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摘要：计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，培养小学生的计算能力是摆在每一位数学教师面前的重要任务。计算能力也是小学生应该具备的一项能力，计算能力可以帮助学生解决很多的数学问题，能够帮助学生发展他们的智力，也可以帮助学生解决很多生活中的数学问题，帮助学生更好地生活。而小学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。因此，小学数学教师应注重培养学生的计算能力。那么在具体的教学中教师应如何做呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：
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一、采取多种教学方法，激发学生的计算学习兴趣
1.游戏激趣法
小学生对于游戏十分感兴趣，再加上小学生天生好动，热衷于各种形式的游戏。因此，作为一名小学数学教师应在教学中根据教学内容选择合适的游戏，充分激发起学生的学习兴趣。在游戏的过程中学生会十分放松，教师将一些计算题穿插在游戏中会收到良好的效果。同时，游戏还带有一定的竞争性质，小学生又是比较争强好胜的，做游戏的时候，他们就会很认真地对待计算题，这样对学生是很有帮助的，比如说，老师可以把全班同学分成几组，老师任意出题，想到答案的同学可以立即站起来回答，不用举手，直接抢答，回答对了就加一分，最后得分最多的小组获胜，获胜的小组会有奖品。 老师也可以是选几个同学站在讲台上，比如说有六个同学，这时候就按照顺序，每个同学报一个数字，假设这个同学报的数字是“1” ，那么这个同学就要蹲下身子，如果这个同学报的是“3”，则这个同学和站在他旁边的两名同学要一起蹲下身子，以此类推，之后再由这个同学旁边的同学继续报数，通过这种方式来让学生对数字有更多的感悟。
2.故事激趣法
故事激趣法是数学教师常用的另一方法。小学生都爱听故事，尤其在应用题教学中学生对于那些故事性较强的应用题更加感兴趣。学生一旦产生兴趣后他们做题的正确率也会比较精准，老师可以抓住学生的这个心理，给学生编造一些故事来激起学生的计算兴趣， 老师也可以鼓励学生来编一些故事让其他同学来计算，这样可以培养学生的想象力，也可以培养学生的口语表达能力， 对学生计算能力的提高也是很有帮助的。很多老师可能会不知道怎么给学生编故事，其实也很简单，老师可以将学生耳熟能详的那些故事改编一下，比如说老师可以告诉学生，从前有一个很美丽的女孩，她是一个很善良、很美好的女孩，她的妈妈在她很小的时候就去世了，她的爸爸给她找了一个很恶毒的后妈，这个后妈趁她爸爸不在的时候，把她当成佣人，让她出去买菜做饭，有一天，她去街上买菜，她买了后妈最喜欢吃的土豆，买了3斤，一斤2元钱，她买了一只鸡花了20元，准备中午做土豆烧鸡，她买了一些青菜，花了5元，买了一些辣椒，花了10元，问，这个美丽的姑娘中午买菜花了多少钱？同时，老师还可以考察一下学生对一些故事中的数字的记忆力，比如说，老师可以问同学们，灰姑娘的后妈带来了几个女儿，白雪公主遇到了几个小矮人，美人鱼有几个姐姐，让学生回忆这些数字，回忆故事里面的数字可以考察学生的记忆力，也可以让学生对数字更敏感，老师也可以根据故事中的数字设计一些计算题。总之，学生对于故事是非常感兴趣的，教师应选择故事性较强的应用题，最大限度地激发学生的学习兴趣，在不断的练习中提高学生的计算能力。
二、指导学生掌握基础知识与基本技能
小学数学新课标中提出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”可见数学运算能力的重要性。 作为数学运算最重要能力之一的口算，学生掌握的水平直接影响到学生基本的计算能力的形成。 凡是能用口算算出的数学题目尽量让学生用口算解题，让口算熟练化，这样既可以提高小学生的数学反应速度，又能让学生形成一定的计算技能。 因此小学数学老师应加强口算能力的训练，对一些数学知识，要求学生“死记硬背”，最终形成固化记忆，做到脱口而出，并且准确无误。同时，在口算训练经常化的基础上，要灵活设计一些多样的练习题型，并尊重小学生数学学习能力的个体差异性和学生的学习特点，逐步提高学生的计算能力。
三、培养学生坚强的意志，克服不良的心理因素
在数学计算教学中教师应注意培养学生坚强的意志，使其能够长期坚持进行准确、快速的计算，能够坚持采用多种计算方法进行计算。要求学生每天都坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。另外，可针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，可采取学生喜欢的趣味答题、计算比赛等形式，激发学生的計算欲望，鼓励学生进行一题多解，不断培养学生的坚强意志。
四、培养学生形成各种良好的计算习惯，提高计算能力
在计算的过程中学生需要具备良好的习惯。良好的计算习惯直接关系着学生计算能力的提高。因此，在平时的教学中教师就应该培养学生形成良好的计算习惯。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。在培养学生形成良好的计算习惯的过程中教师应做到有耐心，并坚持不懈进行努力，对学生一抓到底，使学生在计算过程中形成良好的习惯，从而提高计算能力。
总之，在小学数学教学中培养学生的計算能力是非常重要的。教师应将计算能力贯穿在整个教学中。首先应激发学生计算学习的兴趣，采取多种教学方法激发学生的计算欲望，同时指导学生掌握基础知识与基本能力，并使学生在计算的过程中形成坚强的意志及良好的计算能力，最终提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]裴玉环.生活化数学培养计算能力[J].教育，2014（25）：35-36.
