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文题在线
中央电视台推出了大型文化情感类节目《朗读者》。第二期的主题词是“陪伴”，其开场白如下：
“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这么简单而美好。而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定的一生的陪伴，那是我们和父母，和孩子之间的陪伴。
请就“陪伴”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。
思维碰撞
老师：这个话题的写作起点很低，大家很容易下笔，但是越是看似简单的话题，往往越写不出耳目一新、令人拍案叫绝的作文。究其原因是大家在写作中对话题缺少细密而深入的探究，习惯于人云亦云，落入俗套，无法突破思维的桎梏，缺少求新、求异的思维，所以写出的作文千人一面，味同嚼蜡。以这次的话题作文“陪伴”为例，几乎所有同学都拘囿于材料中的几类陪伴，都走不出“人与人之间的陪伴”的狭窄空间，构思的范围极为有限，立意的深度更无从谈起。在这样尴尬的境况下，我们要发出“石破天惊”之声，写出与众不同之文，就必须在构思立意上寻求突围。下笔前，我们先冷静想一想，陪伴一定是人与人之间才有的吗？
张弛：不全是。词典中将“陪伴”释作“随同做伴”。我们可以写人陪伴人，物陪伴人，但我认为不妨写事物陪伴事物，从简单的风陪伴雨、闪电陪伴惊雷，到复杂些的善陪伴恶、丑陪伴美、幸运陪伴厄运。生活中许多事物多相随相伴着出现，从中可以揭示生活的哲理，或是探索潜藏在人性深处的奥秘。
老师：确实如此。张弛的发言正可谓是“一语点醒梦中人”。当我们的写作都挤往人与人陪伴的小船时，可想而知最后必然是“通途变天堑”，当人与人之间的陪伴连续上演时，我们就得在求异求新的思维上狠下功夫。
张以健：我决定写兴趣爱好对我的陪伴。我的一大兴趣是读书。读书对我有两个好处：一是丰富知识，使我有更开阔的视野；二是解除忧愁，陪伴我度过伤心的时光。作文着重写的是后者。我选取的两个经历能分别印证读书对我的陪伴：一是遇到挫折时，我用一个下午的时光沉浸在书中，使内心平静下来，重新认识自我，意识到接下来我应该做什么；二是心情浮躁时，读书让我静下心来，进入内心的世界，忘却了烦恼，有了目标与方向。
陈楚：听了大家的发言，我也受到不少启发。我想可不可以写关于一句话陪伴一个人的成长？故事是这样的：在某次竞选班干部之前，她踌躇是否参加竞选。这时，耳边仿佛又听见老师的那句话“你很重要”。她仍记得第一次见到老师的情景，合唱比赛，因唱功较差，她排在后面，淹没在人群之中，耳边是同学的抱怨：“有什么好唱的。”“就是，有人关注到我们吗？”她心里也牢骚不断，老师发现后，说：“你们都是这个集体中的一员，记住，你们都很重要。”老师以诚恳的语气打动了她和同学。比赛那天，每个人都歌声嘹亮，班级勇夺佳绩。“你很重要！”是啊，我很重要，她想。于是，起身，报名，自信的光芒笼罩着她。是啊，每个人都很重要，让我们带着对自己的自信，勇往直前，直至梦想的远方。
