论文部分内容阅读
【摘 要】英国现代学徒制是一种基于工作场所的职业培训，在英国政府技能开发战略中处于核心地位，是以雇主的需求为引领的技能开发路径，也是英国解决失业问题的重要手段。我校中职生的顶岗实习即是专业教学的重要教学内容，也为学生以后成功就业提供了良好的基础。本文将讨论现现代英国学徒制对我校中职学生顶岗实习的的几点启示。
【关键词】学徒制；中职教育；顶岗实习；启示
中等职业教育是我国职业技术教育不可分割的一部分，它包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学等短期职业培训等。为社会输出初、中级技术人员和工人，在整个教育系统中处于十分重要的位置。随着经济的发展，社会对初、中级技术人员和工人的需求进一步增大，中职生的实际操作水平决定其能力的高低，因此提高中职生的实际操作能力成为顶岗实习的重点。顶岗实习制度是应用非常广泛的一种实习制定，它加强了学校和企业之间的联系，使学生能够走出校门到实际的工作岗位上磨练自己的专业技能，是中职学生学习生涯中非常重要的阶段，为学生以后的工作和就业打下坚实的基础，是中职学校教育密不可分的一部分。
一、我校中职学生顶岗实习情况概述
根据《中等职业学校学生实习管理办法》规定，中等职业学校学生实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等学校专业教学的重要教学内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任指导教师。根据规定，我校对所有中职专业都开展了教学实习和顶岗实习，分别为一、二年级的教学实习和三年级的集中顶岗实习。通过这些措施，希望能提高学生的职业技能和水平，为以后的就业打下基础。
我校三年级学生的顶岗实习原则上根据学生所学专业制定实习计划，集中安排顶岗实习岗位，学生顶岗实习期间，由顶岗实习单位委派专业的人员或者有经验的人员对学生进行指导，帮助学生熟悉行业制度、工作流程、工作技能，根据工作岗位向学生支付合理的实习报酬。学校派出相应的实习辅导教师，和顶岗实习企业一起对学生进行组织和管理开展专业教学和职业技能训练，并组织学生参加相应的职业资格考试，取得职业资格证书和就业资格证。同时通过顶岗实习，企业和单位可以发现优秀的职员，达到企业、学校、学生三赢的状态。
二、英国现代学徒制简介
英国的现代学徒制和我国的顶岗实习不同是一种基于工作场所的职业培训，其培训经费由政府提供，所以也被叫做“基于工作的政府资助项目”，它在英国政府技能开发战略中处于核心地位，是以雇主的需求为引领的技能开发路径，也是英国解决失业问题的重要手段。
在英国，学徒制培训项目中的学徒指那些已经受雇并且正式接受、结构化培训的人员，这种培训项目的对象即包括为就业做积极准备的青年人（优质16-18岁），也包括有意提升自身职业技能的成年就业者（尤指19-25岁）。目前没参加学徒制培训的学徒当中，16-18岁青年人约占40%，19岁以上成年人约占60%。在项目开展过程中，学徒通常是每周有一天时间以离岗形式在院校学习场所接受理论知识的学习，其余四天则是在其余等工作场所接受培训，培训项目大部分针对中级和高级技能水平的职业培训。
通过培训，给学徒和雇主都带来了非常显著的实际利益，从而是大多数的青年学徒愿意主动参与到学徒制中去，则是其取得成功的一个非常关键的因素。其次，培训后通过考核所取得的职业资格证书（中级或高级）也使学徒乐于参加培训，提升自身的职业技能，使自己能应对不同技能的考核，为就业的灵活性和多样性提供了可能和保障。第三，为了促进学徒制的发展，英国政府制定了一系列的制度和政策，开发行业的《国家职业标准》，配合颁证机构开发适合于本行业的“资格证书”等措施来保障学徒制的顺利推进。
三、英国现代学徒制对我校中职生顶岗实习的启示
