几乎都是为了应考而背誦的范文;或者是改头换面的日常习作。他们依据的范文几乎一模一样。如《我最熟悉的同学》，大致内容就是某同学与我是同桌很要好，后来为了点小事吵嘴，就在他转学之前相互谅解了，并赠送礼品留念，最终成为好朋友，其结构层次语句犹如出自一人之手。写《难忘的一件小事》亦如此，就是讲述自己生病缺了课，是某同学帮助补习功课，并且态度非常热情，一直坚持到自己身体康复。全班同学的作文内容几乎都是这样如出一辙。这就是作文教学中最让人感到头疼的问题。
作文是用笔说话，用笔表达自己的思想感情，每个人的生活经历、生活环境、家庭教育不同，就不可能有相同的情感和思维方式，那么即使写同一作文题目，也不应该出现内容结构乃至语言都大体相同的批量性文章，面对这些套出来的作文，我们今后在作文教学中如何亡羊补牢呢，答案是：让学生跳出框套。
很显然，如果不使学生跳出已形成的框架框套，以后的作文教学就很难有起色，那么我们如何引导学生跳出作文的框套呢？
一、引导学生认真观察生活
实事求是的讲：形成这种局面，是因为学生无事可写才去套。而“观察”正是解决无事可写空洞无物的最好办法，让学生用自己的眼睛看世界，看周围的人和事，引导他们凭感觉去体验，从而获得第一手材料，只有积累的材料多了，学生写作文才会有游刃有余。不但如此，在观察过程中还能训练学生的各种思维能力，使学生提高对生活的理解和认识，从而丰富作文的内容，但需注意观察，观察生活不是过眼云烟，需要引导学生学会下马采花，让学生明确观察目的和任务，提前制定出恰当的观察步骤，并引导学生做好观察笔记，把自己的感受和心得写下来诸以备用，同时还要在观察过程中引导学生学会思考，让学生学会透过事物的现象看到本质。只有这样，学生的观察才会有所收获。
二、引导学生打开记忆的大门
写回忆性记叙文是小学生高年级常做的作文练习，如前面提到的《难忘的一件小事》，回忆自己美好的童年，按理说材料是够丰富的，每个学生都有自己丰富多彩的童年生活，可是写这类作文的时候，很多学生却难以下笔，苦于没有材料，这时若不加以引导，学生就有可能以框套而“变”，来改写这篇作文。我们需要学生打开记忆的仓库，从中搜寻记忆中的生活素材，我们要引导学生由易到难，由小到大回忆自己的童年生活。有哪些大的变故和转折？童年生活中有哪些重要意义的事儿？童年生活中有哪些妙趣横生的趣事？童年生活中有哪些平庸无奇的琐事（此类事最多，也最易被学生忽视，其实一粒沙子也能看清世界）？这样逐一引导，一直引发到要写的一类事。学生一旦打开记忆的大门，写起作文来，就不会那么难以下笔，更不会生搬硬套的去“变”作文了。
三、要引导学生进行片段写作训练
小学高年级段作文教学要与课文阅读教学紧密结合。在课文阅读教学过程中，进行内容总结时，要明确提出本篇文章可以借鉴的写作方法，随后要进行相似题目的写作片段训练。实践中我们不能操之过急，写作文伊始就要求学生长篇大论。要结合课文阅读教学引导学生做片段训练，课文便是最好的例子。好的片段肯定蕴藏着好的写作技巧，我们都可以引导学生学习，如学习了《少年闰土》和《金色的鱼钩》，我就让学生写班内的自己最熟悉的一个同学，做外貌描写片段训练。写完后再给同学们读一下，如果大家都能一致猜出这个人物是谁？那就说明描写外貌片段非常成功。学完《穷人》和《钓鱼的启示》，可以学习用环境描写衬托人物心情的写法，据此可以让学生写一个表示心情难过的片段，或者写一个心情激动的片段。在执行过程中还要防止学生机械的模仿，要让学生自己动手动脑动笔，引导学生在片段写作训练过程中，要学会联想和想象，引导学生观察片段练习，让学生打开记忆的仓库，为学生能写好一篇作文做全面准备。为了使学生的作文脱于平庸，还需要引导学生为作文插上一对腾飞的翅膀——联想和想象。让学生在构思过程中，对事物展开联想和想象。在观察或回忆中，迅速地搜寻出触动自己心灵的，被自身深刻体会到的一个或几个较为深刻的印象，并能透过事件现象分析到事件的本质，再与自己的生活经验和积累相融合，逐步浓缩并提炼出自己独到的心灵感受，然后再结合特定的环境和氛围，展开合情合理的联想和想象，那么学生的作文就不会再是老样子了。同时还要注意在日常教学时间内的随机穿插运用，比如：学生在校园里看梨树秋天开花这一现象，经过老师的启发、解释和引导，有的学生就能从秋天的梨花现象，联想到生命生命的力量，获出自身成长拼搏向上的精神动力。由此，学生在构思过程中学会了联想和想象，或许他们的作文水平会由此而有突破性的提升，上面所谈仅仅是只言片语，要让学生脱离作文的框套，不能像阿里巴巴那样大喊“芝麻開门”，就能轻轻松松成功——学生就能写出新颖别致的文章，而是要我们在作文教学过程中，做多方面的引导和训练，唯独如此，学生才能达到信手拈来、一气呵成、字字锦绣、篇篇珠玑的境界，写出活泼有生气的文章，才不至于陈词滥调、画虎类犬，让人读起来如同嚼蜡而索然无味。我们就能较为顺利地达到新课标所要求的标准了。
