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摘 要：《人.自然.社会》是一门综合性非常强的学科，在小学期间开设这门课程，不仅能够扩大学生的视野，还能提高小学生的综合素质，还能让学生把课堂的知识与生活实践紧密结合起来，在课堂的学习中得到更多的收获。本文对小学《人.自然.社会》教学中学生兴趣的激发进行研究，并提出建议。
关键词：小学;《人.自然.社会》;兴趣激发
在小学开设了《人.自然.社会》课程，《人.自然.社会》这个课程不仅凝聚了自然风光与资源，还具有一定的地方特色，还能有效的调动起来学生们的实践兴趣，把学校与生活紧密的结合在一起，以《人.自然.社会》独有的形式与内容，激发出小学生们的兴趣。
一、知识融入生活，改变生活
随着我国教育改革的不断深化，对于小学教学也有一定的要求，不仅要让小学生能够掌握教学中的知识，还要提高学生的综合素质，这一教学理念的提出与社会的发展趋势相一致。小学课程中，《人.自然.社会》就是一门与生活、自然、社会紧密结合的综合类的学科，这门学科的知识不仅可以让学生在课堂中学习、掌握后，轻松的运用在生活中，改变生活、改变与自然的关系。小学生年龄小，对于生活、社会的认知还很低，所以在《人.自然.社会》课堂中学习知识后，能够提高小学生对生活的方式与看法，提高他们的对生活的认知与态度。
在教学《交通标志知多少》这一课时，为了能够让学生们感受到生活中的交通法规，我寻找了很多具有代表性的交通标志，让学生们进行辨认和了解。不同的交通标志有很大的作用，比如划分机动车道和非机动车道的标志就要牢记，这样在前行的过程中不会因为占错车道而发生意外。为了能够让学生们把课堂的知识与生活紧密的结合起来，我让学生们在操场上，演示一下在马路上，遇到什么样的交通标志要有什么样的行为才正确。小学生对生活并不留意，通过在《人.自然.社会》课堂中讲解交通标志的知识，学生们更加留意生活中的交通信息，生活也越来越有秩序了。
二、丰富教学内容，提高学生的积极性
学习离不开生活，只有扎根在生活中的学习才能够调动起学生的积极性，所以在教学《人.自然.社会》课程时，老师要积极的把生活中的知识与课堂教学内容结合起来，这样才能让学生感受到课堂就要生活中。在以往的教学经验中，老师在课堂中就是讲述一些课本中的知识，学生们在课堂中没有什么新鲜感，对《人.自然.社会》学科也不会产生学习的积极性。要想让学生们掌握好这一学科，老师就要积极的打破以往的教学经验，以学生为教学核心，把学生们感兴趣的生活知识融入在课堂的教学中，与教材的知识点结合起来，这样就能够有效的提高学生对《人.自然.社会》学科的学习积极性，有利于提高学生们的综合素质。
教学《认识传染病》这一课时，我向学生们介绍了多种传染病的特点以及病症，还有对人体会产生的危害，并且我还针对小学生这个阶段容易被传染的几种疾病，给学生们提前做一个预防性的学习，为学生们的打造一个知识“健康卫士”。比如我们常见的水痘、红眼病，这都是在小学生这个阶段很常见的传染病，很多学生假期去游泳，有一个孩子得了红眼病用不了多久，孩子们都会被传染，这就是家长对于传染病的认识不够，所以没有能够很好的保护孩子。于是在课堂中，我就给学生们做了比较详细的介绍，学生们都学会了如何预防传染病，更好的保护自己，并且对于《人.自然.社会》这一学科的学习更有积极性了。
三、拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣
随着我国社会的快速发展，教学的理念也要不断的进步，在小学的《人.自然.社会》课程中，老师的教学视野也要不断的更新、发展，拓宽了小学生的视野能够有效的激发出学生们的学习兴趣，对于提高学生们树立正确的价值观、人生观都有很好的引导作用。
教学《用餐文明》这一课时，我就运用了信息技术，给学生们展示了一下各个民族的民族特色饮食，并结合不同饮食的风格，介绍各个民族的饮食习惯。从饮食习惯中引导学生们学会在公共场合的用餐礼仪、用餐秩序。通过信息技术的资源拓宽了学生们的视野，也提高了他们对饮食文化的认识与了解，他们对于用餐文化以及礼仪都有了学习的兴趣，这对学生们的成长有很大帮助，对他们的综合素质有一定的影响。
四、综上所述
在小学中开展《人.自然.社会》课程的教学，老师就要把课堂的教学内容与生活紧密的结合起来，让学生们能够感受到课堂回归生活、回归自然，让学生们真实的体验到生活，让课堂的教学质量不断的提高，小学生对《人.自然.社会》学科的学习兴趣不断提高，以及学生们自身的综合素质不断的提高。
参考文献：
[1]邱明莉，夏正银.走进自然，走向社会——小学“旅行与观察”校本项目课程研究[J].教育现代化，2018，5（26）：370-371+378.
[2]王麗娟.试探小学人与自然课堂如何渗透社会主义核心价值观[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：207.
