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【摘 要】 目的：探讨互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果。方法：于2015年6月到2016年6月间，在我院选择小儿骨折80例患儿作为研究对象，将患儿随机分为常规组（n=40，常规教育）和健康组（n=40，互动健康教育），统计对比两组患儿的护理效果。结果：健康组患儿依从性、患儿家长对骨折认知及功能锻炼掌握状况与常规组相比明显较优，P<0.05。结论：互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果显著，可在临床推广运用。
【关键词】 互动健康教育模式 小儿骨折 护理
骨折是骨结构的连续性完全或部分断裂，是小儿中常见骨科疾病，但患儿治疗过程中常出现不配合状况。因此，加强对患儿的护理，促进患儿积极配合治疗是当前临床关注的重点。此次研究中探讨互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果，以期提升患儿治疗配合度。以下进行具体报告。
1 资料
1.1 一般资料
于2015年6月到2016年6月间，在我院选择小儿骨折80例患儿作为研究对象，所有患儿均采取常规骨科检查、影像学检查等确诊为骨折；排除其他骨科疾病或严重内科疾病；所有患儿家属均能自主表达意愿；均自愿配合研究。将患儿随机分为常规组（n=40）和健康组（n=40），常规组患儿男女比为27：13；年龄5-13岁，平均年龄（8.8±2.5）岁；健康组患儿男女比为28：12；年龄5-14岁，平均年龄（8.9±2.5）岁。与常规组对比，健康组患儿性别、年龄等一般基线资料无差异（P>0.05），可在研究中进行比对分析。
2 方法
2.1 对常规组患儿进行常规教育，进行常规入院教育、环境介绍、疾病基础知识教育等并且对健康组患儿进行互动健康教育。
2.1.1 教育评估：护理人员需在患儿入院后及时对患儿进行护理评估，了解患儿实际需求、性格特征、兴趣爱好等，及时为患儿制定针对性互动健康教育方案。
2.1.2 入院宣教：在患儿入院后及时采取患儿能理解的方式和言语向患儿及家长介绍医院的环境、设施，并向患儿介绍主治医生、护理人员等，亲切地与患儿进行交谈，并与患儿一起看书、讲故事、看电视、玩游戏，提升患儿的信任，根据患儿实际状况给予针对性心理干预，改善患儿恐慌情绪。
2.1.3 疾病宣教：护理人员需及时根据患儿实际理解水平及识字状况，向患儿及家长讲解骨折的相关疾病基础知识，如骨折的治疗方式、注意事项等，可通过图册、视频等方式进行教育，促进患儿积极配合治疗。
2.1.4 功能锻炼：及时指导患儿进行早期功能锻炼，可向患儿及家长演示功能锻炼的方法，医生患儿的兴趣，并可通过其他锻炼效果显著的患儿进行演示，促进患儿间的交流和互动，进一步促进患儿积极进行功能锻炼可以促进血液循环，预防血栓形成。
2.1.5 注重饮食：骨折后要多吃富含维生素D、维生素C的食物，促进骨骼的生长发育。
2.2 观察指标分析
统计对比两组患儿的依从性：依从：患儿完全配合治疗和护理，定期复诊；基本依从：患儿配合部分治疗和护理，间断复诊；无效：患儿不配合治疗和护理，无复诊[1]。依从性=（依从+部分依从）/总例数*100.0%。统计患儿家长对骨折的认知状况及功能锻炼掌握状况，总分均为100分。
2.3 统计学方法
上述患儿的所有数据结果均采入到SPSS19.0软件进行分析处理，认知及功能锻炼掌握评分采用均数±标准差（x±s）表示，以t进行检验。依从性采用率（%）表示，以X?进行检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
健康组患儿依从28例，基本依从11例，不依从1例；常规组患儿依从20例，基本依从12例，不依从8例。健康组患儿依从性97.5%与常规组80.0%相比明显较高，X?=6.135，P<0.05。
健康组患儿家长对骨折认知及功能锻炼掌握状况与常规组相比明显较优，P<0.05。详见下表。
3 讨论
骨折患儿因年龄小，对外界好奇心较大，活泼好动，在生活中常出现骨折，且小儿年龄较小，生理及心理均不成熟，对疼痛耐受性较差，治疗过程中常出现不配合状况，影响患儿治疗效果。骨折患儿治疗过程中常需家长全程陪同，使得患儿对家长依耐性较大，且家长对骨折的认知状况也直接影响患儿的治疗效果。此次研究中健康组患儿家长对骨折认知及功能锻炼掌握状况及患儿依从性明显优于常规组，说明采取互动健康教育模式可有效提升患儿依从性，进而改善患儿预后。以往对骨折患儿及家长进行教育时，多采取单向健康教育模式，以护理人员传授，家长被动接受为主，这种教育方式使得护患之间交流较少，难以满足患儿的需求，许多患儿常不配合治疗和护理。而互动健康教育模式采取双向交流模式，护理人员以患儿为中心，通过与患儿及家长的沟通、交流、互动，提升患儿的信任，提升患儿家长的疾病认知程度及功能锻炼掌握状况；根据患儿实际状况为患儿实施针对性护理和教育，有效提升教育的有效性；根据患儿实际性格特点及兴趣点，对患儿实施针对性康复训练教育，能提升患儿的兴趣，促进患儿积极配合治疗，改善患儿预后。
综上，互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果显著，可有效改善患儿依从性，提升患儿家长的认知状况及教育效果，具有良好的临床推广运用价值。
参考文献
[1]邵玉红，钱秋花，包英华，等.互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用[J].中医正骨，2014，29（5）：68-69.