[2]郭树青.怎样提高数学计算能力[J].新作文（教育教学研究），2011（09）：23-24.
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一、采取多种教学方法，激发学生的计算学习兴趣
1.游戏激趣法
小学生对于游戏十分感兴趣，再加上小学生天生好动，热衷于各种形式的游戏。因此，作为一名小学数学教师应在教学中根据教学内容选择合适的游戏，充分激发起学生的学习兴趣。在游戏的过程中学生会十分放松，教师将一些计算题穿插在游戏中会收到良好的效果。同时，游戏还带有一定的竞争性质，小学生又是比较争强好胜的，做游戏的时候，他们就会很认真地对待计算题，这样对学生是很有帮助的，比如说，老师可以把全班同学分成几组，老师任意出题，想到答案的同学可以立即站起来回答，不用举手，直接抢答，回答对了就加一分，最后得分最多的小组获胜，获胜的小组会有奖品。 老师也可以是选几个同学站在讲台上，比如说有六个同学，这时候就按照顺序，每个同学报一个数字，假设这个同学报的数字是“1” ，那么这个同学就要蹲下身子，如果这个同学报的是“3”，则这个同学和站在他旁边的两名同学要一起蹲下身子，以此类推，之后再由这个同学旁边的同学继续报数，通过这种方式来让学生对数字有更多的感悟。
2.故事激趣法
故事激趣法是数学教师常用的另一方法。小学生都爱听故事，尤其在应用题教学中学生对于那些故事性较强的应用题更加感兴趣。学生一旦产生兴趣后他们做题的正确率也会比较精准，老师可以抓住学生的这个心理，给学生编造一些故事来激起学生的计算兴趣， 老师也可以鼓励学生来编一些故事让其他同学来计算，这样可以培养学生的想象力，也可以培养学生的口语表达能力， 对学生计算能力的提高也是很有帮助的。很多老师可能会不知道怎么给学生编故事，其实也很简单，老师可以将学生耳熟能详的那些故事改编一下，比如说老师可以告诉学生，从前有一个很美丽的女孩，她是一个很善良、很美好的女孩，她的妈妈在她很小的时候就去世了，她的爸爸给她找了一个很恶毒的后妈，这个后妈趁她爸爸不在的时候，把她当成佣人，让她出去买菜做饭，有一天，她去街上买菜，她买了后妈最喜欢吃的土豆，买了3斤，一斤2元钱，她买了一只鸡花了20元，准备中午做土豆烧鸡，她买了一些青菜，花了5元，买了一些辣椒，花了10元，问，这个美丽的姑娘中午买菜花了多少钱？同时，老师还可以考察一下学生对一些故事中的数字的记忆力，比如说，老师可以问同学们，灰姑娘的后妈带来了几个女儿，白雪公主遇到了几个小矮人，美人鱼有几个姐姐，让学生回忆这些数字，回忆故事里面的数字可以考察学生的记忆力，也可以让学生对数字更敏感，老师也可以根据故事中的数字设计一些计算题。总之，学生对于故事是非常感兴趣的，教师应选择故事性较强的应用题，最大限度地激发学生的学习兴趣，在不断的练习中提高学生的计算能力。
二、指导学生掌握基础知识与基本技能
小学数学新课标中提出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”可见数学运算能力的重要性。 作为数学运算最重要能力之一的口算，学生掌握的水平直接影响到学生基本的计算能力的形成。 凡是能用口算算出的数学题目尽量让学生用口算解题，让口算熟练化，这样既可以提高小学生的数学反应速度，又能让学生形成一定的计算技能。 因此小学数学老师应加强口算能力的训练，对一些数学知识，要求学生“死记硬背”，最终形成固化记忆，做到脱口而出，并且准确无误。同时，在口算训练经常化的基础上，要灵活设计一些多样的练习题型，并尊重小学生数学学习能力的个体差异性和学生的学习特点，逐步提高学生的计算能力。
三、培养学生坚强的意志，克服不良的心理因素
在数学计算教学中教师应注意培养学生坚强的意志，使其能够长期坚持进行准确、快速的计算，能够坚持采用多种计算方法进行计算。要求学生每天都坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。另外，可针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，可采取学生喜欢的趣味答题、计算比赛等形式，激发学生的計算欲望，鼓励学生进行一题多解，不断培养学生的坚强意志。
四、培养学生形成各种良好的计算习惯，提高计算能力
在计算的过程中学生需要具备良好的习惯。良好的计算习惯直接关系着学生计算能力的提高。因此，在平时的教学中教师就应该培养学生形成良好的计算习惯。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。在培养学生形成良好的计算习惯的过程中教师应做到有耐心，并坚持不懈进行努力，对学生一抓到底，使学生在计算过程中形成良好的习惯，从而提高计算能力。
总之，在小学数学教学中培养学生的計算能力是非常重要的。教师应将计算能力贯穿在整个教学中。首先应激发学生计算学习的兴趣，采取多种教学方法激发学生的计算欲望，同时指导学生掌握基础知识与基本能力，并使学生在计算的过程中形成坚强的意志及良好的计算能力，最终提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]裴玉环.生活化数学培养计算能力[J].教育，2014（25）：35-36.
[2]郭树青.怎样提高数学计算能力[J].新作文（教育教学研究），2011（09）：23-24.