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【摘要】环境教育是为了幼儿的脑海中形成节约资源、爱护花草树木等意识的雏形，促进幼儿形成人与自然和谐共存的环保理念，为今后的环保教育奠定基础。环境教育在幼儿美术教学中有很大的空间，本文从“欣赏，感受美好”“绘画，挥洒心情”“手工，变废为宝”“实践，参与宣传”四个方面将渗透的方法进行阐述，意在提升环境教育的效果。
【关键词】环境教育；美术教学；环保理念；节约资源
现如今，环境问题已经成为了影响人类生存与发展的重要问题，受到全人类的关注。对幼儿进行环境教育的培养，是对幼儿的环保意识的激发，是孩子能够将环境保护变成自身生活的一部分，使他们自覺爱护环境，并有自己的想法，能够提出更好的环境保护建议。
一、欣赏，感受美好
环境教育首先要让孩子们认识自然、了解自然。平时的生活中，孩子们很少有亲近自然的机会，而在园中，我们将一些非常漂亮的图片和视频播放，孩子们看到自然美好的一面，很容易激发对大自然的喜爱，而这种欣赏的方式恰好与美术教育中的观察相结合，孩子们一边观察图片，一边欣赏自然景色，感受大自然的美好。例如，在“我爱大自然”幼儿活动上，我会寻找各类照片，有我们国家的一些雄伟壮阔的自然景观，也有树木花草的不同时间下的状态，挑选孩子们可能喜欢的让他们观察。让他们一边观察，一边说一说自己对植物的了解，表达是否喜欢。有时，我也从网络上找到一些关于小动物的视频和图片，小松鼠、各类漂亮的小鸟等等，一边展示着图片，一边给孩子们讲述动物的习性、爱好、特点等。激发共鸣后，我开始讲述了小动物遭到哪些破坏，孩子们一边欣赏一边产生一些情绪和想法，这些情绪和想法就是环保意识的雏形。
欣赏也不仅仅是欣赏自然，也包括欣赏作品。现在很多的摄影师、书画家都会拍摄、描绘很多的自然景观，这些作品都可以作为幼儿欣赏的素材，使得幼儿能够在有限的时间里看到更多更美的画面，提升他们对自然美的感知和认识能力。
二、绘画，抒发心情
孩子们的天性就是喜欢绘画，绘画也是幼儿美术活动的主要内容。在观看到美好的自然景物后，我们引导孩子们将自己的想法绘画出来，也可以结合自己想象的进行即兴发挥，创作出更多的更漂亮的作品。在幼儿绘画的过程中，我们引导幼儿结合自然特点，用自己的方式进行表达，抒发自己的想法。例如：在“动物乐园”绘画活动中，我将一些图片展示给孩子们，孩子们根据自己看到的自然景色、小动物形态，用自己的小手设计出自己想象中的动物乐园。孩子们大多数会选择小兔子、小鸟儿、小狗、小猫等，它们欢快地唱歌，有蓝天、有白云、也有花草树木，这些内容都是孩子们思维中最真实的体现。我也会鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，表达一些负面的内容，将自己最真实的想法展示给小伙伴。“美丽的环境”与“污染后的环境”相比较，在潜移默化中认识到破坏环境的严重后果，环境教育就很自然地渗透进孩子们的心里。
孩子们的想象力往往超乎我们的想象。在孩子们绘画的过程中，我们更多地鼓励孩子们思考，把自己认为可能出现的所有内容都表达出来，同时也引导孩子们根据自己看到的颜色，将自己绘画的内容进行涂色，还有一些积极的主题，将环境教育渗透其中。
三、手工，变废为宝
幼儿手工制作是幼儿美术教学中的重要内容，对孩子们的思维发展有积极的促进作用。在幼儿手工制作的过程中，环保教育也有很大的空间。教师组织孩子们制作一些小物品，结合废物利用，变废为宝，引导孩子们对环境保护的认识和想法表达出来，将手工成果真正挑选一些用到实际生活中，激发幼儿的积极性。例如，在“废品也美丽”废物利用活动中，我挑选了一些孩子们平时用过的瓶罐和废纸，引导孩子们自己挑选喜欢的，制作出一些自己喜欢的垃圾盒、垃圾箱等。只见一个孩子挑选了一个圆筒废纸盒，挑选了用剩的剪纸画废纸，用彩笔图上不同的颜色，分别画着小正方形、小圆形、小三角形等作为装饰，然后自己制作了一个垃圾盒盖，将垃圾盒进行了“装修”。在作品展示环节，我让这个孩子说出自己的想法，询问为什么要涂这些颜色。这个孩子说，为了更加醒目，让人们发现，看到垃圾箱后就不随便乱扔垃圾了。从这个孩子的想法中，我们可以发现，孩子们的一些设计和想象往往更加超乎我们的想象，有意想不到的效果。
