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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-01
摘 要 体育教学是基础教育的重要组成部分，如何提高学生的学习兴趣，是教学的一项重要任务。本文主要采用文献资料研究法及个人经验总结，就调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率，对体育游戏在体育课的各个部分运用进行探讨分析，为体育课教学质量的提高提供参考。
关键词 体育游戏 教学 运用
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏中发展和派生出来的一个分支，其内容丰富多彩，形式多样，开展的极为广泛，深受青少年的欢迎和喜爱。体育游戏是将跑、跳、投、球类、体操和武术等运动项目的基本技术、简单的战术各自编排起来进行教学与训练的一种活动性游戏，通过“游戏”这一手段，使学生在轻松及喜悦的情绪中对基本技术建立正确的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误的动作，了解和熟悉简单的战术，同时通过体育游戏这一生动丰富的教学方式，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课的态度有所改观，消除身体运动过程中的枯燥乏味和缓解疲劳，从而不断提高学生的身体素质，使他们熟练掌握基本技术，提高战术水平。
二、体育游戏的特点
（一）具有锻炼身体的价值
体育游戏是通过身体运动的方式进行的，在实施中，游戏的创编与组织者又有意识的采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。
（二）具有趣味性特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性也是体育游戏的本质特点之一。
（三）具有一定的规则
游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定规则约束下的玩，体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩。例如，小孩的“玩泥巴”、“玩水”。
三、体育游戏在教学中的运用
体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味。无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。为了扭转这种局面。使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣。使体育课上得更生动活泼、有实效，我尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去，收到了事半功倍的教学效果。
（一）体育游戏在准备部分的运用
在体育课的准备部分，传统的教学方式一般采用先慢跑后做操的模式，学生感到枯燥、无味、跑步拖拖拉拉，做操松松垮垮，不仅身体活动不充分，而且注意力不集中，情绪低落，不利于基本部分教学。因此，在体育课的准备部分，我选择了一些集中注意力的游戏，如“大西瓜，小西瓜”、“向前向后转”的正反口令练习和各级报数等游戏，使学生的注意力集中到体育课上来。还有一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”、“追手帕”等，还可在慢跑中加入“蛇形跑”、“螺旋跑”、“S形跑”、“侧身跑”、“后踢腿跑”，或者慢跑中的“听数报团”、“拉网捕鱼”，球类中的“圆圈追传球”、“追截传球”等。同样是跑，但它更加注重了学生参与的积极性，体现了学生的主体性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛。提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准备活动的效果另一方面，还利于教师的组织教学。
（二）体育游戏在基本部分的运用
1.体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，长跑教学中采用耐力接力跑“追逐跑”游戏；在短跑的起跑技术中，选用“集体追拍”等游戏；篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化。体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
2.体育游戏在素质练习中的运用
身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行，达到练习的效果。这样的练习枯燥、单调，并且负荷大，容易产生疲劳，预期效果达不到，学生望而却步。采用游戏的方法可以改变这一情况。如发展腿部力量可采用“背人接力”、“推小车”、“爬杆”等；发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”、“打龙尾”等；发展速度的练习，就可用接力跑的游戏，可传接棒接力、抱球接力、圆圈接力，还可用跳绳接力等。游戏法在用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
（三）体育游戏在结束部分的运用
课的结束部分的主要任务是使学生身心逐步恢复到相对安静状态，因此应选择和运用以调节情绪恢复身心为目的的放松性游戏。健康有趣，轻松愉快的游戏放松活力，能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松，放松活动的游戏内容和形成力求轻松活泼，幽默，使肢体的生理，心理得到恢复，以避免肌肉酸痛，情绪紧张。例如充分利用器材的“背人”，垫上的“炸油条”等游戏，也可以配备一定音乐，进行意念放松，代替了传统的慢跑放松和徒手操整理活力以及积极性等放松活动，使学生的生理、心理都得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用，合理而灵活地运用游戏，是提高体育教学质量的有效方法之一。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏，结合教学内容、教学任务， 为更好完成教学任务创造条件。
参考文献：
[1] 邓平.体育游戏[M].高等教育出版社.2001.6.
[2] 郑贺.体育教学与素质教育[M].人民体育出版社.2001.6.
[3] 李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.6.
[4] 刘军利.体育教学中运用体育游戏的探讨[J].体育教学.2003.1.
