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摘 要：高校教师的职业与道德责任是一个统一体。对高校教师职业道德责任的思考和探讨，有利于树立“以德树人”“学为人师，行为示范”“教书育人，依法从教”“尊师重道，敬业乐群”的道德观，做“四有”的好教师。
关键词：高校教师;职业与道德责任;“四有”好教师
中图分类号：G645 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-14 文章编号：1674-120X（2019）35-0104-02
一、高校教师的职业光荣而艰巨
培养和教育人，是世界上最伟大而又最不容易的事情。高校教师既是社会的代言人，又是文化的传播者，还是学生的引路人，这使得高校教师具有与其他职业不同的特殊社会角色要求。
我国1993年通过的《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”这条规定已经明确了教师职业的要求和含义。党的十九大召开后，我国进入了中国特色的社会主义建设新时代，在这个历史转换期，党和国家事业发展对高等教育的需要、对科学知识和优秀人才的需求，比以往任何时候都更为迫切，因此，高校教师的职业建设比任何时候都更重要。
中华人民共和国成立70年以来，我国的教育事业一直不断发展，已拥有一支健康、强大的教师队伍，高校教师的主流状况呈积极、健康、向上的趋势，涌现出不少道德高尚、行为世范、尊师重道、敬业乐群的优秀教师。比如，高校优秀教师吴宓教授虽然已辞世多年，但是他的学生仍在深深地怀念和感谢他。
又如，北京师范大学林崇德教授，数十年来在教师岗位兢兢业业，努力培养“值得自己崇拜的学生”，把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。如今，他的学生、北京师范大学副校长董奇教授创建了国家重点实验室，做出了他没有做成的学科建设的大事。真可谓“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”。林崇德教授先后送16个博士生出国，其中15个都能按时回国。问他们为何这样，回答是：“我们是冲着林老师回来的。”
可见，高校存在的目的就是为国家、为社会培养各类高级专门人才。高校人才培养的任务又是通过教师实施的，因此，教师的风采、教师的道德人品直接关系到学生的健康成长、成才，关系到国家的前途和民族的未来。他们是高校教师职业精神的榜样。
但是，我国仍处于社会主义初级阶段，在市场经济条件下，少数教师存在着思想政治素质不高、道德品质较低、业务能力不强、治学不严谨等问题，这些负面的道德和行为对教师的职业形象造成了非常恶劣的影响。在高校中，这些负面现象同样或多或少存在，教师要藐视并坚决摒弃它们。
作为高校教师，一定要珍惜高校教师的职业岗位，向优秀的教育先辈楷模学习，弘扬正能量，为我国的未来发展培养合格的接班人。
二、高校教师的职业和道德责任是一个统一体
“道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。”道德是人类社会特有的现象，不是可有可无的，没有道德的社会是不可想象的。不同社会对道德有着不同的要求，不同职业对道德也有着不同的规定。社会的每一份职业都有其担负的责任与义务，高校教师职业也如此，职业与道德责任是一个统一体，不可分离，缺一不可。在社会各种职业中，教师职业是一种特殊的职业，教师职业道德不仅关涉到教师自身的发展，更影响着广大公民伦理底线及社会主义核心价值观的形成。教师具有高尚情操、渊博学识和人格魅力，会对学生产生积极影响，并将长远地印刻在学生心中。如前边提到的吴宓先生、林崇德先生等许多教育先辈楷模都是如此。
我国历来很重视高校教师队伍职业道德建设工作。党和国家历届领导都对教师职业道德责任提出过不少殷切希望和讲话。2005年1月13日教育部1号文发出的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中，特别提到要把师德建设提到教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。主要领导要亲自抓师德建设。胡锦涛同志在2007年8月31日優秀教师座谈会上，也对全国1000多万教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业，关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。自觉坚持社会主义核心价值观体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。温家宝同志则对师范院校提出高于一般大学的育师要求，指出做师范生要懂得两点：一是要有爱心。教师要爱学生，学生要尊重教师，同学之间要互爱。二是要有知识。知识是无止境的，知识可以改变人生，可以为每个人创造美好的未来。2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时，就如何做一名好教师提出四点要求，即要“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”。这些明确了高校教师职业的道德责任，是每一位走上教师岗位的工作者要学习和牢牢记住的第一课程。