中职学生的顶岗实习多在三年级集中进行，顶岗实习单位多为和专业有关的单位。以学前教育专业为例，大多数学生都被安排在不同的幼儿园从事保育员或者幼儿教师的工作，一年的顶岗实习期限结束后，学生根据自己的意愿求职。学生在顶岗实习期间，分配的指导教师会对学生进行相关职业技能的指导，在顶岗实习结束时使学生基本能够具备此岗位所要求的职业技能，学生通过顶岗实习也能累积到一定的工作经验和职业技能，但整个过程都比较随意，没有完整的计划和框架。由于学生到的实习单位水平可能参差不齐，学生的收获也会受到影响，进而影响到学生的就业。英国现代学徒制最明显的特点是教育和就业有着非常密切的关系，学校课程与就业需要的职业技能紧密联系起来，学生在院校系统的学习专业理论知识，在单位把学到的知识用于实践，并从实践中不短充实丰富自己。提供学习场所的院校、需要获得职业技能的学徒以及他们的雇主都从现代学徒制中获益良多。结合本校的实际情况，本文提出以下几点建议：
1、政府提供资金保障
英国的现代学徒制的亮点在于政府提供资金，学徒参与培训时的工资统一由政府支付给雇主，此举措充分提高了学徒参与培训的积极性，培训完成后，拿到相关的国家职业技能证书或等级，提高自身职业技能水平，使之更能适应岗位的要求。
2、校企合作、制定统一的培训框架
学校和企业合作，为学徒制定统一的培训框架，企业可以根据自身企业的特色来要求学校具体培训学生的哪些职业技能，学什么、学多久由企业决定。学校和企业共同开发培训课程，培训完成后，学生既要通过职业技能资格考试，取得相应的职业技能证书或等级；同时要到企业参加实践，以保证学徒培训的质量。
3、注重学生核心技能的培养
核心技能是从事任何一种职业都必不可少的技能。不同的专业对核心技能的描述和要求各不相同，根据企业对不同工种核心技能的要求培训学生，让学生能够学会核心技能是学生能否胜任此岗位的关键所在。
参考文献：
[1] 中等职业学校学生实习管理方法.
[2] 英国学徒制政策与实践考察报告 教育部职业技术教育中心研究所.
[3] 英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示[J]张砚清 河南师大教育科学学报 2011年1月第10卷第1期 45-47.
[4] 当代世界职业教育发展趋势研究[M] 姜大源 电子工业出版社，2012
【关键词】学徒制；中职教育；顶岗实习；启示
中等职业教育是我国职业技术教育不可分割的一部分，它包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学等短期职业培训等。为社会输出初、中级技术人员和工人，在整个教育系统中处于十分重要的位置。随着经济的发展，社会对初、中级技术人员和工人的需求进一步增大，中职生的实际操作水平决定其能力的高低，因此提高中职生的实际操作能力成为顶岗实习的重点。顶岗实习制度是应用非常广泛的一种实习制定，它加强了学校和企业之间的联系，使学生能够走出校门到实际的工作岗位上磨练自己的专业技能，是中职学生学习生涯中非常重要的阶段，为学生以后的工作和就业打下坚实的基础，是中职学校教育密不可分的一部分。
一、我校中职学生顶岗实习情况概述
根据《中等职业学校学生实习管理办法》规定，中等职业学校学生实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等学校专业教学的重要教学内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任指导教师。根据规定，我校对所有中职专业都开展了教学实习和顶岗实习，分别为一、二年级的教学实习和三年级的集中顶岗实习。通过这些措施，希望能提高学生的职业技能和水平，为以后的就业打下基础。
我校三年级学生的顶岗实习原则上根据学生所学专业制定实习计划，集中安排顶岗实习岗位，学生顶岗实习期间，由顶岗实习单位委派专业的人员或者有经验的人员对学生进行指导，帮助学生熟悉行业制度、工作流程、工作技能，根据工作岗位向学生支付合理的实习报酬。学校派出相应的实习辅导教师，和顶岗实习企业一起对学生进行组织和管理开展专业教学和职业技能训练，并组织学生参加相应的职业资格考试，取得职业资格证书和就业资格证。同时通过顶岗实习，企业和单位可以发现优秀的职员，达到企业、学校、学生三赢的状态。
