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摘要：目前在大学英语教育中创新创业能力的提升属于一种全新的教育观念和教学模式，能够协助大学更好的推动社会经济进行优化和改革，属于大学学术进步和人才教育的成果。通过创新创业教育模式培育祖国今后所需的人才，已经成为关键性问题，并能够产生深远的影响。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对大学英语学习中创新创业能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：大学英语学习;创新创业能力;培养措施
引言
在现阶段高校英语课程教学的过程中，应该将大学生专业素质的培养作为重点，结合现代高校的学习状况，进行教学体系的创新，展现现代课程教学的价值性，为现代高校英语教学体系的创新提供参考。通常状况下，在大学英语课程教学中，应该结合大学生的基本特点，进行学生创新创业能力的培养，通常状况下，在创新创业教育中，需要创新英语教学理念、创设层次化的教学目标、引进行动导向型教学模式、构建灵活性的教师队伍，并结合高校性的评价指标，进行大学生英语课程教学目标的改革，展现课程教学的价值性，为现代高校英语教学体系的创新体用参考。
一、大学英语创新创业教学的必要性
目前，在对教育体制进行深化改革的过程中，创新创业教育的关键性重点为以下几点：（1）满足高校英语科目教学的需要，在实施创新创业教育的过程中，其属于一种比较完善的教育体系，能够把学科教育当作要点，利用对普通教学内容的分析和总结，来促进创新创业教育工作的实施，完成对同学们创新创业能力的提升。（2）通过对《大学英语课程教学要求》的解读，我们不难得知高校英语教学的重点任务为提升同学们适应新环境的能力，在解读同学們对于英语教学的需求时，能够有效促进教学形式的优化，对同学们的整体素质进行强化，同时增强同学们对英语的运用能力，促进教学模式的优化，在完成目的期间，英语老师需要关注自身的具体需要，不断利用良好的学习方式，则选适用的课上教材，帮助同学们在学习英语课程的过程中逐渐了解并接受创新创业教育观念。（3）在对同学们进行英语教学期间，利用创新创业教育能够有效提升同学们的就业率，达成同学们对于职业的发展要求，有效提高了大学生的就业几率，为当代人才的培育打下良好基础。
二、大学英语创新创业教育中存在的问题
（一）创新创业的能力薄弱
大学生想要提升自身创新创业成功的几率，就必须对自己的思想观念和理论知识进行更新，提升自身的接受能力。但是，目前大部分高校学生均未能对创新创业的理论内容进行充分了解和把握，无法做到高效的自主学习，更不能将创新创业理论内容灵活运用到工作实践中，在很大程度上影响了创新创业成功的几率。另外，懒于思考也是影响创新创业成功的关键性因素。
（二）创新创业思维不够活跃
创新创业思维具有较强的逆向性和拓展性，要求同学们去打破传统的思想，进行主动创造创新。但是，目前大部分学生在排除难题期间产生了思维的惰性，总是依靠老师和各种外援来解决问题，久而久之便失去了创新能力、独立思考的能力、思想变得呆板陈旧。另外，高校的同学们未能养成良好的自控力，极易在学习过程中分散注意力，进而为创新能力的培养带来阻力。同学们在长久的影响下，失去了独立思考的能力，更加关注知识内容和技能的提升，而忽视了自身创造性的培养，在遭遇难题时放弃自主探索的动力，长此以往，严重影响了创新创业能力的提升。
三、大学英语教学中创新创业英语教学的培养策略
（一）增强自主学习能力与创新创业的结合意识
1.强化自主学习心理
想要更好的提升同学们自主学习的能力，首要任务就是帮助其构建自主学习的心理。自主学习能力强的同学们完全是因为拥有自愿学习的心理。在对英语进行学习的过程中，必须提升同学们主动学习的意愿，帮助同学们成为英语学习的主人翁，提升学习的积极性和主动性。
2.培养自我管理能力
