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【内容摘要】地理教学作为高中的重点学科，它能帮助徐盛培养方位感，让学生更好的掌握与应用地理知识，从而为长远发展奠定基础。但是从当前的教学反馈的信息来看：还需要进一步探索，这样才能保障高中地理教学高效、持续发展。
【关键词】高中地理 教学 问题 对策
在综合国力不断加强的当下，经济建设与社会地位迫切要求做好教育和人才培养工作。高中地理教学的典型问题主要体现为传统教学形式、理念与模式。教学质量低会直接影响学生看地图的能力与分析地形的能力，由于对气候环境、地形因素、宇宙构造不够了解，从而也就限制了学生发展。对此，在高中地理教学中，地理老师必须结合现实情况，做好典型问题分析，通过改善教学对策，让学生快速掌握地理知识。
一、高中地理教学的典型问题
1.教学观念陈旧
地理教学观念陈旧是制约地理教学的主要问题，受传统应试教育影响，高中地理老师通常会依照大纲教学，缺少有效的教育理念与方法，单纯的追求进度与效率，没有掌握教学大纲的各个知识点与考点，对地理教学缺乏足够的理解，让学生在考试中出现高分低能的情况。另外，地理教学忽略了学生综合素養的提高，过于追求分数，忽略了知识应用能力，从而也就让地理教学丧失了应有的价值，最终不利于学生全面发展与综合素养的提高。
2.教学方式单一
当前，国内高中地理教学普遍存在教学单一、传统等问题，严重影响了教学效率的提高，很多老师为了应付考试，机械的将知识灌输给学生，让学生死记硬背相关内容，这种教学形式不仅影响了学习兴趣，同时也制约了创新能力与思维的发展，不利于学习质量的改善。由于高中地理教学方式单一、传统、古板，学生在被动的学习状态下，缺少主动性与积极性，难以体现学习主体价值与作用，都影响了学生学习主动性与积极性，最终让教学效率大打折扣。
3.考核机制不全面
当前高中地理教学的考核机制存在很多问题，考试成绩是主要的评价方式，片面的考核方式制约了教学方法与教学理念的发挥。在不合理的考核机制中，地理老师片面的追求分数、成绩，让地理教学陷入单一、传统的局面，很难打破。对此，在当代高中地理教学中，老师必须注重学生综合素养的提高，从各个方面促进学生发展。
二、化解高中地理教学问题的策略
1.促进教学理念创新性发展
在高中地理教学中，要不断创新教学理念，通过改善地理老师的自身素养，从各方面明确教学意义与发展，而不是盲目追寻分数，将学生打造成高分低能的个体，而是利用有效方式让学生真正明白学习意义与价值，同时将知识应用到现实生活中，以此提高学生的知识应用水平。例如：在《全球气候变化》中，地理老师可以利用创新理念的方式教学，让学生明确影响气候变化的相关因素与生存环境，在全球气候变暖与生态环境等灵域有更直接、系统、全面的认识，这样学生就能树立起保护环境的理念，同时这也是提高综合素养的有效途径。它不仅提高了学习意识，也让学生开始主动、积极的学习地理，并且将相关知识应用到现实生活中。
2.优化教学模式与方法
因为之前的高中地理教学一直使用的是单一、传统的教学方式，所以严重影响了高中地理教学效率与质量。鉴于此，在高中地理教学中，老师必须不断优化教学方式，从各个方面帮助学生激发地理学习热情，带领学生参与到地理教学中，以此提高教学质量。如：在《营造地表形态的力量》中，可以借助多媒体等渠道收集资料，然后再以影视的方式呈现，将关于地表形态的相关作品用软件剪辑、短视频的形式呈现，这样才能帮助学生提高学习热情，让学生主动、积极的参与到学习活动中。另外，地理老师还应主动转换角色，让学生做好知识预习工作，鼓励学生站在讲台行阐述、分析教学内容，这样才能充分体现学生主体作用。
3.优化考核方案
形成高效的考核机制能帮助地理老师丰富教学手段、创新教学策略，从不同层面培养人才，推进学生发展。因此，在地理教学中，老师必须建成有效的考核机制，主动放弃传统单一的考核模式，通过开展地理认知与应用能力竞赛工作，结合生活现象为学生出题，然后再让学生结合竞赛要求，更好的发挥学生的认知水平与应用能力，最后以此为标准，改变传统的教学模式，这样才能保障教学质量与效率。
4.理论和实践结合，细化课程
地理与生活有着密切的联系，所以在高中地理教学中，不仅要为学生传递知识，还应鼓励学生参加实践，从实践活动中感受、学习知识。只有学生对相关知识有系统的理解后，才能加深印象。
三、结语
在高中地理教学中不止是向学生传递知识，同时也是帮助学生塑造自我的过程，其根本目标是帮助学生塑造特点，提高自主性。因此，在现代教学中，必须改变不合时宜的教学模式，从各方面进行优化，这样才能发挥教育本质。
【参考文献】
[1] 纪懿芯、林媚珍. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 课程教学研究，2014（2）：51-54.
[2] 张立伟. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 高考，2015（1）：69-69.
[3] 曹建云. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 都市家教（下半月），2016（9）：32-32.