二、英国现代学徒制简介
英国的现代学徒制和我国的顶岗实习不同是一种基于工作场所的职业培训，其培训经费由政府提供，所以也被叫做“基于工作的政府资助项目”，它在英国政府技能开发战略中处于核心地位，是以雇主的需求为引领的技能开发路径，也是英国解决失业问题的重要手段。
在英国，学徒制培训项目中的学徒指那些已经受雇并且正式接受、结构化培训的人员，这种培训项目的对象即包括为就业做积极准备的青年人（优质16-18岁），也包括有意提升自身职业技能的成年就业者（尤指19-25岁）。目前没参加学徒制培训的学徒当中，16-18岁青年人约占40%，19岁以上成年人约占60%。在项目开展过程中，学徒通常是每周有一天时间以离岗形式在院校学习场所接受理论知识的学习，其余四天则是在其余等工作场所接受培训，培训项目大部分针对中级和高级技能水平的职业培训。
通过培训，给学徒和雇主都带来了非常显著的实际利益，从而是大多数的青年学徒愿意主动参与到学徒制中去，则是其取得成功的一个非常关键的因素。其次，培训后通过考核所取得的职业资格证书（中级或高级）也使学徒乐于参加培训，提升自身的职业技能，使自己能应对不同技能的考核，为就业的灵活性和多样性提供了可能和保障。第三，为了促进学徒制的发展，英国政府制定了一系列的制度和政策，开发行业的《国家职业标准》，配合颁证机构开发适合于本行业的“资格证书”等措施来保障学徒制的顺利推进。
三、英国现代学徒制对我校中职生顶岗实习的启示
中职学生的顶岗实习多在三年级集中进行，顶岗实习单位多为和专业有关的单位。以学前教育专业为例，大多数学生都被安排在不同的幼儿园从事保育员或者幼儿教师的工作，一年的顶岗实习期限结束后，学生根据自己的意愿求职。学生在顶岗实习期间，分配的指导教师会对学生进行相关职业技能的指导，在顶岗实习结束时使学生基本能够具备此岗位所要求的职业技能，学生通过顶岗实习也能累积到一定的工作经验和职业技能，但整个过程都比较随意，没有完整的计划和框架。由于学生到的实习单位水平可能参差不齐，学生的收获也会受到影响，进而影响到学生的就业。英国现代学徒制最明显的特点是教育和就业有着非常密切的关系，学校课程与就业需要的职业技能紧密联系起来，学生在院校系统的学习专业理论知识，在单位把学到的知识用于实践，并从实践中不短充实丰富自己。提供学习场所的院校、需要获得职业技能的学徒以及他们的雇主都从现代学徒制中获益良多。结合本校的实际情况，本文提出以下几点建议：
1、政府提供资金保障
英国的现代学徒制的亮点在于政府提供资金，学徒参与培训时的工资统一由政府支付给雇主，此举措充分提高了学徒参与培训的积极性，培训完成后，拿到相关的国家职业技能证书或等级，提高自身职业技能水平，使之更能适应岗位的要求。
2、校企合作、制定统一的培训框架
学校和企业合作，为学徒制定统一的培训框架，企业可以根据自身企业的特色来要求学校具体培训学生的哪些职业技能，学什么、学多久由企业决定。学校和企业共同开发培训课程，培训完成后，学生既要通过职业技能资格考试，取得相应的职业技能证书或等级；同时要到企业参加实践，以保证学徒培训的质量。
3、注重学生核心技能的培养
核心技能是从事任何一种职业都必不可少的技能。不同的专业对核心技能的描述和要求各不相同，根据企业对不同工种核心技能的要求培训学生，让学生能够学会核心技能是学生能否胜任此岗位的关键所在。
参考文献：
[1] 中等职业学校学生实习管理方法.
[2] 英国学徒制政策与实践考察报告 教育部职业技术教育中心研究所.
[3] 英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示[J]张砚清 河南师大教育科学学报 2011年1月第10卷第1期 45-47.
[4] 当代世界职业教育发展趋势研究[M] 姜大源 电子工业出版社，2012