在学习期间，元认知能够起到调节、监管与规划的价值，其和认知策略的性质有着明显差异。良好的元认知方案可以促进自主学习规划的构建，在自主学习期间起到监控作用，映射出自主学习的成果。帮助同学们构建良好的自我管控体系，提升同学们自我管理的能力，能够更好的促进预先学习计划与目标的达成，潜移默化的提升同学们的英语水平与自主学习的能力。
3.规范自主学习行为
在英语能力中，听、说、读、写具有相互促进的作用，缺一不可，在大量输入和输出的过程中提升英语水平。这就要求同学们具有良好的学习计划，其为提升同学们学习成效的关键问题。必须养成良好的自主学习习惯，才可以有效提升自主学习的动力，进而从本质上提升自身学习的能力。
（二）为培养大学生英语学习创新能力创造环境
为了能够提升大学生的英语水平和创新能力，校方可安排有关学者定期来到学校开展宣讲活动，不但能够提升同学们对于英语课程创新能力培养的兴趣，还能够有效促进同学们英语学习创造力的培养。另外，还能够开办和英语学习创造力提升有关的研讨会。如此，便能够使同学们在学习期间，根据自己的实际情况选取适宜的方式。此外，还需要给予同学们自由发挥的空间，使其能够自主开办有关的活动。在沟通、演讲期间，能够帮助同学们全身心的投入到浓郁的学习气氛中，养成良好的英语学习创新思维惯性，进而提升同学们英语学习创新能力。
结束语
创新创业是当今高校教育发展的必然趋势，虽然国内不少高校在创新创业教育方面取得了一定的成绩，但仍面临着一些发展瓶颈。因此，高校应充分挖掘各个学科潜在的创新创业教育资源和优势，全方位培养学生的双创能力。
参考文献：
[1]马琼. 提高英语教学中跨文化交流途径探析[J]. 重庆工贸职业技术学院学报， 2008，（04）.
[2]熊坚. 浅议大学英语教学中的文化导入[J]. 科技信息， 2009，（02） .
[3]郭广生.我和创业有个约会——大学生创业教育理论与实践.中国轻工业出版社，2010，（01）.
[4]杨道建.大学生创业能力结构的理论分析与实证检验.科技进步与对策，2014，（03）.
[5]郑瑞伦.创业能力对大学生创业机会变化规律的影响.西南师范大学学报，2016，（01）.
作者简介：
许璐璐（1984-），女，汉族，江西南昌，讲师，主要从事英语教学研究。
作者单位：南昌工学院
关键词：大学英语学习;创新创业能力;培养措施
引言
在现阶段高校英语课程教学的过程中，应该将大学生专业素质的培养作为重点，结合现代高校的学习状况，进行教学体系的创新，展现现代课程教学的价值性，为现代高校英语教学体系的创新提供参考。通常状况下，在大学英语课程教学中，应该结合大学生的基本特点，进行学生创新创业能力的培养，通常状况下，在创新创业教育中，需要创新英语教学理念、创设层次化的教学目标、引进行动导向型教学模式、构建灵活性的教师队伍，并结合高校性的评价指标，进行大学生英语课程教学目标的改革，展现课程教学的价值性，为现代高校英语教学体系的创新体用参考。
一、大学英语创新创业教学的必要性
目前，在对教育体制进行深化改革的过程中，创新创业教育的关键性重点为以下几点：（1）满足高校英语科目教学的需要，在实施创新创业教育的过程中，其属于一种比较完善的教育体系，能够把学科教育当作要点，利用对普通教学内容的分析和总结，来促进创新创业教育工作的实施，完成对同学们创新创业能力的提升。（2）通过对《大学英语课程教学要求》的解读，我们不难得知高校英语教学的重点任务为提升同学们适应新环境的能力，在解读同学們对于英语教学的需求时，能够有效促进教学形式的优化，对同学们的整体素质进行强化，同时增强同学们对英语的运用能力，促进教学模式的优化，在完成目的期间，英语老师需要关注自身的具体需要，不断利用良好的学习方式，则选适用的课上教材，帮助同学们在学习英语课程的过程中逐渐了解并接受创新创业教育观念。（3）在对同学们进行英语教学期间，利用创新创业教育能够有效提升同学们的就业率，达成同学们对于职业的发展要求，有效提高了大学生的就业几率，为当代人才的培育打下良好基础。