摘 要 体育教学是基础教育的重要组成部分，如何提高学生的学习兴趣，是教学的一项重要任务。本文主要采用文献资料研究法及个人经验总结，就调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率，对体育游戏在体育课的各个部分运用进行探讨分析，为体育课教学质量的提高提供参考。
关键词 体育游戏 教学 运用
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏中发展和派生出来的一个分支，其内容丰富多彩，形式多样，开展的极为广泛，深受青少年的欢迎和喜爱。体育游戏是将跑、跳、投、球类、体操和武术等运动项目的基本技术、简单的战术各自编排起来进行教学与训练的一种活动性游戏，通过“游戏”这一手段，使学生在轻松及喜悦的情绪中对基本技术建立正确的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误的动作，了解和熟悉简单的战术，同时通过体育游戏这一生动丰富的教学方式，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课的态度有所改观，消除身体运动过程中的枯燥乏味和缓解疲劳，从而不断提高学生的身体素质，使他们熟练掌握基本技术，提高战术水平。
二、体育游戏的特点
（一）具有锻炼身体的价值
体育游戏是通过身体运动的方式进行的，在实施中，游戏的创编与组织者又有意识的采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。
（二）具有趣味性特点
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性也是体育游戏的本质特点之一。
（三）具有一定的规则
游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定规则约束下的玩，体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩。例如，小孩的“玩泥巴”、“玩水”。
三、体育游戏在教学中的运用
体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味。无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。为了扭转这种局面。使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣。使体育课上得更生动活泼、有实效，我尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去，收到了事半功倍的教学效果。
（一）体育游戏在准备部分的运用
在体育课的准备部分，传统的教学方式一般采用先慢跑后做操的模式，学生感到枯燥、无味、跑步拖拖拉拉，做操松松垮垮，不仅身体活动不充分，而且注意力不集中，情绪低落，不利于基本部分教学。因此，在体育课的准备部分，我选择了一些集中注意力的游戏，如“大西瓜，小西瓜”、“向前向后转”的正反口令练习和各级报数等游戏，使学生的注意力集中到体育课上来。还有一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”、“追手帕”等，还可在慢跑中加入“蛇形跑”、“螺旋跑”、“S形跑”、“侧身跑”、“后踢腿跑”，或者慢跑中的“听数报团”、“拉网捕鱼”，球类中的“圆圈追传球”、“追截传球”等。同样是跑，但它更加注重了学生参与的积极性，体现了学生的主体性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛。提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准备活动的效果另一方面，还利于教师的组织教学。
（二）体育游戏在基本部分的运用
1.体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，长跑教学中采用耐力接力跑“追逐跑”游戏；在短跑的起跑技术中，选用“集体追拍”等游戏；篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化。体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
2.体育游戏在素质练习中的运用
身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行，达到练习的效果。这样的练习枯燥、单调，并且负荷大，容易产生疲劳，预期效果达不到，学生望而却步。采用游戏的方法可以改变这一情况。如发展腿部力量可采用“背人接力”、“推小车”、“爬杆”等；发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”、“打龙尾”等；发展速度的练习，就可用接力跑的游戏，可传接棒接力、抱球接力、圆圈接力，还可用跳绳接力等。游戏法在用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
（三）体育游戏在结束部分的运用
课的结束部分的主要任务是使学生身心逐步恢复到相对安静状态，因此应选择和运用以调节情绪恢复身心为目的的放松性游戏。健康有趣，轻松愉快的游戏放松活力，能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松，放松活动的游戏内容和形成力求轻松活泼，幽默，使肢体的生理，心理得到恢复，以避免肌肉酸痛，情绪紧张。例如充分利用器材的“背人”，垫上的“炸油条”等游戏，也可以配备一定音乐，进行意念放松，代替了传统的慢跑放松和徒手操整理活力以及积极性等放松活动，使学生的生理、心理都得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用，合理而灵活地运用游戏，是提高体育教学质量的有效方法之一。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏，结合教学内容、教学任务， 为更好完成教学任务创造条件。
参考文献：
[1] 邓平.体育游戏[M].高等教育出版社.2001.6.
[2] 郑贺.体育教学与素质教育[M].人民体育出版社.2001.6.
[3] 李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.6.
[4] 刘军利.体育教学中运用体育游戏的探讨[J].体育教学.2003.1.