【摘 要】
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《教学月刊·中学版》 （外语教学）简介 邮发代号：32-156 《教學月刊·中学版》（旬刊）是公开出版、面向中学教师和相关教育教学研究人员的学术期刊，多次入选《全国中文核心期刊要目总览》，为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。 下旬刊“外语教学”聚焦中学外语教学，以中学
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《教学月刊·中学版》
（外语教学）简介
邮发代号：32-156
《教學月刊·中学版》（旬刊）是公开出版、面向中学教师和相关教育教学研究人员的学术期刊，多次入选《全国中文核心期刊要目总览》，为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。
下旬刊“外语教学”聚焦中学外语教学，以中学外语教师以及相关教学研究人员为读者对象，设置“特别关注”“课改前沿”“教学探微”“教材建设”“备课参考”“考试研究”等主要栏目。
其他文献
摘 要：立德树人是教育的根本任务，文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。在高中英语课堂开展用英语讲中国故事的教学实践，对传承发扬中国优秀传统文化、坚定学生文化自信、培养学生文化意识有着重要意义。在高中英语“Yu the Great Fights the Floods”的教学中，融合各类英语学习活动讲述中国故事可采用如下教学策略：创设情境，激活文化知识;适度渗透，浸润文化自信;巩固提升，塑造文化
摘 要：分析2021年浙江省各地市中考英语的词汇命题可知，若想提升词汇教学的效果以实现教学效益的最大化，教师在进行词汇教学时应依纲扣本，以学生为中心，努力创设情境开展听说读写等语言活动，重视词块教学，注重基础，加强语用能力的培养，同时要提升学生思维并适时给予答题策略的指导。 关键词：中考英語;词汇命题;深度学习 一、引言 众所周知，词汇是构成语言的基本要素，是一切语言活动的基础。这印证
摘 要：高考的读后续写，重视对语篇的类型、整体结构、主题意义、主线逻辑以及推理判断其背后隐含的作者意图等的考查，重视对续写内容思想性的考查（回扣主题，思想升華）。然而，学生的读后续写存在脚踩西瓜皮、狗尾续貂、情节至上等问题。对此，教师在教学中要引导学生学会紧紧依托主题进行写作。 关键词：高中英语;读后续写;语篇主题 读后续写是一种典型的读写结合的综合性高考题型。这个题型自然地融入了“品读—理
摘 要：在初中英语整本书阅读教学中，教师要基于对整本书的文本解读设计一系列语言实践活动，引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性，促进英语学科核心素养的形成与发展。具体而言，可采用如下策略：通读文本，提纲挈领抓关键，培养逻辑性思维能力;研读文本，深度剖析内容，培养批判性思维能力;品读文本，多视角探究主题，培养创新性思维能力。 关键词：英语整本书阅读;思维品质;阅读教学 英语学科核心素养包
摘 要：思维品质在初中英语中考阅读理解测试中的显性考点，可分为细节理解、词义理解、主旨理解、语篇认知、目的意图、态度观点、预测与表达等七个类别。以此分析2021年浙江省各地市的中考英语阅读理解题可以得出，日常的英语阅读教学要做好以下两点：一是在丰富的文本语境中培养学生对语言的感知能力;二是充分挖掘文本价值进行学科素养的融合发展。 关键词：思维品质;阅读理解;英语中考试题 一、前言 语言既是
在高三毕业班数学复习课中，如何真正做到精讲精练，提高复习效率，是每位数学教师都要面对的现实课题.从典型的课本习题入手，通过一题多解触类旁通，或一题多变，举一反三，进行有效的变式教学，既是我国数学教学的一个优良传统，也是新课程背景下引发学生自主、合作、探究的重要途径. 四、研究感悟 本文以一道课本习题为例，探究其多种解法，体现了源于课本而又不拘泥于课本的考纲精神，使学生在创新探究中享受快
摘 要：完形填空题是考查学生综合语言能力时广泛应用的一种题型，也是初中英语学业水平考试中常见的题型。分析2021年浙江省10份中考英语试卷中完形填空题的文体特征、考点分布和能力要求可以得出：日常教学中教师应该传授必要的词汇知识，教学活动要立足语篇，注重培养学生的阅读策略，帮助学生完善阅读技能，提升思维品质。 关键词：完形填空;考点设定;学科素养 一、引言 完形填空题是基于格式塔心理学的研究
上两期话题从“文本内容加工”和“思维能力培养”两个方面探讨基于“综合视野”的英语閱读教学思路。本期话题则聚焦“语言视角”。学生进行英语阅读总要为语言而学。但既然是英语阅读，则必然要以内容的加工为根本。内容加工的深度和广度，本质上即思维的深度和广度，而内容加工、思维培养的过程自然离不开语言的输入、内化和输出。 那么，在“综合视野”下，如何在阅读教学过程中从话题、功能、修辞和衔接等视角关注学生语言能
摘 要：分析浙江省2021年高中英语教学活动评审中参赛教师的课堂教学得失，可以得出：在培养学生英语自主阅读能力的过程中，教师要为学生提供自主阅读的时间和空间，创设一定的话题情境，进行必要的引领示范，提出信息关联性强且具备深度思维的问题，使学生在无干扰化的阅读中逐步培养独立思考问题和解决问题的能力。 关键词：高中英语阅读教学;自主阅读;大概念 浙江省2021年高中英语教学活动评审的主题是“
摘 要：基于結构化阅读的高中英语自主阅读教学，指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具，引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构，形成阅读图式，进而围绕主题和基于新形成的知识结构，开展一系列渐进式活动，逐步实现知识的内化和迁移。在实践中，基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按“创设话题语境，激活相关认知”“示范指引下的自主探究，构建阅读图式”“无干扰状态下的自主阅读，完善