吴昕怡：从陈楚的一句话的陪伴中，我想到可以写“精神陪伴”。我想到了晚自修时灯火通明的教学楼。我们文澜中学的精神，即坚忍不拔、踏实刻苦，那灯下一个个俯首的身姿便是极好的诠释了。学习之路漫漫，然则何以找到一点光亮？有一次晚自修结束时，我怅然地走出教室，望向那片光亮的地方——初三学长学姐们的教室，顿觉悟之而后有力。我觉得這是一种精神的陪伴。在写法上，以我的烦闷与失意开头，然后我走出教室，不经意间望向对面，看着对面教室中的学长学姐们的拼搏劲头而入了神；而后以我的心情转变与态度转变为主线，以望向对面所感悟到的不同为转折，同时加之以与同学间的对比；最后，我理解了所谓的文澜精神，从此它陪伴着我，砥砺我前行。
金鹿其：我想从自己陪伴自己入手，以日记的方式呈现。我小时候一次暑假离开父母到外婆家生活，由哭闹、思念再到慢慢适应，自己劝慰自己。这是一场乐观与悲观的陪伴，以乐观的自己来帮助、陪伴悲观的自己，矛盾交织，在日记中自己与自己对话，最后表达出人总要学会自己安慰自己、自己陪伴自己、积极乐观地生活的主题。
張琪明：我也想这样立意。回忆小时候，是父母、师生、朋友的陪伴让我快乐，因为他们的陪伴，我明白了许多，渐渐地成长。有他们在，我一路蹦着向前。终有一天，我发现不是所有的路都会有他们的陪伴，很多时候只能自己陪伴自己。而正是他们的不陪伴，才让我更坚强、更勇敢，从而认清前方的路。因为还有远方的理想、远方的自己，陪伴我走过成长的每一天。
杨立：对啊！写作时从“不陪伴到陪伴”，这也是一个不错的立意角度。如用小说的笔法，塑造一个叛逆少年形象——以自我为中心，沉迷于虚拟网络游戏中，对于妈妈的爱熟视无睹。写作时重点表现其情感转变过程，可以是经过同学的一番劝说，或看了母亲的日记本后理解了母亲对自己的爱等，最后用转折笔法，写父母子女之间互相陪伴的温暖，表达主题。
曾奇桐：我同意杨立的看法。其实，不陪伴是最好的陪伴。写作中可选的角度很多，而成长是其中较为好写且不容易跑题的一类。我想到了我的成长。小时候的我特别怕黑，不敢一个人睡觉，到了六七岁还要缠着妈妈，要和她一起睡。后来听说小伙伴们都是独自睡觉的，于是，妈妈也让我自己睡。深夜我害怕得睡不着，就抱着枕头在妈妈卧室门口等了一夜，可是妈妈始终没有开门。那时我怨恨妈妈无情，然而自从那一夜之后我就慢慢地适应一个人睡觉了。有些事要自己做，有些路要自己走，成长路上的不陪伴恰是父母的无言之爱。
余飞扬：谁说人与人之间的陪伴就不能写出新意呢？陪伴是注定一生的爱，是代代传承的情。我决定从外祖父与妈妈间的陪伴写起，讲述妈妈童年时外祖父带给她的关怀，和她给予外祖父的欢笑，点明两人间互相陪伴的爱；再写妈妈和我一起怀念外祖父，我逐渐明白陪伴的内涵，于是决定一直陪伴她，再次点明陪伴会永远存在于最温暖的亲情中。
王若璋：如果我们注目于当今社会，思考陪伴这一话题，又会有新的发现。这个话题让我不由得想起一个故事：一位年老的母亲独自生活着，而身边只有一条大黄狗陪伴她。快过年了，母亲给儿女们打电话，却没有一个能回来过年的，大黄狗陪孤单的母亲过年。除夕的晚上，下起暴雨，这位母亲着急去收衣服，一不小心因地上的积水滑倒而骨折，后来还是大黄狗将邻居引来送她进的医院。儿女们知道消息后，连忙赶回来，才意识到母亲需要陪伴。所以，我觉得我们可以写写当今社会的突出现象，人们应该多陪伴空巢老人。
老师：在以上的交流中，大家的思维从“陪伴”这一话题生发开去，自由驰骋，获取了全新的构思立意角度。从人与人陪伴的角度来写，可以考虑陪伴的传承性，长辈陪伴晚辈，晚辈陪伴长辈；从物与人陪伴的角度来写，可以考虑兴趣、爱好和精神等之于人的意义；从反向求异的角度来写，可以考虑不陪伴到陪伴或陪伴到不陪伴，通过对比来揭示话题的深层内涵。
