【摘 要】
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春风浪漫吹山间 杏花知暖开得灿 红蕾粉面惹人怜 杏花多姿真妖艳 随风摆动舞翩翩 君若山中汇新篇 浓浓春色写满天 花鲜草嫩景色艳 置身其间巧装扮 山清水秀情意绵 醉了山间醉心田 万物感恩春哺育 各抒情懷表一枝 杏花开遍满山春 人面桃花最惹眼 绽放生命抒诗篇
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春风浪漫吹山间
杏花知暖开得灿
红蕾粉面惹人怜
杏花多姿真妖艳
随风摆动舞翩翩
君若山中汇新篇
浓浓春色写满天
花鲜草嫩景色艳
置身其间巧装扮
山清水秀情意绵
醉了山间醉心田
万物感恩春哺育
各抒情懷表一枝
杏花开遍满山春
人面桃花最惹眼
绽放生命抒诗篇
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摘要：在小学日常美术教学中，统整课程的建构，在不断地生发萌芽，但是缺少相关理论与实践方面的启示与引导。本文将在小学美术教学领域，进行统整课程的探索。 关键词：美术教学 统整课程 理论 实践 一、学科教学间的统整 不同学科之间进行整合，是以跨越学科的界限为最主要前提的。统整后的实践教学是所呈现的问题与概念为轴心，向其他学科呈放射状的联结趋势。对多门学科的整合与教学重构，能够充分利用不同学科的优
经过几年的英语教学，作为安丘经济开发区小学的一员，我发现有些老师上课讲的并不多，轻轻松松可以在教学上取得好成绩，教学效果事半功倍;而有的老师虽然很敬业，上课讲的很卖力，但结果缺差强人意，事倍功半。究其原因，我发现要提高成绩，既要讲苦干实干，又要讲究巧干会干。有效的教学策略有时会起到四两拨千斤的效果。同时随着教育理念的不断更新，构建高效课堂和如何开展高效课堂已日渐成为我们教师的迫切要求。同时也是我们
创新教育要改变以前过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，成为真理的代言人、知识的权威、课堂的主宰，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，“唯师是从”，虔诚地听着、记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“物”“物”关系。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，看到学生的
在新课程改革的大环境下，普通高中新的课程标准为思想政治课教学改革提供了有力的支撑，也对思想政治课的课程教学改革提出了全面崭新的要求。 传统的普通高中思想政治课教学，只会强调死记硬背，机械地接受学习。这样培养出来的学生对实践能力和创新精神相当缺乏，学生对问题的发现和解决问题的能力十分薄弱。当前，我国的基础教育新的课程改革正在火热地进行着，师生传统的教学观正逐渐被新的课程观改变着，从片面的知识传授到
在学校二年级一个班，学习成绩总体还不错，课堂气氛也很活跃。可是老师观察了一段时间后发现，班级的班风不好，同学之间互不容忍，互不关心，待人冷漠，谁也不会主动为集体做点什么。比如：同学的铅笔掉到地上，即使踩着过去也不会帮同学捡起;有的同学忘了带文具，极少有同学主动借给他;集体劳动时，分外的事情谁也不肯做。 针对这种情况，为了改变这种不良的班风，营造积极健康、互助互爱的良好风气，教师利用班会和思想品德
关键词：兴趣出勤奋 兴趣出天才 学习兴趣 设置悬念 兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的内在动力，是學生走向成功的重要因素之一。兴趣具有一种巨大的动力，可以激发人的想象力和创造力，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动机，表现出高度的学习自觉能动性，产生良好的注意状态，在上课的过程中表现出认真听讲，积极思维，努力克服学习中遇到的各种困难。那么在数学教学中应该怎样培养学生是学习兴趣呢？
近年来，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这对中学英语写作教学产生了很大的促进作用。然而在目前的英语教学现状中，与其它题型的解题能力相比，学生的书面表达能力仍处在停滞不前的状态。学生训练的题型基本与书面表达无关，老师也很少在课堂上利用整节课来上书面表达课，因此，学生书面表达的训练所用的时间明显较少。书面表达是老师们最头痛的批改和学生们最不愿做的，最不愿认真做的练习。有很多初中生对于英语写作望而生畏，
人教版六年级数学上册学习“比”的应用。由于题目类型多，学生出现了混淆现象的问题。这类题的关键是求每份的多少;现将比的应用题分类解析，以便学生掌握应用。 一、“和”的情况 例题一：某班有学生45名，男生与女生的比是4：5，求这个班的男生和女生各有多少人？解析：已知班内人数（即男生、女生之和）和男、女的比，每份应是用男、女人数之和除以男女份数和，这类题目学生很容易接受。解：45÷（4+5）=5（人
我所执教的经济开发区小学学生主要来自农村，学生所能接触英语的途径只有一周短短的四节英语课。经过几年的英语学习，学生两极分化较为严重，大量的英语词汇成了部分懒于动口动手学生英语学习上的拦路虎，以致失去了英语学习兴趣。事实上多年来，“见其形不能读其音，读其音不能想其形”一直困扰着英语学习者。近几年，另外一种更适合小学生的英语教学方法——自然拼读教学法（phonics）在我国小学阶段也已经逐步开展起来。
小组合作性学习运用在中学英语作业教学中，打破了传统英语作业教学的局限性。一方面通过学生相互质疑、讨论、深化对写作的理解，另一方面提高了学生总结、分析、归纳能力，同时也增强了自主学习和写作能力和技能。合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯。 小组合作在英语课堂作业教学中的具体形式： （1）小組合作完成作业任务。新课程标准则要求