手工与自然相结合，孩子们可以体会到其中的乐趣，也产生环保的意识。在幼儿手工制作的过程中，我们一方面引导孩子们自己的想法，也要回想着自己看到的自然、认识到的自然图片，二者相结合，让环境教育真正地融入到幼儿美术教学中。
四、实践，参与宣传
幼儿实践的方式一般都需要家长的陪同，结合“世界环境保护日”“环境保护活动”等积极的活动，在老师的组织下，孩子们和家长或者亲戚朋友到指定的地方进行环保的宣传活动。在活动前，孩子们绘画、制作出自己的宣传海报，活动中向其他人讲解自己对环保的想法，用实际的宣传活动来渗透环境教育。例如：在“国际环境日”期间，我给每个孩子留了一个活动任务——每个孩子设计一个环保宣传海报，海报必须是自己设计的，有环保主题。然后，我挑选了宣传地点——活动广场，并和家长们沟通好。在家长陪伴下，孩子们到广场上宣传环境保护信息，简单地说一说环保知识，宣传破坏环境的害处，同时，可以讲一讲自己设计的宣传海报。通过这样的一个实践活动，幼儿真正地参与到了环境保护的宣传中，将自己的想法准确表达出来，在家长的辅助和补充下亲子之间达到了一次高效的互动。用小宣传来教育人们不应该破坏环境，对幼儿自身也是一种环境保护意识的激发。
带有主体性的实践活动也是一种信息的传递，幼儿通过亲身的感受，往往能够真实地去体会，也会有自己的感受和想法。这些想法都逐渐地成为孩子们践行环保的一种有效的思想引领，为今后的环保行动奠定基础。
幼儿园的环保教育任重道远，在幼儿美术教育中渗透环保教育，能够培养幼儿的环保意识，增强幼儿的想象力，也让幼儿用自己的方式来表达对环境保护的想法。长期开展后，幼儿会逐渐将环境保护作为一件平常事，养成良好的环保习惯，用自己的实际行动来爱护家园。
参考文献：
[1]钱纪平.论环境教育在幼儿美术教学中的渗透[J].新课程（小学版），2010（12）：290.
[2]乔文英.谈环境教育在幼儿美术教学中的渗透[J].未来英才，2016（12）：290.
【关键词】环境教育；美术教学；环保理念；节约资源
现如今，环境问题已经成为了影响人类生存与发展的重要问题，受到全人类的关注。对幼儿进行环境教育的培养，是对幼儿的环保意识的激发，是孩子能够将环境保护变成自身生活的一部分，使他们自覺爱护环境，并有自己的想法，能够提出更好的环境保护建议。
一、欣赏，感受美好
环境教育首先要让孩子们认识自然、了解自然。平时的生活中，孩子们很少有亲近自然的机会，而在园中，我们将一些非常漂亮的图片和视频播放，孩子们看到自然美好的一面，很容易激发对大自然的喜爱，而这种欣赏的方式恰好与美术教育中的观察相结合，孩子们一边观察图片，一边欣赏自然景色，感受大自然的美好。例如，在“我爱大自然”幼儿活动上，我会寻找各类照片，有我们国家的一些雄伟壮阔的自然景观，也有树木花草的不同时间下的状态，挑选孩子们可能喜欢的让他们观察。让他们一边观察，一边说一说自己对植物的了解，表达是否喜欢。有时，我也从网络上找到一些关于小动物的视频和图片，小松鼠、各类漂亮的小鸟等等，一边展示着图片，一边给孩子们讲述动物的习性、爱好、特点等。激发共鸣后，我开始讲述了小动物遭到哪些破坏，孩子们一边欣赏一边产生一些情绪和想法，这些情绪和想法就是环保意识的雏形。
欣赏也不仅仅是欣赏自然，也包括欣赏作品。现在很多的摄影师、书画家都会拍摄、描绘很多的自然景观，这些作品都可以作为幼儿欣赏的素材，使得幼儿能够在有限的时间里看到更多更美的画面，提升他们对自然美的感知和认识能力。
二、绘画，抒发心情