中央电视台推出了大型文化情感类节目《朗读者》。第二期的主题词是“陪伴”，其开场白如下：
“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这么简单而美好。而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定的一生的陪伴，那是我们和父母，和孩子之间的陪伴。
请就“陪伴”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。
思维碰撞
老师：这个话题的写作起点很低，大家很容易下笔，但是越是看似简单的话题，往往越写不出耳目一新、令人拍案叫绝的作文。究其原因是大家在写作中对话题缺少细密而深入的探究，习惯于人云亦云，落入俗套，无法突破思维的桎梏，缺少求新、求异的思维，所以写出的作文千人一面，味同嚼蜡。以这次的话题作文“陪伴”为例，几乎所有同学都拘囿于材料中的几类陪伴，都走不出“人与人之间的陪伴”的狭窄空间，构思的范围极为有限，立意的深度更无从谈起。在这样尴尬的境况下，我们要发出“石破天惊”之声，写出与众不同之文，就必须在构思立意上寻求突围。下笔前，我们先冷静想一想，陪伴一定是人与人之间才有的吗？
张弛：不全是。词典中将“陪伴”释作“随同做伴”。我们可以写人陪伴人，物陪伴人，但我认为不妨写事物陪伴事物，从简单的风陪伴雨、闪电陪伴惊雷，到复杂些的善陪伴恶、丑陪伴美、幸运陪伴厄运。生活中许多事物多相随相伴着出现，从中可以揭示生活的哲理，或是探索潜藏在人性深处的奥秘。
老师：确实如此。张弛的发言正可谓是“一语点醒梦中人”。当我们的写作都挤往人与人陪伴的小船时，可想而知最后必然是“通途变天堑”，当人与人之间的陪伴连续上演时，我们就得在求异求新的思维上狠下功夫。
张以健：我决定写兴趣爱好对我的陪伴。我的一大兴趣是读书。读书对我有两个好处：一是丰富知识，使我有更开阔的视野；二是解除忧愁，陪伴我度过伤心的时光。作文着重写的是后者。我选取的两个经历能分别印证读书对我的陪伴：一是遇到挫折时，我用一个下午的时光沉浸在书中，使内心平静下来，重新认识自我，意识到接下来我应该做什么；二是心情浮躁时，读书让我静下心来，进入内心的世界，忘却了烦恼，有了目标与方向。
陈楚：听了大家的发言，我也受到不少启发。我想可不可以写关于一句话陪伴一个人的成长？故事是这样的：在某次竞选班干部之前，她踌躇是否参加竞选。这时，耳边仿佛又听见老师的那句话“你很重要”。她仍记得第一次见到老师的情景，合唱比赛，因唱功较差，她排在后面，淹没在人群之中，耳边是同学的抱怨：“有什么好唱的。”“就是，有人关注到我们吗？”她心里也牢骚不断，老师发现后，说：“你们都是这个集体中的一员，记住，你们都很重要。”老师以诚恳的语气打动了她和同学。比赛那天，每个人都歌声嘹亮，班级勇夺佳绩。“你很重要！”是啊，我很重要，她想。于是，起身，报名，自信的光芒笼罩着她。是啊，每个人都很重要，让我们带着对自己的自信，勇往直前，直至梦想的远方。
