论文部分内容阅读
〔关键词〕 生本课堂；生本意识；高效意识；课前准备；能力训练
〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0062—01
生本课堂是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教育理念。生本课堂要求教师在对教材进行二次开发的基础上，设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。构建有效的课堂教学，可采用的方式方法有很多，制约因素也很多，我认为生本课堂要高效需做到“四高五忌”。
一、生本课堂要高在培养科任教师的生本意识上
生本课堂要高效，首先教师要有生本意识。为避免很花哨的作秀课，绣花枕头式的公开课，我认为在课前教师应该有“五个意识”：一是本节课的目标是否完成。目标的制订一定要符合不同学生的实际学习水平，难易程度要适中，要提前计划好本节课学生要达到的目标；二是运用不同的方式教学。尽量分层，对不同水平的学生采用不同的授课方法，因材施教；三是要清楚不同学生对知识的掌握程度。授课时，给不同水平的学生设定不同的目标，让每个学生都能够“跳一跳摘到果子”；四是要调动每个学生的积极性和主动性，采用丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情；五是控制好课堂时间，提高教学效率。
二、生本课堂要高在培养学生的高效意识上
我认为有以下几点可以培养学生的高效意识：首先要让学生有目标意识。这就要求教师每节课给学生制订明确的学习目标，让学生知道自己在这节课中应该学到什么知识；其次让学生有问题意识。教师要引导学生学会提出问题，要多问为什么；再次要培养学生爱钻研的意识。教师要引导学生对不懂的问题先自己钻研，如果实在找不出答案再问老师。
三、生本课堂要高在课前准备上
课前准备不充分，课堂就会出现照本宣科、严重失控、学生学习积极性不高等这样或那样的问题。这样，生本课堂就无从谈起。要避免这些问题，就需要教师通过课前的充分准备和积极预设来实现。一要准备详细的课堂教案。教师要明确本堂课的教学目标、教授内容和教学方法；二要谨慎预设课堂训练和课堂教学问题；三要将授课内容环环相扣，预设衔接时间，力求整个课堂高效而紧凑；四要预设好提问的问题，所提问题必须紧贴课堂知识并能起到画龙点睛的作用。
四、生本课堂要高在对学生的能力训练上
生本课堂要高效，学生的能力训练必不可少。我认为要做到“一造二控三引四激五明六比一放松”：一造，即营造课堂氛围。教师要不断营造轻松有趣的学习氛围，激发学生参与课堂活动的积极性和主动性；二控，即控制课堂的过程和时间。教师要根据课前预设，积极巡视课堂，调控课堂，有问题当堂解决；三引，即教师要引导学生的情绪、行动和兴趣。面对学习任务的紧张情绪，教师要引导学生积极行动，让他们在行动过程中积极动脑，积极行动但忙而不乱，让他们慢慢喜欢这一门课程；四激，即用有效的评价激励学生认真倾听、认真阅读、克服困难、感受快乐；五明，即教师要明目标、明时限、明方法、明重点、明难点，用“五明”为学生的高效学习导航；六比，即教师在课堂上引入竞争机制，让学生之间比背诵、比记忆、比运算、比观察、比分析、比速度，通过大家争先恐后的学习达到课堂高效；一放松，即课间让学生充分放松，劳逸结合，为下一节课做好准备。
在努力构建生本课堂的同时，一定要防止一些假象或人为因素干扰和制约生本课堂，我认为有“五忌”：
一忌学生间的假合作、假讨论、假形式掩盖真相，而没有真正实现高效的生本课堂。
二忌教师过于依赖课本、过于注重形式、教学方法陈旧等影响生本课堂。
三忌课前准备不补充，预设不到位，随意散漫的工作作风无法达到生本课堂教学的要求。
四忌教师对学生侮辱、打击性的评价，这不仅影响学生学习的积极性，而且影响生本课堂的构建。
