韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也”。“传道”就是启迪人类的智慧，传播人类文明；“授业”就是传授知识；“解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键，“玉不琢，不成器”，德育教育必须渗透在传授知识之中。在教学中，教师应该用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，语文教师更要言传身教，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
　　语文课堂究竟应该怎样渗透德育教育，在学生身上映射出美丽的图案呢？
　　一、从伟人身上学习优秀的做人之道，感受人间真情
　　学习《风筝》这篇课文，能够深切地感受到，鲁迅作为文学大师，都能够做到自我反思。发生在兄弟之间的关于风筝的那些场景，直至人到中年，依然历历在目。“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”这是得知弟弟制作风筝时，作者愤怒地将风筝毁坏的情景，此处的动作描写，生动形象地写出了作者恨铁不成钢的心态，作者内心的愤怒也表达得淋漓尽致。从心理描写方面讲，“得到完全的胜利”，是对心理的极致的刻画。
　　“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”多年以后，当作者得知玩具是儿童的天使时，内心深深地忏悔，为自己粗暴的行为感到后悔，想跟弟弟道歉，可是弟弟已经忘却，却再也找不到机会道歉了，作者的心变成了铅块。生活中发生的一件小事，犹记在心，念念不忘，能够进行自我反思，进行深刻的反省，能够知错就改，足以看出作者内心深处是多么想好好经营这段兄弟情，这是很多人难以做到的，文字的背后蕴涵着深深的兄弟情。
　　二、从文学作品中体会生命之沉重，敬畏生命，感受生命之美好
　　学习奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》，学生有深切的感受。“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年華而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”学生在学习此文时，教师应该引导学生从保尔的身上感受到他对待生命的态度，思考怎样才能让生命过得有意义，使学生从文学作品中找到生命的真正意义所在。人的生命是有限的，要把有限的生命投入到无限的为人类解放而进行的斗争中去，要把有限的生命利用好，让自己的生命发光发热。
　　冰心的《谈生命》告诉学生：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说‘愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏’。”这段文字富有深刻的哲理，表明了作者的人生观、人生态度以及对社会、自然、人生的深刻感悟，也带给学生深刻的思考。人的一生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀等，只有单一的经历是不行的。这里的“云翳”指丰富多样的经历、体验，“美丽的黄昏”指人活到一定的年龄，是说人到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰，要懂得善待生命。
　　三、从古人的阅历中，学会珍惜拥有，培养强烈的忧患意识
　　学习《黄生借书说》，让学生体会“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是”，让学生珍惜现在优越的学习条件，发奋学习，黄生与袁枚是良好的榜样。同时，告诫学生：要学会创造学习的优良条件，让自己得到健康的发展。
　　学习《生于忧患，死于安乐》时，让学生体会“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，让学生结合自己的实际情况，体会自己如今过着的“衣来伸手、饭来张口”的生活，引发自我反思。让学生思考遇到困难挫折时应如何去做，让学生各抒己见，使学生有更深刻的认识。