吴昕怡：从陈楚的一句话的陪伴中，我想到可以写“精神陪伴”。我想到了晚自修时灯火通明的教学楼。我们文澜中学的精神，即坚忍不拔、踏实刻苦，那灯下一个个俯首的身姿便是极好的诠释了。学习之路漫漫，然则何以找到一点光亮？有一次晚自修结束时，我怅然地走出教室，望向那片光亮的地方——初三学长学姐们的教室，顿觉悟之而后有力。我觉得這是一种精神的陪伴。在写法上，以我的烦闷与失意开头，然后我走出教室，不经意间望向对面，看着对面教室中的学长学姐们的拼搏劲头而入了神；而后以我的心情转变与态度转变为主线，以望向对面所感悟到的不同为转折，同时加之以与同学间的对比；最后，我理解了所谓的文澜精神，从此它陪伴着我，砥砺我前行。
金鹿其：我想从自己陪伴自己入手，以日记的方式呈现。我小时候一次暑假离开父母到外婆家生活，由哭闹、思念再到慢慢适应，自己劝慰自己。这是一场乐观与悲观的陪伴，以乐观的自己来帮助、陪伴悲观的自己，矛盾交织，在日记中自己与自己对话，最后表达出人总要学会自己安慰自己、自己陪伴自己、积极乐观地生活的主题。
張琪明：我也想这样立意。回忆小时候，是父母、师生、朋友的陪伴让我快乐，因为他们的陪伴，我明白了许多，渐渐地成长。有他们在，我一路蹦着向前。终有一天，我发现不是所有的路都会有他们的陪伴，很多时候只能自己陪伴自己。而正是他们的不陪伴，才让我更坚强、更勇敢，从而认清前方的路。因为还有远方的理想、远方的自己，陪伴我走过成长的每一天。
杨立：对啊！写作时从“不陪伴到陪伴”，这也是一个不错的立意角度。如用小说的笔法，塑造一个叛逆少年形象——以自我为中心，沉迷于虚拟网络游戏中，对于妈妈的爱熟视无睹。写作时重点表现其情感转变过程，可以是经过同学的一番劝说，或看了母亲的日记本后理解了母亲对自己的爱等，最后用转折笔法，写父母子女之间互相陪伴的温暖，表达主题。
曾奇桐：我同意杨立的看法。其实，不陪伴是最好的陪伴。写作中可选的角度很多，而成长是其中较为好写且不容易跑题的一类。我想到了我的成长。小时候的我特别怕黑，不敢一个人睡觉，到了六七岁还要缠着妈妈，要和她一起睡。后来听说小伙伴们都是独自睡觉的，于是，妈妈也让我自己睡。深夜我害怕得睡不着，就抱着枕头在妈妈卧室门口等了一夜，可是妈妈始终没有开门。那时我怨恨妈妈无情，然而自从那一夜之后我就慢慢地适应一个人睡觉了。有些事要自己做，有些路要自己走，成长路上的不陪伴恰是父母的无言之爱。
余飞扬：谁说人与人之间的陪伴就不能写出新意呢？陪伴是注定一生的爱，是代代传承的情。我决定从外祖父与妈妈间的陪伴写起，讲述妈妈童年时外祖父带给她的关怀，和她给予外祖父的欢笑，点明两人间互相陪伴的爱；再写妈妈和我一起怀念外祖父，我逐渐明白陪伴的内涵，于是决定一直陪伴她，再次点明陪伴会永远存在于最温暖的亲情中。
王若璋：如果我们注目于当今社会，思考陪伴这一话题，又会有新的发现。这个话题让我不由得想起一个故事：一位年老的母亲独自生活着，而身边只有一条大黄狗陪伴她。快过年了，母亲给儿女们打电话，却没有一个能回来过年的，大黄狗陪孤单的母亲过年。除夕的晚上，下起暴雨，这位母亲着急去收衣服，一不小心因地上的积水滑倒而骨折，后来还是大黄狗将邻居引来送她进的医院。儿女们知道消息后，连忙赶回来，才意识到母亲需要陪伴。所以，我觉得我们可以写写当今社会的突出现象，人们应该多陪伴空巢老人。
老师：在以上的交流中，大家的思维从“陪伴”这一话题生发开去，自由驰骋，获取了全新的构思立意角度。从人与人陪伴的角度来写，可以考虑陪伴的传承性，长辈陪伴晚辈，晚辈陪伴长辈；从物与人陪伴的角度来写，可以考虑兴趣、爱好和精神等之于人的意义；从反向求异的角度来写，可以考虑不陪伴到陪伴或陪伴到不陪伴，通过对比来揭示话题的深层内涵。