作文是用笔说话，用笔表达自己的思想感情，每个人的生活经历、生活环境、家庭教育不同，就不可能有相同的情感和思维方式，那么即使写同一作文题目，也不应该出现内容结构乃至语言都大体相同的批量性文章，面对这些套出来的作文，我们今后在作文教学中如何亡羊补牢呢，答案是：让学生跳出框套。
很显然，如果不使学生跳出已形成的框架框套，以后的作文教学就很难有起色，那么我们如何引导学生跳出作文的框套呢？
一、引导学生认真观察生活
实事求是的讲：形成这种局面，是因为学生无事可写才去套。而“观察”正是解决无事可写空洞无物的最好办法，让学生用自己的眼睛看世界，看周围的人和事，引导他们凭感觉去体验，从而获得第一手材料，只有积累的材料多了，学生写作文才会有游刃有余。不但如此，在观察过程中还能训练学生的各种思维能力，使学生提高对生活的理解和认识，从而丰富作文的内容，但需注意观察，观察生活不是过眼云烟，需要引导学生学会下马采花，让学生明确观察目的和任务，提前制定出恰当的观察步骤，并引导学生做好观察笔记，把自己的感受和心得写下来诸以备用，同时还要在观察过程中引导学生学会思考，让学生学会透过事物的现象看到本质。只有这样，学生的观察才会有所收获。
二、引导学生打开记忆的大门
写回忆性记叙文是小学生高年级常做的作文练习，如前面提到的《难忘的一件小事》，回忆自己美好的童年，按理说材料是够丰富的，每个学生都有自己丰富多彩的童年生活，可是写这类作文的时候，很多学生却难以下笔，苦于没有材料，这时若不加以引导，学生就有可能以框套而“变”，来改写这篇作文。我们需要学生打开记忆的仓库，从中搜寻记忆中的生活素材，我们要引导学生由易到难，由小到大回忆自己的童年生活。有哪些大的变故和转折？童年生活中有哪些重要意义的事儿？童年生活中有哪些妙趣横生的趣事？童年生活中有哪些平庸无奇的琐事（此类事最多，也最易被学生忽视，其实一粒沙子也能看清世界）？这样逐一引导，一直引发到要写的一类事。学生一旦打开记忆的大门，写起作文来，就不会那么难以下笔，更不会生搬硬套的去“变”作文了。
三、要引导学生进行片段写作训练
小学高年级段作文教学要与课文阅读教学紧密结合。在课文阅读教学过程中，进行内容总结时，要明确提出本篇文章可以借鉴的写作方法，随后要进行相似题目的写作片段训练。实践中我们不能操之过急，写作文伊始就要求学生长篇大论。要结合课文阅读教学引导学生做片段训练，课文便是最好的例子。好的片段肯定蕴藏着好的写作技巧，我们都可以引导学生学习，如学习了《少年闰土》和《金色的鱼钩》，我就让学生写班内的自己最熟悉的一个同学，做外貌描写片段训练。写完后再给同学们读一下，如果大家都能一致猜出这个人物是谁？那就说明描写外貌片段非常成功。学完《穷人》和《钓鱼的启示》，可以学习用环境描写衬托人物心情的写法，据此可以让学生写一个表示心情难过的片段，或者写一个心情激动的片段。在执行过程中还要防止学生机械的模仿，要让学生自己动手动脑动笔，引导学生在片段写作训练过程中，要学会联想和想象，引导学生观察片段练习，让学生打开记忆的仓库，为学生能写好一篇作文做全面准备。为了使学生的作文脱于平庸，还需要引导学生为作文插上一对腾飞的翅膀——联想和想象。让学生在构思过程中，对事物展开联想和想象。在观察或回忆中，迅速地搜寻出触动自己心灵的，被自身深刻体会到的一个或几个较为深刻的印象，并能透过事件现象分析到事件的本质，再与自己的生活经验和积累相融合，逐步浓缩并提炼出自己独到的心灵感受，然后再结合特定的环境和氛围，展开合情合理的联想和想象，那么学生的作文就不会再是老样子了。同时还要注意在日常教学时间内的随机穿插运用，比如：学生在校园里看梨树秋天开花这一现象，经过老师的启发、解释和引导，有的学生就能从秋天的梨花现象，联想到生命生命的力量，获出自身成长拼搏向上的精神动力。由此，学生在构思过程中学会了联想和想象，或许他们的作文水平会由此而有突破性的提升，上面所谈仅仅是只言片语，要让学生脱离作文的框套，不能像阿里巴巴那样大喊“芝麻開门”，就能轻轻松松成功——学生就能写出新颖别致的文章，而是要我们在作文教学过程中，做多方面的引导和训练，唯独如此，学生才能达到信手拈来、一气呵成、字字锦绣、篇篇珠玑的境界，写出活泼有生气的文章，才不至于陈词滥调、画虎类犬，让人读起来如同嚼蜡而索然无味。我们就能较为顺利地达到新课标所要求的标准了。