三、高校教师应担负起应有的道德责任
综上所述，从事高校教师职业必须担负起应有的道德责任。笔者认为，习近平总书记提出的做“四有”好教师就是每一位高校教师应担负的道德责任所在。
（一）有理想信念
在社会主义社会，高校教师的理想信念是树立共产主义理想，全心全意为人民服务，把所从事的教育事业当作共产主义事业的一部分，并把它看得高于一切。当前，坚定建设中国特色社会主义的信念，是高校教师职业道德责任的基石。高校教师的工作整天面对的是有思想、有情感、有需要、有意识、有强烈求知欲、可塑造的青年人，教师应有明确而坚定的理想信念，以言传身教对学生施加影响，使学生既牢固扎实地掌握专业知识，又树立远大理想信念和清晰的奋斗目标思路，激发出他们励精图治、奋斗进取的旺盛精神力量。教师只有做到这一点，才能不辜负党和人民的期望，尽职尽责地完成肩负的历史使命。 （二）有道德情操
道德情操是由内在的世界观、人生观、价值观所形成的。在实践中，那些优秀的高校教师都具有“学为人师、行为世范”“教书育人、依法从教”“尊师重道、敬业乐群”的道德责任和情操。他们为人师表，以身作则，热爱、尊重学生。胸怀祖国，热爱人民，默默耕耘，无私奉献，淡泊名利，志存高远，这些都是高校教师所应有的道德情操。
（三）有扎实学识
高校教师不能仅满足原有的学识，而是要不断进步、不断超越、提升自己，使自己有扎实学识。我国早年的教育家蔡元培先生对聘用大学教师曾提出三点要求，有一点是“用功”，认为大学教师应为“纯粹之学问专家”，“经年用功，传授新学”，提出“教授及讲师不仅要授课，还要不放过一切有利于自己研究的机会，使自己的知识不断更新，保持活力”，讲的是要有进取创新精神。在知识化、信息化的现代社会里，科学发展日新月异，知识更新层出不穷，高校教师唯有坚持学习，坚持自省，坚持创新，坚持站在学科发展的前沿，才能确保自己的教学内容常更新，确保传递的知识具有精确性、科学性、时代性，使自己无愧于面对学生，面对社会和人民。
（四）有仁爱之心
这里的爱，不但是体现在对事业的爱，更体现在对学生的爱，对同人的爱。教师对学生的爱，是说高校教师要有正确的学生观，热爱、尊重学生，平等、公正地对待学生，但又不过分地放纵。教师对学生的爱是一种带有强烈的社会责任感和使命感的更为全面的爱。教师把这种爱融入教学活动中，学生在知识中感受到了教师的爱，从教师身上也感受到对生活的积极乐观的态度和与人为善的品质。实践证明，这种爱可以启动学生的心灵，消除师生间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖，更容易激发其报答社会的崇高情感。对同人的爱，指的是体贴、理解、尊重同事。这种爱体现了教师之间的团结协作精神，彼此沟通，形成和諧的教师集体和良好的人际关系。实践证明，只有教师集体是一个团结和谐的整体时，广大教师才可能处于一个舒心宽松的工作环境中，个体教师才可能充分体现和实现自身的价值，高校的教育事业也才能得以健康发展。
参考文献：
[1]高 枫.高校师德修养实用教程[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[2]王木丹.“尊师重道，敬业乐群”的时代职责[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（12）：65-69.
[3]王文雄.高职思想政治教学中社会主义核心价值观教育浅析[J].延边教育学院学报，2017（12）：44-48.
[4]刘 伟.学习贯彻习近平总书记北京大学考察重要讲话精神（笔谈）[J]. 中国高教研究，2018（6）：2-5.
[5]尤书明.浅谈教师对学生的关爱[J].职业，2011（2）： 59.
[6]林大静.试论蔡元培的高等教育思想对高校人事制度改革的启示[J].西北医学教育，2008（8）：674-676.
[7]谭金蓉.编辑职业道德的现代建构[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2007（6）：142-144.
[8]马继红.构建新型师生关系网[J].内蒙古电大学刊， 2009（1）：85-86.