五忌用不同的态度对待不同水平的学生。每个学生都有不同的潜力，教师不能单以成绩来衡量一个学生的水平。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0062—01
生本课堂是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教育理念。生本课堂要求教师在对教材进行二次开发的基础上，设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。构建有效的课堂教学，可采用的方式方法有很多，制约因素也很多，我认为生本课堂要高效需做到“四高五忌”。
一、生本课堂要高在培养科任教师的生本意识上
生本课堂要高效，首先教师要有生本意识。为避免很花哨的作秀课，绣花枕头式的公开课，我认为在课前教师应该有“五个意识”：一是本节课的目标是否完成。目标的制订一定要符合不同学生的实际学习水平，难易程度要适中，要提前计划好本节课学生要达到的目标；二是运用不同的方式教学。尽量分层，对不同水平的学生采用不同的授课方法，因材施教；三是要清楚不同学生对知识的掌握程度。授课时，给不同水平的学生设定不同的目标，让每个学生都能够“跳一跳摘到果子”；四是要调动每个学生的积极性和主动性，采用丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情；五是控制好课堂时间，提高教学效率。
二、生本课堂要高在培养学生的高效意识上
我认为有以下几点可以培养学生的高效意识：首先要让学生有目标意识。这就要求教师每节课给学生制订明确的学习目标，让学生知道自己在这节课中应该学到什么知识；其次让学生有问题意识。教师要引导学生学会提出问题，要多问为什么；再次要培养学生爱钻研的意识。教师要引导学生对不懂的问题先自己钻研，如果实在找不出答案再问老师。
三、生本课堂要高在课前准备上
课前准备不充分，课堂就会出现照本宣科、严重失控、学生学习积极性不高等这样或那样的问题。这样，生本课堂就无从谈起。要避免这些问题，就需要教师通过课前的充分准备和积极预设来实现。一要准备详细的课堂教案。教师要明确本堂课的教学目标、教授内容和教学方法；二要谨慎预设课堂训练和课堂教学问题；三要将授课内容环环相扣，预设衔接时间，力求整个课堂高效而紧凑；四要预设好提问的问题，所提问题必须紧贴课堂知识并能起到画龙点睛的作用。
四、生本课堂要高在对学生的能力训练上
生本课堂要高效，学生的能力训练必不可少。我认为要做到“一造二控三引四激五明六比一放松”：一造，即营造课堂氛围。教师要不断营造轻松有趣的学习氛围，激发学生参与课堂活动的积极性和主动性；二控，即控制课堂的过程和时间。教师要根据课前预设，积极巡视课堂，调控课堂，有问题当堂解决；三引，即教师要引导学生的情绪、行动和兴趣。面对学习任务的紧张情绪，教师要引导学生积极行动，让他们在行动过程中积极动脑，积极行动但忙而不乱，让他们慢慢喜欢这一门课程；四激，即用有效的评价激励学生认真倾听、认真阅读、克服困难、感受快乐；五明，即教师要明目标、明时限、明方法、明重点、明难点，用“五明”为学生的高效学习导航；六比，即教师在课堂上引入竞争机制，让学生之间比背诵、比记忆、比运算、比观察、比分析、比速度，通过大家争先恐后的学习达到课堂高效；一放松，即课间让学生充分放松，劳逸结合，为下一节课做好准备。
在努力构建生本课堂的同时，一定要防止一些假象或人为因素干扰和制约生本课堂，我认为有“五忌”：
一忌学生间的假合作、假讨论、假形式掩盖真相，而没有真正实现高效的生本课堂。
二忌教师过于依赖课本、过于注重形式、教学方法陈旧等影响生本课堂。
三忌课前准备不补充，预设不到位，随意散漫的工作作风无法达到生本课堂教学的要求。
四忌教师对学生侮辱、打击性的评价，这不仅影响学生学习的积极性，而且影响生本课堂的构建。
五忌用不同的态度对待不同水平的学生。每个学生都有不同的潜力，教师不能单以成绩来衡量一个学生的水平。
编辑：郭裕嘉