[3]曾宪清. 小学自然（科学）、社会“自主合作探究式”教改实验课题实验报告[A]. 中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社：发现杂志社，2007：4.
关键词：小学;《人.自然.社会》;兴趣激发
在小学开设了《人.自然.社会》课程，《人.自然.社会》这个课程不仅凝聚了自然风光与资源，还具有一定的地方特色，还能有效的调动起来学生们的实践兴趣，把学校与生活紧密的结合在一起，以《人.自然.社会》独有的形式与内容，激发出小学生们的兴趣。
一、知识融入生活，改变生活
随着我国教育改革的不断深化，对于小学教学也有一定的要求，不仅要让小学生能够掌握教学中的知识，还要提高学生的综合素质，这一教学理念的提出与社会的发展趋势相一致。小学课程中，《人.自然.社会》就是一门与生活、自然、社会紧密结合的综合类的学科，这门学科的知识不仅可以让学生在课堂中学习、掌握后，轻松的运用在生活中，改变生活、改变与自然的关系。小学生年龄小，对于生活、社会的认知还很低，所以在《人.自然.社会》课堂中学习知识后，能够提高小学生对生活的方式与看法，提高他们的对生活的认知与态度。
在教学《交通标志知多少》这一课时，为了能够让学生们感受到生活中的交通法规，我寻找了很多具有代表性的交通标志，让学生们进行辨认和了解。不同的交通标志有很大的作用，比如划分机动车道和非机动车道的标志就要牢记，这样在前行的过程中不会因为占错车道而发生意外。为了能够让学生们把课堂的知识与生活紧密的结合起来，我让学生们在操场上，演示一下在马路上，遇到什么样的交通标志要有什么样的行为才正确。小学生对生活并不留意，通过在《人.自然.社会》课堂中讲解交通标志的知识，学生们更加留意生活中的交通信息，生活也越来越有秩序了。
二、丰富教学内容，提高学生的积极性
学习离不开生活，只有扎根在生活中的学习才能够调动起学生的积极性，所以在教学《人.自然.社会》课程时，老师要积极的把生活中的知识与课堂教学内容结合起来，这样才能让学生感受到课堂就要生活中。在以往的教学经验中，老师在课堂中就是讲述一些课本中的知识，学生们在课堂中没有什么新鲜感，对《人.自然.社会》学科也不会产生学习的积极性。要想让学生们掌握好这一学科，老师就要积极的打破以往的教学经验，以学生为教学核心，把学生们感兴趣的生活知识融入在课堂的教学中，与教材的知识点结合起来，这样就能够有效的提高学生对《人.自然.社会》学科的学习积极性，有利于提高学生们的综合素质。
教学《认识传染病》这一课时，我向学生们介绍了多种传染病的特点以及病症，还有对人体会产生的危害，并且我还针对小学生这个阶段容易被传染的几种疾病，给学生们提前做一个预防性的学习，为学生们的打造一个知识“健康卫士”。比如我们常见的水痘、红眼病，这都是在小学生这个阶段很常见的传染病，很多学生假期去游泳，有一个孩子得了红眼病用不了多久，孩子们都会被传染，这就是家长对于传染病的认识不够，所以没有能够很好的保护孩子。于是在课堂中，我就给学生们做了比较详细的介绍，学生们都学会了如何预防传染病，更好的保护自己，并且对于《人.自然.社会》这一学科的学习更有积极性了。
三、拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣
随着我国社会的快速发展，教学的理念也要不断的进步，在小学的《人.自然.社会》课程中，老师的教学视野也要不断的更新、发展，拓宽了小学生的视野能够有效的激发出学生们的学习兴趣，对于提高学生们树立正确的价值观、人生观都有很好的引导作用。
教学《用餐文明》这一课时，我就运用了信息技术，给学生们展示了一下各个民族的民族特色饮食，并结合不同饮食的风格，介绍各个民族的饮食习惯。从饮食习惯中引导学生们学会在公共场合的用餐礼仪、用餐秩序。通过信息技术的资源拓宽了学生们的视野，也提高了他们对饮食文化的认识与了解，他们对于用餐文化以及礼仪都有了学习的兴趣，这对学生们的成长有很大帮助，对他们的综合素质有一定的影响。
四、综上所述
在小学中开展《人.自然.社会》课程的教学，老师就要把课堂的教学内容与生活紧密的结合起来，让学生们能够感受到课堂回归生活、回归自然，让学生们真实的体验到生活，让课堂的教学质量不断的提高，小学生对《人.自然.社会》学科的学习兴趣不断提高，以及学生们自身的综合素质不断的提高。
参考文献：
[1]邱明莉，夏正银.走进自然，走向社会——小学“旅行与观察”校本项目课程研究[J].教育现代化，2018，5（26）：370-371+378.
[2]王麗娟.试探小学人与自然课堂如何渗透社会主义核心价值观[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：207.
[3]曾宪清. 小学自然（科学）、社会“自主合作探究式”教改实验课题实验报告[A]. 中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社.中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会、发现杂志社：发现杂志社，2007：4.