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一个班主任如何真正的走进学生内心，如何赢得人心，如何和学生建立起一种相互信赖的关系，这很重要，是和一个班级的管理制度一样应该被重视的，它们是相辅相成的。在这里面，我觉得一个班主任的人格魅力很重要。
一、怎样看待学生的评价
我们有的时候把孩子估计的过于简单：社会经验不足，不懂的怎样综合的评价一个人。其实，不要小看孩子，不要小看一个孩子对教师的评价。实际上每个孩子对老师都有清晰的认识，学生对一个教师的优缺点都很清楚。例如，他们在评价一位教师时，通过比较是认识到他的教学水平一般，但几乎所有的孩子都认可他对学生的态度、他为班级所做的工作……这是从和学生的交谈中了解到的，由此我认为学生对教师的评价实际上更全面，更综合。这也给我们做班主任工作和怎样做教师提供了经验。、
二、理性管理班级，充分运用榜样的力量无穷
常言说：“榜样的力量是无穷的。”在班级管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。我们班学生比较特殊，低年级时由于不断地更换班主任，学生没有养成良好的学习习惯，班风并不太好，对于高年级才接手管理的老师来讲，要纠正他们的习惯有一定的难度。比如，学生的意志力薄弱，遇到困难，不管是学习上还是生活上，总是退缩，不能吃苦。每当这时，我的心里就会犯愁：怎样才能改变这种现状呢？得想个办法，帮他们矫正。于是，我采取了简单说教的办法，给他们讲道理，结果，效果不明显;我又采取了抓典型、狠批评的办法，结果还是不奏效;学生们常受老师的指责，心里自然不痛快，学习起来没精打采，没有收到实效，却起了相反的作用。
机会终于来了。我班一个姓胡的女孩子，在初三开学后不久，就遭到了生活的重创——他父亲在执行公务的过程中不幸牺牲了！作为一直生活在父母宠爱当中的女孩子，我非常担心她是否能够经受得住这样的打击。可是，当我们全班同学怀着忐忑的心情迎接这位同学回来的时候，我们发现她不但没有表现得很悲伤，很失落，相反地她还成为妈妈的精神支柱，对待学习更加认真，更加发奋，情绪也非常稳定。我们常说，树榜样、立典型，这个在我们身边的活生生的例子不正是最好的榜样吗？于是，我找了一个恰当的时机，和同学们交流了对这位同学表现的看法，并用充满情感的话语，激励孩子们在遇到困难时，勇敢乐观地去面对。许多同学有了切身的感受，不少同学还流下了眼泪。
接下来发生的事情，更加巩固了我们的成果。还是这一位同学，又遭到了另一次打击——严重的阑尾炎术后并发症。而在这连大人也难得以忍受的疼痛中，孩子自始至终没有吭一声、哭一次，并且在身体有病痛的同时，坚持学习，保持乐观的心态面对困难。这段时间，我组织孩子们给病中的小胡写慰问信，并筛选一部分信件带给病床上的小胡，小胡写了回信，我把回信在班上读出来，孩子们被小胡的自信、坚强、乐观又一次深深的感动;同时，孩子们还收获了更难得的友情：当别人有困难的时候，我们可以献上我们的一份力量，这份关爱，会化作他人振作的勇气，这种快乐无以言表。
通过小胡的事，同学们的意志力增强了，在最后一个学期的学习中，孩子们取得了相当不错的成绩。
榜样的力量是无穷的，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。
三、一个教师怎样对待自己的优缺点
金无足赤，人无完人。同样，一个教师，一个班主任，天天和学生在一起，在60多个同学的注视下下工作，可以说优缺点在孩子的眼中一清二楚。那么怎样对待自己的优缺点呢？
我觉得，缺点不避讳，优点不张扬。应该多讲自己成长的体会，你在走进学生的同时，也让学生走进你自己。实际上人和人的交往，首先是一种信息对等交换。只有让学生走进你，你才能更好的走进学生内心。
在平时的班会、化学课堂、日常的学生管理中，我有好多的个人的经历和故事给学生讲，记得在给学生讲二十多年前的母亲在寒冬的夜晚借三元钱的经历……我跟学生讲起来，声音竟哽咽了，眼睛里止不住的酸涩……那个时候的我，无论是情感还是对文章的体会都是深入的、真切的，那是可以打动学生、感染学生的。
这种人生经历的共享对学生的影响极大，我在和家长交流中，他们多次提到学生是如何回家和他们谈老师的经历对他启发和自己的感受。实际上这是一个很好的资源。
一个班主任和教师应该把自己对人、对事、对社会的看法、思考和认识说给学生，让学生了解，同时以自己的态度和观点对学生产生启迪。
什么叫“其身正不令而行，其身不正虽令不行”，什么叫熏陶，什么叫潜移默化，什么叫"人类灵魂的工程师"。在这个过程中都展现了出来。
所以，一个教师的观点、态度、行为对学生的影响极大，留给学生的印象也极深刻。
因而，一个教师要慎重的考虑问题，谨慎的对待生活中的细节，因为你的一言一行都有可能对学生产生正面的或负面的影响。
一个教师弯腰捡起一团废纸，一个教师随地吐一口痰，一个教师待人接物是礼貌周到还是粗蛮无理……这些都会对学生产生影响。
所以，一個在学生心目中的好教师、好班主任的形象很多时候是自己树立起来的。
一个班主任、一个教师要有自己广阔的知识视野，要不断地给学生新鲜的东西，很难想象一个天天唠唠叨叨、废话连篇、语言无味、视野狭窄的班主任学生会喜欢。
