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摘要：随着经济、科技的飞速发展，多媒体教育技术这种新兴教学方式在我国高职院校课堂教学上快速发展开来。由于多媒体自身的独特特点，可以为创设最理想的教学环境提供很好的技术支持，对课堂教学过程直接产生深刻影响。而高职院校课堂教学除了培养学生具备必要理论知识和科学文化基础外，更侧重培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力，重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。因此将多媒体与高职院校课堂教学结合起来更有利于课堂教学的开展。但在实际教学实践过程中，仍有一些问题和弊端，本文就多媒体教育技术与高职院校课堂教学中的有效整合进行简单的研究探讨。
关键词：多媒体教育技术；高职院校；课堂教学
在新媒体技术冲击下，高職院校课堂教学需要与时俱进，适应这一技术发展的需要。尤其是现如今多媒体教育技术在教育领域的发展与运用越来越快速，如何更好地实现多媒体教育技术与高职课堂的最优结合是高职院校课堂教学目前重要的研究方向。
一、多媒体教育技术的优势
与传统课堂教学教育技术相比较，多媒体教育技术的优点如下：①直观性，可突破视觉限制，使得学生从多个角度观察课堂知识，利于突出教学要点，调动学生对课堂知识的兴趣。②动态性，通过视频或者流畅的图文播放可以动态反映课堂知识，利于突破教学重点与难点。③交互性，这一技术可促使师生之间、学生之间的互动，让学生更积极地参与到课堂活动中，充分体现其积极主动性，还能营造一种反思性的环境，促使学生提升思考能力。④可重复性，利于帮助学生克服容易遗忘知识的缺点，培养与提升学生的探索、思考、创造能力，还利于充分利用有限的课时，更好地提高教学效率[1]。
二、多媒体教育技术在高职院校教学课堂教学中的现状
借助多媒体教育技术进行课堂教学，对课堂教学确实具有十分优越的效果，但是使用过程中的一些问题也不容忽视。
首先，多媒体教学课件华而不实，有些教师设计的多媒体课件过于花哨，过分注重华丽的视听效果，追求表面轰动效应。教学过程上虽然课堂气氛十分活跃，但学生却没有得到实际的知识收获，注意力主要放在了那些华丽漂亮的东西上，并没有关注课堂的主要教学内容，弱化了教学收获，降低了课堂效率[2]。
其次，完全用课件代替了板书，板书是老师一节课知识内容的小型教案，包含了课堂重要知识点总结，是学生课后消化的依据。但有的教师在上课的过程中，运用电教媒体的同时完全摒弃了传统的教学手段，省去了必要的板书。一节课下来，黑板上空空如也，学生目不暇接，如过眼云烟，没多大收获。使得学生对本节课的知识框架十分模糊，对课堂的内容也没有直观化的认识，从而使整个课堂的教学质量下降。
最后，教学理念陈旧，不能跟随时代的变化而提升，缺乏对多媒体技术使用的创新性，难以打破传统的教学思维，按照课件照本宣读，忽略与学生之间的有效互动，很难真正提高学生的课堂学习积极性。
三、将多媒体技术与高职课堂高效结合的策略
确立以教师学生为主导，多媒体教育技术为基础的新型教学模式。高职教育应更加注重学生自主能力，实践能力的培养。因此在使用多媒体技术的课堂教学中，遵循以学为主的原则，教师更注重发挥自己的主观能动性，激发学生的潜能，鼓励学生自己构建知识框架，学会处理信息，自主学习。积极参与到课堂教学中，还可以让学生自己制作多媒体课件，更多的锻炼学生自我的能力，发挥学生对课堂参与的积极主动性，拓展其思维，让学生充分掌握课堂知识，提高学习水平与素养。
学校也应该不断探索更丰富的多媒体技术教育方式方法，为不同的学科以及不同的专业而科学合理地配置相应的多媒体设备，针对不同层次、不同学科的課堂教育，构建不同的多媒体多学方法，对学生进行不同的教学方式，更好地提高课堂效率；开展多媒体技术教学实验，鼓励教师不断探索新型的多媒体技术教育教学模式，在多媒体实验过程中实现对普通教学实验的良好扩展与补充，并且在真实情景的再现与模拟环境中，有效地培养与提升学生良好的探索问题能力、思考问题能力及自主创新能力，从而促使学生构建更完整、更全面的优质多媒体技术教学结构。
教师要及时更新教学观念，不断提高自己教育理论的创新与探索能力，积极学习先进的教学手段[3]。运用多媒体技术的过程中，不仅要把课本知识和多媒体教育技术完美结合起来，也要把传统教学方式和新型多媒体技术进行有机结合，更好地整合教学资源。对于不同的学科，建立不同的教学方式，不断提高教学手段，使多媒体教育技术更好地适用于多种课堂教学，提高课堂效率，培养出更高素质全方面的技术人才。
四、结语
总而言之，在科技不断发展的今天，新时代的高职院校教师应当注重多媒体技术与课堂教学的有效结合，紧跟时代的步伐，创新多媒体教学方式，不断创新教学思维，扬长避短，改革教学形式，灵活的使用多媒体，提高教学质量。为我国培养优秀的高素质的技术人才做出贡献。
【参考文献】
[1]王青.网络多媒体教育技术存在的问题和对策[J].中国管理信息化，2015（06）：246.
[2]陈祺.多媒体教育技术应用中的弊端与优化策略探索[J].产业与科技论坛，2015（18）：193-194.
