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摘 要
二十一世纪是一个以现代化教育手段为主的信息时代，在幼儿园美术活动中，加入现代信息技术，可以创造快乐、有效的学习氛围，优化教学活动，提高教育教学效果和质量。本文从四个方面：创设情境，引发幼儿学习兴趣，激发创造力；再现情境，使幼儿积极、主动地掌握新知，发展观察力；演绎情境，使幼儿积极主动巩固新知，解决教学的重难点；升华情境，使美术活动更具游戏化，生活化来阐述了现代信息技术在幼儿园美术活动中的有效应用。
【关键词】现代信息技术；美术活动；有效应用
《指南》中指出：“幼儿美术活动方面的能力是幼儿在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的主要作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”但是幼儿的年龄特点和身心发展规律，决定了幼儿园的教学活动应采用比较直观的方式，因此，幼儿园美术活动应多采用现代化手段，积极运用各种新颖的教学手段，创设与教材相适应的快乐学习氛围，使幼儿在情境中，激发起求知欲望，展开丰富想象，并参与学习、主动探究创造，进一步提高教学效率和质量，令美术活动更加出彩。
1 在情境创设中运用现代信息技术，引发幼儿学习兴趣，激发幼儿的创造力。
由于年龄原因，幼儿注意力有很大随意性，他们情绪不稳定，容易受情感支配。在以往的美术教学活动中，教师采用“讲范例、示范模仿、讲评作品”等方法，对幼儿来说，传统形式枯燥乏味，没有审美感知，幼儿的作品也千篇一律，“依葫芦画瓢”。但是，运用现代信息技术声形并茂、动静结合等特点，使传统美术教学中无法表达的内容，生动形象并且直观地展现在幼儿面前，幼儿可以根据自己的想法和兴趣来表达自己的感受，从而获得自信感、成就感。
例如：美术活动《有趣的毛线》，利用多媒体向幼儿展示了各种各样的毛线团。有的毛线团成了孩子们喜欢吃得“西瓜”，有的团成了漂亮的蝴蝶结，还有的团成了可爱的“米老鼠头”等等，这些千奇百怪的毛线团给了孩子们启发，让他们的想象力变得丰富。所以，在画毛线团的时候，孩子们的作品也是丰富多彩，促进了孩子们创造力的发展。
2 应用现代信息技术，再现情境，使幼儿积极、主动地掌握新知，发展观察力。
幼儿由于年龄小，经验不足，知识面较窄，观察能力、审美能力以及记忆能力都不够强。因此，在教学活动中，幼儿还不容易掌握新的知识。幼儿园每一个教学活动都有重难点，美术活动也不例外，怎样解决这些重难点，使幼儿更好地掌握它们呢？此时，教师可运用现代信息技术，根据教学活动内容的不同，再现情境，将教材和幼儿的思维融合在一起，帮助幼儿的思维顺畅发展，对事物深刻理解，从而突破重难点，加强教育效果。
例如：在小班开展的《美丽的春天》的主题中，要让幼儿了解春天的自然特色，就得尽可能让幼儿到大自然中去探索、观察，但是由于时间、外出坐车等原因限制，这一梦想往往难以全部实现。因此，我利用网络资源搜索了大量图片，用多媒体课件制成大量动画情景，使幼儿沉浸在春天美好的意境中，思维产生丰富的联想，脑海中同时描绘出春天的自然美景和生活趣事，从而使幼儿得到美的熏陶，积极、主动掌握了新知，拓展了视野，提高了幼儿认识能力，为幼儿的绘画活动奠定了坚实的基础。
3 应用现代信息技术，演绎情境，使幼儿积极主动地巩固新知，解决教学中的重难点。
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，与之相比，用电脑演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。幼儿不仅看得清楚，听得仔细。如果有疑问，电脑还可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
例如：在美术活动“画太阳”中，我从网上找了一个关于“太阳”的动画片给幼儿播放，让幼儿欣赏动画，了解画太阳的过程：先画圆形，再画太阳的五官，最后画太阳的光芒，用这样的步骤让幼儿一下子就明白了太阳的画法，特别是太阳的光芒可以用不同的图形来表示：三角形、圆形、线形的组合等，这些不同的图形变化变换出了不同姿态的太阳形象，大大地激发了幼儿的创作之情。
4 应用现代信息技术，升华情境，使美术活动更具游戏化，生活化。
在日常生活中，不仅画画、剪纸贴画是美术活动。对于孩子来说，美术活动更是一种游戏。如果，我们把美术活动当作像游戏去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想，那么孩子们的印象将会更加深刻。
例如：在進行亲子作品“蔬菜娃娃”时，是想利用各种蔬菜形状特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆想象呢，多媒体的运用实现了这个想法。通过将蔬菜做成作品制作成幻灯片，让幼儿直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。回家后，孩子在借鉴基础上发挥了想象，和爸爸妈妈一起制作蔬菜娃娃。在这个过程中，不仅让幼儿感受到制作的乐趣，更让幼儿发现生活中处处充满了艺术。
总之，在美术教学过程中，运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育质量。我想，只要不断地优化现代信息技术的组合，充分发挥其作用，就能优化教学，突破教学重难点，有效提高教学效果，同时丰富幼儿感性认识，开拓幼儿视野，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展，从而更好地推进了现代化信息教育的长足发展。
参考文献
[1]上海市学前教育课程指南[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]李慰宜.2-6岁儿童绘画活动指导[M].上海：上海社会科学院出版，2011.
[3]幼儿主动发展教学策略的研究与实践[D].上海：上海松江教育局教研室.