二、大学英语创新创业教育中存在的问题
（一）创新创业的能力薄弱
大学生想要提升自身创新创业成功的几率，就必须对自己的思想观念和理论知识进行更新，提升自身的接受能力。但是，目前大部分高校学生均未能对创新创业的理论内容进行充分了解和把握，无法做到高效的自主学习，更不能将创新创业理论内容灵活运用到工作实践中，在很大程度上影响了创新创业成功的几率。另外，懒于思考也是影响创新创业成功的关键性因素。
（二）创新创业思维不够活跃
创新创业思维具有较强的逆向性和拓展性，要求同学们去打破传统的思想，进行主动创造创新。但是，目前大部分学生在排除难题期间产生了思维的惰性，总是依靠老师和各种外援来解决问题，久而久之便失去了创新能力、独立思考的能力、思想变得呆板陈旧。另外，高校的同学们未能养成良好的自控力，极易在学习过程中分散注意力，进而为创新能力的培养带来阻力。同学们在长久的影响下，失去了独立思考的能力，更加关注知识内容和技能的提升，而忽视了自身创造性的培养，在遭遇难题时放弃自主探索的动力，长此以往，严重影响了创新创业能力的提升。
三、大学英语教学中创新创业英语教学的培养策略
（一）增强自主学习能力与创新创业的结合意识
1.强化自主学习心理
想要更好的提升同学们自主学习的能力，首要任务就是帮助其构建自主学习的心理。自主学习能力强的同学们完全是因为拥有自愿学习的心理。在对英语进行学习的过程中，必须提升同学们主动学习的意愿，帮助同学们成为英语学习的主人翁，提升学习的积极性和主动性。
2.培养自我管理能力
在学习期间，元认知能够起到调节、监管与规划的价值，其和认知策略的性质有着明显差异。良好的元认知方案可以促进自主学习规划的构建，在自主学习期间起到监控作用，映射出自主学习的成果。帮助同学们构建良好的自我管控体系，提升同学们自我管理的能力，能够更好的促进预先学习计划与目标的达成，潜移默化的提升同学们的英语水平与自主学习的能力。
3.规范自主学习行为
在英语能力中，听、说、读、写具有相互促进的作用，缺一不可，在大量输入和输出的过程中提升英语水平。这就要求同学们具有良好的学习计划，其为提升同学们学习成效的关键问题。必须养成良好的自主学习习惯，才可以有效提升自主学习的动力，进而从本质上提升自身学习的能力。
（二）为培养大学生英语学习创新能力创造环境
为了能够提升大学生的英语水平和创新能力，校方可安排有关学者定期来到学校开展宣讲活动，不但能够提升同学们对于英语课程创新能力培养的兴趣，还能够有效促进同学们英语学习创造力的培养。另外，还能够开办和英语学习创造力提升有关的研讨会。如此，便能够使同学们在学习期间，根据自己的实际情况选取适宜的方式。此外，还需要给予同学们自由发挥的空间，使其能够自主开办有关的活动。在沟通、演讲期间，能够帮助同学们全身心的投入到浓郁的学习气氛中，养成良好的英语学习创新思维惯性，进而提升同学们英语学习创新能力。
结束语
创新创业是当今高校教育发展的必然趋势，虽然国内不少高校在创新创业教育方面取得了一定的成绩，但仍面临着一些发展瓶颈。因此，高校应充分挖掘各个学科潜在的创新创业教育资源和优势，全方位培养学生的双创能力。
参考文献：
[1]马琼. 提高英语教学中跨文化交流途径探析[J]. 重庆工贸职业技术学院学报， 2008，（04）.
[2]熊坚. 浅议大学英语教学中的文化导入[J]. 科技信息， 2009，（02） .
[3]郭广生.我和创业有个约会——大学生创业教育理论与实践.中国轻工业出版社，2010，（01）.
[4]杨道建.大学生创业能力结构的理论分析与实证检验.科技进步与对策，2014，（03）.
[5]郑瑞伦.创业能力对大学生创业机会变化规律的影响.西南师范大学学报，2016，（01）.
作者简介：
许璐璐（1984-），女，汉族，江西南昌，讲师，主要从事英语教学研究。
作者单位：南昌工学院