[3]田海燕.信息化教学在高职院校课堂教学中的应用研究[D].湖北工业大学，2016.
作者简介：逯海霞（1977.5.5—）。性别：女，民族：汉。籍贯：河南。最高学历：研究生。毕业学校：河北师范大学。职称：讲师。研究方向： 教育技术。单位：石家庄幼儿师范高等专科学校。
关键词：多媒体教育技术；高职院校；课堂教学
在新媒体技术冲击下，高職院校课堂教学需要与时俱进，适应这一技术发展的需要。尤其是现如今多媒体教育技术在教育领域的发展与运用越来越快速，如何更好地实现多媒体教育技术与高职课堂的最优结合是高职院校课堂教学目前重要的研究方向。
一、多媒体教育技术的优势
与传统课堂教学教育技术相比较，多媒体教育技术的优点如下：①直观性，可突破视觉限制，使得学生从多个角度观察课堂知识，利于突出教学要点，调动学生对课堂知识的兴趣。②动态性，通过视频或者流畅的图文播放可以动态反映课堂知识，利于突破教学重点与难点。③交互性，这一技术可促使师生之间、学生之间的互动，让学生更积极地参与到课堂活动中，充分体现其积极主动性，还能营造一种反思性的环境，促使学生提升思考能力。④可重复性，利于帮助学生克服容易遗忘知识的缺点，培养与提升学生的探索、思考、创造能力，还利于充分利用有限的课时，更好地提高教学效率[1]。
二、多媒体教育技术在高职院校教学课堂教学中的现状
借助多媒体教育技术进行课堂教学，对课堂教学确实具有十分优越的效果，但是使用过程中的一些问题也不容忽视。
首先，多媒体教学课件华而不实，有些教师设计的多媒体课件过于花哨，过分注重华丽的视听效果，追求表面轰动效应。教学过程上虽然课堂气氛十分活跃，但学生却没有得到实际的知识收获，注意力主要放在了那些华丽漂亮的东西上，并没有关注课堂的主要教学内容，弱化了教学收获，降低了课堂效率[2]。
其次，完全用课件代替了板书，板书是老师一节课知识内容的小型教案，包含了课堂重要知识点总结，是学生课后消化的依据。但有的教师在上课的过程中，运用电教媒体的同时完全摒弃了传统的教学手段，省去了必要的板书。一节课下来，黑板上空空如也，学生目不暇接，如过眼云烟，没多大收获。使得学生对本节课的知识框架十分模糊，对课堂的内容也没有直观化的认识，从而使整个课堂的教学质量下降。
最后，教学理念陈旧，不能跟随时代的变化而提升，缺乏对多媒体技术使用的创新性，难以打破传统的教学思维，按照课件照本宣读，忽略与学生之间的有效互动，很难真正提高学生的课堂学习积极性。
三、将多媒体技术与高职课堂高效结合的策略
确立以教师学生为主导，多媒体教育技术为基础的新型教学模式。高职教育应更加注重学生自主能力，实践能力的培养。因此在使用多媒体技术的课堂教学中，遵循以学为主的原则，教师更注重发挥自己的主观能动性，激发学生的潜能，鼓励学生自己构建知识框架，学会处理信息，自主学习。积极参与到课堂教学中，还可以让学生自己制作多媒体课件，更多的锻炼学生自我的能力，发挥学生对课堂参与的积极主动性，拓展其思维，让学生充分掌握课堂知识，提高学习水平与素养。
学校也应该不断探索更丰富的多媒体技术教育方式方法，为不同的学科以及不同的专业而科学合理地配置相应的多媒体设备，针对不同层次、不同学科的課堂教育，构建不同的多媒体多学方法，对学生进行不同的教学方式，更好地提高课堂效率；开展多媒体技术教学实验，鼓励教师不断探索新型的多媒体技术教育教学模式，在多媒体实验过程中实现对普通教学实验的良好扩展与补充，并且在真实情景的再现与模拟环境中，有效地培养与提升学生良好的探索问题能力、思考问题能力及自主创新能力，从而促使学生构建更完整、更全面的优质多媒体技术教学结构。
教师要及时更新教学观念，不断提高自己教育理论的创新与探索能力，积极学习先进的教学手段[3]。运用多媒体技术的过程中，不仅要把课本知识和多媒体教育技术完美结合起来，也要把传统教学方式和新型多媒体技术进行有机结合，更好地整合教学资源。对于不同的学科，建立不同的教学方式，不断提高教学手段，使多媒体教育技术更好地适用于多种课堂教学，提高课堂效率，培养出更高素质全方面的技术人才。
四、结语
总而言之，在科技不断发展的今天，新时代的高职院校教师应当注重多媒体技术与课堂教学的有效结合，紧跟时代的步伐，创新多媒体教学方式，不断创新教学思维，扬长避短，改革教学形式，灵活的使用多媒体，提高教学质量。为我国培养优秀的高素质的技术人才做出贡献。
【参考文献】
[1]王青.网络多媒体教育技术存在的问题和对策[J].中国管理信息化，2015（06）：246.
[2]陈祺.多媒体教育技术应用中的弊端与优化策略探索[J].产业与科技论坛，2015（18）：193-194.
[3]田海燕.信息化教学在高职院校课堂教学中的应用研究[D].湖北工业大学，2016.
作者简介：逯海霞（1977.5.5—）。性别：女，民族：汉。籍贯：河南。最高学历：研究生。毕业学校：河北师范大学。职称：讲师。研究方向： 教育技术。单位：石家庄幼儿师范高等专科学校。