孩子们的天性就是喜欢绘画，绘画也是幼儿美术活动的主要内容。在观看到美好的自然景物后，我们引导孩子们将自己的想法绘画出来，也可以结合自己想象的进行即兴发挥，创作出更多的更漂亮的作品。在幼儿绘画的过程中，我们引导幼儿结合自然特点，用自己的方式进行表达，抒发自己的想法。例如：在“动物乐园”绘画活动中，我将一些图片展示给孩子们，孩子们根据自己看到的自然景色、小动物形态，用自己的小手设计出自己想象中的动物乐园。孩子们大多数会选择小兔子、小鸟儿、小狗、小猫等，它们欢快地唱歌，有蓝天、有白云、也有花草树木，这些内容都是孩子们思维中最真实的体现。我也会鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，表达一些负面的内容，将自己最真实的想法展示给小伙伴。“美丽的环境”与“污染后的环境”相比较，在潜移默化中认识到破坏环境的严重后果，环境教育就很自然地渗透进孩子们的心里。
孩子们的想象力往往超乎我们的想象。在孩子们绘画的过程中，我们更多地鼓励孩子们思考，把自己认为可能出现的所有内容都表达出来，同时也引导孩子们根据自己看到的颜色，将自己绘画的内容进行涂色，还有一些积极的主题，将环境教育渗透其中。
三、手工，变废为宝
幼儿手工制作是幼儿美术教学中的重要内容，对孩子们的思维发展有积极的促进作用。在幼儿手工制作的过程中，环保教育也有很大的空间。教师组织孩子们制作一些小物品，结合废物利用，变废为宝，引导孩子们对环境保护的认识和想法表达出来，将手工成果真正挑选一些用到实际生活中，激发幼儿的积极性。例如，在“废品也美丽”废物利用活动中，我挑选了一些孩子们平时用过的瓶罐和废纸，引导孩子们自己挑选喜欢的，制作出一些自己喜欢的垃圾盒、垃圾箱等。只见一个孩子挑选了一个圆筒废纸盒，挑选了用剩的剪纸画废纸，用彩笔图上不同的颜色，分别画着小正方形、小圆形、小三角形等作为装饰，然后自己制作了一个垃圾盒盖，将垃圾盒进行了“装修”。在作品展示环节，我让这个孩子说出自己的想法，询问为什么要涂这些颜色。这个孩子说，为了更加醒目，让人们发现，看到垃圾箱后就不随便乱扔垃圾了。从这个孩子的想法中，我们可以发现，孩子们的一些设计和想象往往更加超乎我们的想象，有意想不到的效果。
手工与自然相结合，孩子们可以体会到其中的乐趣，也产生环保的意识。在幼儿手工制作的过程中，我们一方面引导孩子们自己的想法，也要回想着自己看到的自然、认识到的自然图片，二者相结合，让环境教育真正地融入到幼儿美术教学中。
四、实践，参与宣传
幼儿实践的方式一般都需要家长的陪同，结合“世界环境保护日”“环境保护活动”等积极的活动，在老师的组织下，孩子们和家长或者亲戚朋友到指定的地方进行环保的宣传活动。在活动前，孩子们绘画、制作出自己的宣传海报，活动中向其他人讲解自己对环保的想法，用实际的宣传活动来渗透环境教育。例如：在“国际环境日”期间，我给每个孩子留了一个活动任务——每个孩子设计一个环保宣传海报，海报必须是自己设计的，有环保主题。然后，我挑选了宣传地点——活动广场，并和家长们沟通好。在家长陪伴下，孩子们到广场上宣传环境保护信息，简单地说一说环保知识，宣传破坏环境的害处，同时，可以讲一讲自己设计的宣传海报。通过这样的一个实践活动，幼儿真正地参与到了环境保护的宣传中，将自己的想法准确表达出来，在家长的辅助和补充下亲子之间达到了一次高效的互动。用小宣传来教育人们不应该破坏环境，对幼儿自身也是一种环境保护意识的激发。
带有主体性的实践活动也是一种信息的传递，幼儿通过亲身的感受，往往能够真实地去体会，也会有自己的感受和想法。这些想法都逐渐地成为孩子们践行环保的一种有效的思想引领，为今后的环保行动奠定基础。
幼儿园的环保教育任重道远，在幼儿美术教育中渗透环保教育，能够培养幼儿的环保意识，增强幼儿的想象力，也让幼儿用自己的方式来表达对环境保护的想法。长期开展后，幼儿会逐渐将环境保护作为一件平常事，养成良好的环保习惯，用自己的实际行动来爱护家园。
参考文献：
[1]钱纪平.论环境教育在幼儿美术教学中的渗透[J].新课程（小学版），2010（12）：290.
[2]乔文英.谈环境教育在幼儿美术教学中的渗透[J].未来英才，2016（12）：290.