【摘 要】
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在新一轮的英语课程改革中,'英语学习活动观'的提出成为实现英语课程深度教学的有效途径和有力保障。然而在践行'英语学习活动观'实现深度教学的过程中,由于
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在新一轮的英语课程改革中,'英语学习活动观'的提出成为实现英语课程深度教学的有效途径和有力保障。然而在践行'英语学习活动观'实现深度教学的过程中,由于教师对课程教学质量观的把握不到位,使得教学效果难以触及'深度'。从'英语学习活动观'的定义出发,分析教师实践英语学习活动观时须考虑的纬度、'活动观'与'质量观'的关系和英语课程深度教学须秉承的质量观,然后通过分析质量观缺位的英语学习活动观实践存在的问题,提出了英语
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