书法是我国的国粹。从古到今，几乎没有一位书法家不是从“临摹——创作——再临摹——再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。如何让学生学会临摹？我觉得可以从下面三个方面去思考：
　　一、从整体看字形
　　在教学时，我会让学生进行分析。比如，“虎”是左上包围结构的字，要注意里面的“几”的一撇要藏在“虎”字头的里面，而“几”的横折弯钩，弯和钩要冲出包围，露到“虎”字头的外面，最后小结出半包围结构的字的书写要点：半藏半露；再如“砚”是左右结构的字，要写得左窄右宽，左低右高，还要注意在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，左右部分之间要相互避让，通过“避让”，左右两边就产生了相互“交错”，这样，书写就能使整个字形紧凑和谐。
　　二、从细节看位置
　　学生初学毛笔字，用米字格最合适。米字格由四条边线、两条直线、两条斜线构成。四条边线分别为上边线、下边线、左边线、右边线。正中间的横线叫横中线，正中间的竖线叫竖中线，从左上角向右下角的斜线叫右斜线，从右上角向左下角的斜线叫左斜线。竖中线，可以用来作为写竖画时的参照，更重要的作用是检查每个字左右是否对称，重心是否平稳；横中线，可以用来作为写横画时的参照，以及字的上下部分安排是否合适。右斜线，主要用来作捺画走向的参照；左斜线，主要用来作为撇画走向的参照。从整个米字格来看，一个方格被划分为八个三角形，更容易看出每一笔画的起笔、行笔、收笔，便于练习写字。
　　在指导学生观察时，刚开始我是要求学生将一个字的每个笔画在米字格中的位置都要讲出来。比如，“胜”这个字，第一笔“撇”在右上斜线的一半处起笔，在横中线上方为竖，过了横中线开始撇出，在左下斜线的上方收笔；第二笔“横折钩”左右高低相同，从第一笔“撇”起笔处起笔，行至竖中线左边开始写折，折要挺直，过了左下斜线，且与第一笔撇收笔处的高度平行再钩出尖；第三笔短横在横中线上方，收笔不要碰到第二笔的折，第四笔短横在横中线下方起笔，也不碰到折；右边第一笔撇在竖中线处起笔，比第二笔折处略低，收笔在横中线上，第二笔横在撇的中点处起笔，行至左下斜线的下方收笔，第三笔横在横中线下方且在竖中线上起笔，左低右高，行到右横中线的中点处收笔，第四笔竖起笔最高，收笔比钩的位置略高一些，最后一笔长横的位置应较左边底部高一些，行至右下斜线的上方收笔，右边三横要有变化。
　　随着学生观察多了，以后就不必再每个笔画都指导观察了，我就着重指导第一笔和主笔的位置。
　　第一笔位置的确定有助于确定整个字的位置不偏不倚。如“海”这个字，第一笔是点，这一笔的位置在右上斜钱的中点处，如果将这一笔写高了，会造成整个字在米字格中的位置偏上，如果将这一笔写低了，就会造成整个字在米字格中的位置偏下。所以，我要求学生注意第一笔的位置。
　　一出戏有主角有配角，一幅画有近景有远景，一个字有主笔有次笔。汉字的主笔突出了，字的整体内部就有主次、有统领、有节奏。横画作主笔时，比一般横画长，能起到重心平稳的作用。如“直”字的下横都是主笔。主笔横画除了起笔、收笔均须强调外，还要有粗细及弧度的变化，而次笔横画则直来直往，毫不显眼。若将次笔横画也像主笔一样强调，里面三横挤在一起已喘不过气来，再争做主笔，每笔尾部都加以强调，势必布白不匀。当然，一个字的主笔可能不止一个，竖画也能作主笔。如“下、十、直”除了横画是主笔外，竖画也是主笔，起到支撑的作用。起支撑作用的中竖以及边上两竖较粗，都是主笔。这种主次分明的结构，也符合建筑原理，柱子和外墙厚重，内中的隔墙较薄些，既牢固又合理。主次分明，各司其职。除了横竖能作主笔外，撇捺也能当主笔。如“夫、史”这两个字的撇捺都起到了支撑的作用。由于它们的支点分开且力量均衡，故十分平衡。
　　综上所述，如果观察位置的习惯形成了，那么，可以基本保证学生能把汉字写得正确、匀称了。
　　三、从对比看轻重
　　书法是线条造型艺术。所谓笔法主要的就是怎样创造理想线条的用笔方法。每写一个笔画，都有入笔、行笔、收笔三个过程。笔按下去写，笔画就粗，提起来就细，就像人走路的两只脚，一只落下，一只提起，不停地交替一样，笔在写字的过程中也在不停地提按。唯其如此，才能产生出粗细不同的线条来。
　　如何教小学生看轻重呢？一般情况下，一个字的主笔相对要粗一些，次笔相对要细一些；几个部件中部件笔画少的相对粗一些，笔画多的相对细一些。如“主”这个字，中间一竖是主笔，写时要略粗一些，而三个横则是次笔，写时要略细一些；再如“理”这个字，左边“王”部笔画较少，书写时要相对粗一些，而右边的“里”字笔画较多，书写时要相对细一些。
　　（作者单位：南京市栖霞区化纤小学、南京市栖霞区教研室）