[4] 白桂兰. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 读写算（教育教学研究），2015（19）：130-131.
（作者单位：江苏省大丰区南阳中学）
【关键词】高中地理 教学 问题 对策
在综合国力不断加强的当下，经济建设与社会地位迫切要求做好教育和人才培养工作。高中地理教学的典型问题主要体现为传统教学形式、理念与模式。教学质量低会直接影响学生看地图的能力与分析地形的能力，由于对气候环境、地形因素、宇宙构造不够了解，从而也就限制了学生发展。对此，在高中地理教学中，地理老师必须结合现实情况，做好典型问题分析，通过改善教学对策，让学生快速掌握地理知识。
一、高中地理教学的典型问题
1.教学观念陈旧
地理教学观念陈旧是制约地理教学的主要问题，受传统应试教育影响，高中地理老师通常会依照大纲教学，缺少有效的教育理念与方法，单纯的追求进度与效率，没有掌握教学大纲的各个知识点与考点，对地理教学缺乏足够的理解，让学生在考试中出现高分低能的情况。另外，地理教学忽略了学生综合素養的提高，过于追求分数，忽略了知识应用能力，从而也就让地理教学丧失了应有的价值，最终不利于学生全面发展与综合素养的提高。
2.教学方式单一
当前，国内高中地理教学普遍存在教学单一、传统等问题，严重影响了教学效率的提高，很多老师为了应付考试，机械的将知识灌输给学生，让学生死记硬背相关内容，这种教学形式不仅影响了学习兴趣，同时也制约了创新能力与思维的发展，不利于学习质量的改善。由于高中地理教学方式单一、传统、古板，学生在被动的学习状态下，缺少主动性与积极性，难以体现学习主体价值与作用，都影响了学生学习主动性与积极性，最终让教学效率大打折扣。
3.考核机制不全面
当前高中地理教学的考核机制存在很多问题，考试成绩是主要的评价方式，片面的考核方式制约了教学方法与教学理念的发挥。在不合理的考核机制中，地理老师片面的追求分数、成绩，让地理教学陷入单一、传统的局面，很难打破。对此，在当代高中地理教学中，老师必须注重学生综合素养的提高，从各个方面促进学生发展。
二、化解高中地理教学问题的策略
1.促进教学理念创新性发展
在高中地理教学中，要不断创新教学理念，通过改善地理老师的自身素养，从各方面明确教学意义与发展，而不是盲目追寻分数，将学生打造成高分低能的个体，而是利用有效方式让学生真正明白学习意义与价值，同时将知识应用到现实生活中，以此提高学生的知识应用水平。例如：在《全球气候变化》中，地理老师可以利用创新理念的方式教学，让学生明确影响气候变化的相关因素与生存环境，在全球气候变暖与生态环境等灵域有更直接、系统、全面的认识，这样学生就能树立起保护环境的理念，同时这也是提高综合素养的有效途径。它不仅提高了学习意识，也让学生开始主动、积极的学习地理，并且将相关知识应用到现实生活中。
2.优化教学模式与方法
因为之前的高中地理教学一直使用的是单一、传统的教学方式，所以严重影响了高中地理教学效率与质量。鉴于此，在高中地理教学中，老师必须不断优化教学方式，从各个方面帮助学生激发地理学习热情，带领学生参与到地理教学中，以此提高教学质量。如：在《营造地表形态的力量》中，可以借助多媒体等渠道收集资料，然后再以影视的方式呈现，将关于地表形态的相关作品用软件剪辑、短视频的形式呈现，这样才能帮助学生提高学习热情，让学生主动、积极的参与到学习活动中。另外，地理老师还应主动转换角色，让学生做好知识预习工作，鼓励学生站在讲台行阐述、分析教学内容，这样才能充分体现学生主体作用。
3.优化考核方案
形成高效的考核机制能帮助地理老师丰富教学手段、创新教学策略，从不同层面培养人才，推进学生发展。因此，在地理教学中，老师必须建成有效的考核机制，主动放弃传统单一的考核模式，通过开展地理认知与应用能力竞赛工作，结合生活现象为学生出题，然后再让学生结合竞赛要求，更好的发挥学生的认知水平与应用能力，最后以此为标准，改变传统的教学模式，这样才能保障教学质量与效率。
4.理论和实践结合，细化课程
地理与生活有着密切的联系，所以在高中地理教学中，不仅要为学生传递知识，还应鼓励学生参加实践，从实践活动中感受、学习知识。只有学生对相关知识有系统的理解后，才能加深印象。
三、结语
在高中地理教学中不止是向学生传递知识，同时也是帮助学生塑造自我的过程，其根本目标是帮助学生塑造特点，提高自主性。因此，在现代教学中，必须改变不合时宜的教学模式，从各方面进行优化，这样才能发挥教育本质。
【参考文献】
[1] 纪懿芯、林媚珍. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 课程教学研究，2014（2）：51-54.
[2] 张立伟. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 高考，2015（1）：69-69.
[3] 曹建云. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 都市家教（下半月），2016（9）：32-32.
[4] 白桂兰. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 读写算（教育教学研究），2015（19）：130-131.
（作者单位：江苏省大丰区南阳中学）