[2]李南.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值[J].中国医药指南，2016，14（17）：219-220.
【关键词】 互动健康教育模式 小儿骨折 护理
骨折是骨结构的连续性完全或部分断裂，是小儿中常见骨科疾病，但患儿治疗过程中常出现不配合状况。因此，加强对患儿的护理，促进患儿积极配合治疗是当前临床关注的重点。此次研究中探讨互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果，以期提升患儿治疗配合度。以下进行具体报告。
1 资料
1.1 一般资料
于2015年6月到2016年6月间，在我院选择小儿骨折80例患儿作为研究对象，所有患儿均采取常规骨科检查、影像学检查等确诊为骨折；排除其他骨科疾病或严重内科疾病；所有患儿家属均能自主表达意愿；均自愿配合研究。将患儿随机分为常规组（n=40）和健康组（n=40），常规组患儿男女比为27：13；年龄5-13岁，平均年龄（8.8±2.5）岁；健康组患儿男女比为28：12；年龄5-14岁，平均年龄（8.9±2.5）岁。与常规组对比，健康组患儿性别、年龄等一般基线资料无差异（P>0.05），可在研究中进行比对分析。
2 方法
2.1 对常规组患儿进行常规教育，进行常规入院教育、环境介绍、疾病基础知识教育等并且对健康组患儿进行互动健康教育。
2.1.1 教育评估：护理人员需在患儿入院后及时对患儿进行护理评估，了解患儿实际需求、性格特征、兴趣爱好等，及时为患儿制定针对性互动健康教育方案。
2.1.2 入院宣教：在患儿入院后及时采取患儿能理解的方式和言语向患儿及家长介绍医院的环境、设施，并向患儿介绍主治医生、护理人员等，亲切地与患儿进行交谈，并与患儿一起看书、讲故事、看电视、玩游戏，提升患儿的信任，根据患儿实际状况给予针对性心理干预，改善患儿恐慌情绪。
2.1.3 疾病宣教：护理人员需及时根据患儿实际理解水平及识字状况，向患儿及家长讲解骨折的相关疾病基础知识，如骨折的治疗方式、注意事项等，可通过图册、视频等方式进行教育，促进患儿积极配合治疗。
2.1.4 功能锻炼：及时指导患儿进行早期功能锻炼，可向患儿及家长演示功能锻炼的方法，医生患儿的兴趣，并可通过其他锻炼效果显著的患儿进行演示，促进患儿间的交流和互动，进一步促进患儿积极进行功能锻炼可以促进血液循环，预防血栓形成。
2.1.5 注重饮食：骨折后要多吃富含维生素D、维生素C的食物，促进骨骼的生长发育。
2.2 观察指标分析
统计对比两组患儿的依从性：依从：患儿完全配合治疗和护理，定期复诊；基本依从：患儿配合部分治疗和护理，间断复诊；无效：患儿不配合治疗和护理，无复诊[1]。依从性=（依从+部分依从）/总例数*100.0%。统计患儿家长对骨折的认知状况及功能锻炼掌握状况，总分均为100分。
2.3 统计学方法
上述患儿的所有数据结果均采入到SPSS19.0软件进行分析处理，认知及功能锻炼掌握评分采用均数±标准差（x±s）表示，以t进行检验。依从性采用率（%）表示，以X?进行检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
健康组患儿依从28例，基本依从11例，不依从1例；常规组患儿依从20例，基本依从12例，不依从8例。健康组患儿依从性97.5%与常规组80.0%相比明显较高，X?=6.135，P<0.05。
健康组患儿家长对骨折认知及功能锻炼掌握状况与常规组相比明显较优，P<0.05。详见下表。
3 讨论
骨折患儿因年龄小，对外界好奇心较大，活泼好动，在生活中常出现骨折，且小儿年龄较小，生理及心理均不成熟，对疼痛耐受性较差，治疗过程中常出现不配合状况，影响患儿治疗效果。骨折患儿治疗过程中常需家长全程陪同，使得患儿对家长依耐性较大，且家长对骨折的认知状况也直接影响患儿的治疗效果。此次研究中健康组患儿家长对骨折认知及功能锻炼掌握状况及患儿依从性明显优于常规组，说明采取互动健康教育模式可有效提升患儿依从性，进而改善患儿预后。以往对骨折患儿及家长进行教育时，多采取单向健康教育模式，以护理人员传授，家长被动接受为主，这种教育方式使得护患之间交流较少，难以满足患儿的需求，许多患儿常不配合治疗和护理。而互动健康教育模式采取双向交流模式，护理人员以患儿为中心，通过与患儿及家长的沟通、交流、互动，提升患儿的信任，提升患儿家长的疾病认知程度及功能锻炼掌握状况；根据患儿实际状况为患儿实施针对性护理和教育，有效提升教育的有效性；根据患儿实际性格特点及兴趣点，对患儿实施针对性康复训练教育，能提升患儿的兴趣，促进患儿积极配合治疗，改善患儿预后。
综上，互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果显著，可有效改善患儿依从性，提升患儿家长的认知状况及教育效果，具有良好的临床推广运用价值。
参考文献
[1]邵玉红，钱秋花，包英华，等.互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用[J].中医正骨，2014，29（5）：68-69.
[2]李南.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值[J].中国医药指南，2016，14（17）：219-220.