作者单位
江苏省昆山市开发区蓬朗幼儿园 江苏省昆山市 215333
二十一世纪是一个以现代化教育手段为主的信息时代，在幼儿园美术活动中，加入现代信息技术，可以创造快乐、有效的学习氛围，优化教学活动，提高教育教学效果和质量。本文从四个方面：创设情境，引发幼儿学习兴趣，激发创造力；再现情境，使幼儿积极、主动地掌握新知，发展观察力；演绎情境，使幼儿积极主动巩固新知，解决教学的重难点；升华情境，使美术活动更具游戏化，生活化来阐述了现代信息技术在幼儿园美术活动中的有效应用。
【关键词】现代信息技术；美术活动；有效应用
《指南》中指出：“幼儿美术活动方面的能力是幼儿在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的主要作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”但是幼儿的年龄特点和身心发展规律，决定了幼儿园的教学活动应采用比较直观的方式，因此，幼儿园美术活动应多采用现代化手段，积极运用各种新颖的教学手段，创设与教材相适应的快乐学习氛围，使幼儿在情境中，激发起求知欲望，展开丰富想象，并参与学习、主动探究创造，进一步提高教学效率和质量，令美术活动更加出彩。
1 在情境创设中运用现代信息技术，引发幼儿学习兴趣，激发幼儿的创造力。
由于年龄原因，幼儿注意力有很大随意性，他们情绪不稳定，容易受情感支配。在以往的美术教学活动中，教师采用“讲范例、示范模仿、讲评作品”等方法，对幼儿来说，传统形式枯燥乏味，没有审美感知，幼儿的作品也千篇一律，“依葫芦画瓢”。但是，运用现代信息技术声形并茂、动静结合等特点，使传统美术教学中无法表达的内容，生动形象并且直观地展现在幼儿面前，幼儿可以根据自己的想法和兴趣来表达自己的感受，从而获得自信感、成就感。
例如：美术活动《有趣的毛线》，利用多媒体向幼儿展示了各种各样的毛线团。有的毛线团成了孩子们喜欢吃得“西瓜”，有的团成了漂亮的蝴蝶结，还有的团成了可爱的“米老鼠头”等等，这些千奇百怪的毛线团给了孩子们启发，让他们的想象力变得丰富。所以，在画毛线团的时候，孩子们的作品也是丰富多彩，促进了孩子们创造力的发展。
2 应用现代信息技术，再现情境，使幼儿积极、主动地掌握新知，发展观察力。
幼儿由于年龄小，经验不足，知识面较窄，观察能力、审美能力以及记忆能力都不够强。因此，在教学活动中，幼儿还不容易掌握新的知识。幼儿园每一个教学活动都有重难点，美术活动也不例外，怎样解决这些重难点，使幼儿更好地掌握它们呢？此时，教师可运用现代信息技术，根据教学活动内容的不同，再现情境，将教材和幼儿的思维融合在一起，帮助幼儿的思维顺畅发展，对事物深刻理解，从而突破重难点，加强教育效果。
例如：在小班开展的《美丽的春天》的主题中，要让幼儿了解春天的自然特色，就得尽可能让幼儿到大自然中去探索、观察，但是由于时间、外出坐车等原因限制，这一梦想往往难以全部实现。因此，我利用网络资源搜索了大量图片，用多媒体课件制成大量动画情景，使幼儿沉浸在春天美好的意境中，思维产生丰富的联想，脑海中同时描绘出春天的自然美景和生活趣事，从而使幼儿得到美的熏陶，积极、主动掌握了新知，拓展了视野，提高了幼儿认识能力，为幼儿的绘画活动奠定了坚实的基础。
3 应用现代信息技术，演绎情境，使幼儿积极主动地巩固新知，解决教学中的重难点。
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，与之相比，用电脑演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。幼儿不仅看得清楚，听得仔细。如果有疑问，电脑还可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
例如：在美术活动“画太阳”中，我从网上找了一个关于“太阳”的动画片给幼儿播放，让幼儿欣赏动画，了解画太阳的过程：先画圆形，再画太阳的五官，最后画太阳的光芒，用这样的步骤让幼儿一下子就明白了太阳的画法，特别是太阳的光芒可以用不同的图形来表示：三角形、圆形、线形的组合等，这些不同的图形变化变换出了不同姿态的太阳形象，大大地激发了幼儿的创作之情。
4 应用现代信息技术，升华情境，使美术活动更具游戏化，生活化。
在日常生活中，不仅画画、剪纸贴画是美术活动。对于孩子来说，美术活动更是一种游戏。如果，我们把美术活动当作像游戏去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想，那么孩子们的印象将会更加深刻。
例如：在進行亲子作品“蔬菜娃娃”时，是想利用各种蔬菜形状特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆想象呢，多媒体的运用实现了这个想法。通过将蔬菜做成作品制作成幻灯片，让幼儿直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。回家后，孩子在借鉴基础上发挥了想象，和爸爸妈妈一起制作蔬菜娃娃。在这个过程中，不仅让幼儿感受到制作的乐趣，更让幼儿发现生活中处处充满了艺术。
总之，在美术教学过程中，运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育质量。我想，只要不断地优化现代信息技术的组合，充分发挥其作用，就能优化教学，突破教学重难点，有效提高教学效果，同时丰富幼儿感性认识，开拓幼儿视野，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展，从而更好地推进了现代化信息教育的长足发展。
参考文献
[1]上海市学前教育课程指南[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]李慰宜.2-6岁儿童绘画活动指导[M].上海：上海社会科学院出版，2011.
[3]幼儿主动发展教学策略的研究与实践[D].上海：上海松江教育局教研室.
作者单位
江苏省昆山市开发区蓬朗幼儿园 江苏省昆山市 215333