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学生进入高年级后，作文能力已有了一定的发展，所以，教师要以篇章为主，对学生进行全面的作文训练，引导他们做到关注生活，捕捉细节；典型引路，内容具体；雕琢语言，释放心灵，进而达到课程标准要求的“使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录”的目标。
写文·写心———小学高年级作文指导策略
【摘 要】
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学生进入高年级后，作文能力已有了一定的发展，所以，教师要以篇章为主，对学生进行全面的作文训练，引导他们做到关注生活，捕捉细节；典型引路，内容具体；雕琢语言，释放心灵，进而达到课程标准
【机 构】
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福建省泉州市永春县桃城镇中心小学
【出 处】
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黑河教育
【发表日期】
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2016年7期
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