[9]梁 晨.民国国立大学教师兼课研究——以北京大学、清华大学为例[J].南京大学学报（哲学·人文科学·社会科学版）， 2011（5）：101-160.
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[13]张圣华.过去的教师[M].北京：教育科学出版社，2007：309.
关键词：高校教师;职业与道德责任;“四有”好教师
中图分类号：G645 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-14 文章编号：1674-120X（2019）35-0104-02
一、高校教师的职业光荣而艰巨
培养和教育人，是世界上最伟大而又最不容易的事情。高校教师既是社会的代言人，又是文化的传播者，还是学生的引路人，这使得高校教师具有与其他职业不同的特殊社会角色要求。
我国1993年通过的《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”这条规定已经明确了教师职业的要求和含义。党的十九大召开后，我国进入了中国特色的社会主义建设新时代，在这个历史转换期，党和国家事业发展对高等教育的需要、对科学知识和优秀人才的需求，比以往任何时候都更为迫切，因此，高校教师的职业建设比任何时候都更重要。
中华人民共和国成立70年以来，我国的教育事业一直不断发展，已拥有一支健康、强大的教师队伍，高校教师的主流状况呈积极、健康、向上的趋势，涌现出不少道德高尚、行为世范、尊师重道、敬业乐群的优秀教师。比如，高校优秀教师吴宓教授虽然已辞世多年，但是他的学生仍在深深地怀念和感谢他。
又如，北京师范大学林崇德教授，数十年来在教师岗位兢兢业业，努力培养“值得自己崇拜的学生”，把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。如今，他的学生、北京师范大学副校长董奇教授创建了国家重点实验室，做出了他没有做成的学科建设的大事。真可谓“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”。林崇德教授先后送16个博士生出国，其中15个都能按时回国。问他们为何这样，回答是：“我们是冲着林老师回来的。”
可见，高校存在的目的就是为国家、为社会培养各类高级专门人才。高校人才培养的任务又是通过教师实施的，因此，教师的风采、教师的道德人品直接关系到学生的健康成长、成才，关系到国家的前途和民族的未来。他们是高校教师职业精神的榜样。
但是，我国仍处于社会主义初级阶段，在市场经济条件下，少数教师存在着思想政治素质不高、道德品质较低、业务能力不强、治学不严谨等问题，这些负面的道德和行为对教师的职业形象造成了非常恶劣的影响。在高校中，这些负面现象同样或多或少存在，教师要藐视并坚决摒弃它们。
作为高校教师，一定要珍惜高校教师的职业岗位，向优秀的教育先辈楷模学习，弘扬正能量，为我国的未来发展培养合格的接班人。
二、高校教师的职业和道德责任是一个统一体
“道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。”道德是人类社会特有的现象，不是可有可无的，没有道德的社会是不可想象的。不同社会对道德有着不同的要求，不同职业对道德也有着不同的规定。社会的每一份职业都有其担负的责任与义务，高校教师职业也如此，职业与道德责任是一个统一体，不可分离，缺一不可。在社会各种职业中，教师职业是一种特殊的职业，教师职业道德不仅关涉到教师自身的发展，更影响着广大公民伦理底线及社会主义核心价值观的形成。教师具有高尚情操、渊博学识和人格魅力，会对学生产生积极影响，并将长远地印刻在学生心中。如前边提到的吴宓先生、林崇德先生等许多教育先辈楷模都是如此。
我国历来很重视高校教师队伍职业道德建设工作。党和国家历届领导都对教师职业道德责任提出过不少殷切希望和讲话。2005年1月13日教育部1号文发出的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中，特别提到要把师德建设提到教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。主要领导要亲自抓师德建设。胡锦涛同志在2007年8月31日優秀教师座谈会上，也对全国1000多万教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业，关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。自觉坚持社会主义核心价值观体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。温家宝同志则对师范院校提出高于一般大学的育师要求，指出做师范生要懂得两点：一是要有爱心。教师要爱学生，学生要尊重教师，同学之间要互爱。二是要有知识。知识是无止境的，知识可以改变人生，可以为每个人创造美好的未来。2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时，就如何做一名好教师提出四点要求，即要“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”。这些明确了高校教师职业的道德责任，是每一位走上教师岗位的工作者要学习和牢牢记住的第一课程。
三、高校教师应担负起应有的道德责任
综上所述，从事高校教师职业必须担负起应有的道德责任。笔者认为，习近平总书记提出的做“四有”好教师就是每一位高校教师应担负的道德责任所在。
（一）有理想信念
在社会主义社会，高校教师的理想信念是树立共产主义理想，全心全意为人民服务，把所从事的教育事业当作共产主义事业的一部分，并把它看得高于一切。当前，坚定建设中国特色社会主义的信念，是高校教师职业道德责任的基石。高校教师的工作整天面对的是有思想、有情感、有需要、有意识、有强烈求知欲、可塑造的青年人，教师应有明确而坚定的理想信念，以言传身教对学生施加影响，使学生既牢固扎实地掌握专业知识，又树立远大理想信念和清晰的奋斗目标思路，激发出他们励精图治、奋斗进取的旺盛精神力量。教师只有做到这一点，才能不辜负党和人民的期望，尽职尽责地完成肩负的历史使命。 （二）有道德情操
道德情操是由内在的世界观、人生观、价值观所形成的。在实践中，那些优秀的高校教师都具有“学为人师、行为世范”“教书育人、依法从教”“尊师重道、敬业乐群”的道德责任和情操。他们为人师表，以身作则，热爱、尊重学生。胸怀祖国，热爱人民，默默耕耘，无私奉献，淡泊名利，志存高远，这些都是高校教师所应有的道德情操。
（三）有扎实学识
高校教师不能仅满足原有的学识，而是要不断进步、不断超越、提升自己，使自己有扎实学识。我国早年的教育家蔡元培先生对聘用大学教师曾提出三点要求，有一点是“用功”，认为大学教师应为“纯粹之学问专家”，“经年用功，传授新学”，提出“教授及讲师不仅要授课，还要不放过一切有利于自己研究的机会，使自己的知识不断更新，保持活力”，讲的是要有进取创新精神。在知识化、信息化的现代社会里，科学发展日新月异，知识更新层出不穷，高校教师唯有坚持学习，坚持自省，坚持创新，坚持站在学科发展的前沿，才能确保自己的教学内容常更新，确保传递的知识具有精确性、科学性、时代性，使自己无愧于面对学生，面对社会和人民。
（四）有仁爱之心
这里的爱，不但是体现在对事业的爱，更体现在对学生的爱，对同人的爱。教师对学生的爱，是说高校教师要有正确的学生观，热爱、尊重学生，平等、公正地对待学生，但又不过分地放纵。教师对学生的爱是一种带有强烈的社会责任感和使命感的更为全面的爱。教师把这种爱融入教学活动中，学生在知识中感受到了教师的爱，从教师身上也感受到对生活的积极乐观的态度和与人为善的品质。实践证明，这种爱可以启动学生的心灵，消除师生间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖，更容易激发其报答社会的崇高情感。对同人的爱，指的是体贴、理解、尊重同事。这种爱体现了教师之间的团结协作精神，彼此沟通，形成和諧的教师集体和良好的人际关系。实践证明，只有教师集体是一个团结和谐的整体时，广大教师才可能处于一个舒心宽松的工作环境中，个体教师才可能充分体现和实现自身的价值，高校的教育事业也才能得以健康发展。
参考文献：
[1]高 枫.高校师德修养实用教程[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[2]王木丹.“尊师重道，敬业乐群”的时代职责[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（12）：65-69.
[3]王文雄.高职思想政治教学中社会主义核心价值观教育浅析[J].延边教育学院学报，2017（12）：44-48.
[4]刘 伟.学习贯彻习近平总书记北京大学考察重要讲话精神（笔谈）[J]. 中国高教研究，2018（6）：2-5.
[5]尤书明.浅谈教师对学生的关爱[J].职业，2011（2）： 59.
[6]林大静.试论蔡元培的高等教育思想对高校人事制度改革的启示[J].西北医学教育，2008（8）：674-676.
[7]谭金蓉.编辑职业道德的现代建构[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2007（6）：142-144.
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[12]于海丹.古代幼儿启蒙读物对现代教育的启示[J].黑龙江科技信息，2010（12）：199.
[13]张圣华.过去的教师[M].北京：教育科学出版社，2007：309.