同时，一个教师对社会热点的关注、对学生关注热点的关注，对社会、人生的思考，可以影响学生的视野和关注面。
现在学生中出现的视野狭窄、兴趣缺乏，责任感、使命感的缺乏，理想的缺失……在某种程度上也和教师、家长等的这一方面存在的问题的有关。
一个班主任要善于快速进入学生内心，推心置腹的交流，有快刀斩乱麻地解决一些棘手问题的能力。
例如一个班主任会经常遇到要帮助处理学生和其他任课老师冲突的问题。首先要清楚事件发生的原因和内在本质，包括教师心理、学生心理的剖析，直面不回避。其次指出问题的可能后果，再提出解决问题的多种途径，让学生思考、选择……
一个班主任的人格魅力比管理的方法更能深入人心，因而也更有效，他才是学生教育、学生管理的最重要的、最有效的手段……
一、怎样看待学生的评价
我们有的时候把孩子估计的过于简单：社会经验不足，不懂的怎样综合的评价一个人。其实，不要小看孩子，不要小看一个孩子对教师的评价。实际上每个孩子对老师都有清晰的认识，学生对一个教师的优缺点都很清楚。例如，他们在评价一位教师时，通过比较是认识到他的教学水平一般，但几乎所有的孩子都认可他对学生的态度、他为班级所做的工作……这是从和学生的交谈中了解到的，由此我认为学生对教师的评价实际上更全面，更综合。这也给我们做班主任工作和怎样做教师提供了经验。、
二、理性管理班级，充分运用榜样的力量无穷
常言说：“榜样的力量是无穷的。”在班级管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。我们班学生比较特殊，低年级时由于不断地更换班主任，学生没有养成良好的学习习惯，班风并不太好，对于高年级才接手管理的老师来讲，要纠正他们的习惯有一定的难度。比如，学生的意志力薄弱，遇到困难，不管是学习上还是生活上，总是退缩，不能吃苦。每当这时，我的心里就会犯愁：怎样才能改变这种现状呢？得想个办法，帮他们矫正。于是，我采取了简单说教的办法，给他们讲道理，结果，效果不明显;我又采取了抓典型、狠批评的办法，结果还是不奏效;学生们常受老师的指责，心里自然不痛快，学习起来没精打采，没有收到实效，却起了相反的作用。
机会终于来了。我班一个姓胡的女孩子，在初三开学后不久，就遭到了生活的重创——他父亲在执行公务的过程中不幸牺牲了！作为一直生活在父母宠爱当中的女孩子，我非常担心她是否能够经受得住这样的打击。可是，当我们全班同学怀着忐忑的心情迎接这位同学回来的时候，我们发现她不但没有表现得很悲伤，很失落，相反地她还成为妈妈的精神支柱，对待学习更加认真，更加发奋，情绪也非常稳定。我们常说，树榜样、立典型，这个在我们身边的活生生的例子不正是最好的榜样吗？于是，我找了一个恰当的时机，和同学们交流了对这位同学表现的看法，并用充满情感的话语，激励孩子们在遇到困难时，勇敢乐观地去面对。许多同学有了切身的感受，不少同学还流下了眼泪。
接下来发生的事情，更加巩固了我们的成果。还是这一位同学，又遭到了另一次打击——严重的阑尾炎术后并发症。而在这连大人也难得以忍受的疼痛中，孩子自始至终没有吭一声、哭一次，并且在身体有病痛的同时，坚持学习，保持乐观的心态面对困难。这段时间，我组织孩子们给病中的小胡写慰问信，并筛选一部分信件带给病床上的小胡，小胡写了回信，我把回信在班上读出来，孩子们被小胡的自信、坚强、乐观又一次深深的感动;同时，孩子们还收获了更难得的友情：当别人有困难的时候，我们可以献上我们的一份力量，这份关爱，会化作他人振作的勇气，这种快乐无以言表。
通过小胡的事，同学们的意志力增强了，在最后一个学期的学习中，孩子们取得了相当不错的成绩。
榜样的力量是无穷的，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。
三、一个教师怎样对待自己的优缺点
金无足赤，人无完人。同样，一个教师，一个班主任，天天和学生在一起，在60多个同学的注视下下工作，可以说优缺点在孩子的眼中一清二楚。那么怎样对待自己的优缺点呢？
我觉得，缺点不避讳，优点不张扬。应该多讲自己成长的体会，你在走进学生的同时，也让学生走进你自己。实际上人和人的交往，首先是一种信息对等交换。只有让学生走进你，你才能更好的走进学生内心。
在平时的班会、化学课堂、日常的学生管理中，我有好多的个人的经历和故事给学生讲，记得在给学生讲二十多年前的母亲在寒冬的夜晚借三元钱的经历……我跟学生讲起来，声音竟哽咽了，眼睛里止不住的酸涩……那个时候的我，无论是情感还是对文章的体会都是深入的、真切的，那是可以打动学生、感染学生的。
这种人生经历的共享对学生的影响极大，我在和家长交流中，他们多次提到学生是如何回家和他们谈老师的经历对他启发和自己的感受。实际上这是一个很好的资源。
一个班主任和教师应该把自己对人、对事、对社会的看法、思考和认识说给学生，让学生了解，同时以自己的态度和观点对学生产生启迪。
什么叫“其身正不令而行，其身不正虽令不行”，什么叫熏陶，什么叫潜移默化，什么叫"人类灵魂的工程师"。在这个过程中都展现了出来。
所以，一个教师的观点、态度、行为对学生的影响极大，留给学生的印象也极深刻。
因而，一个教师要慎重的考虑问题，谨慎的对待生活中的细节，因为你的一言一行都有可能对学生产生正面的或负面的影响。
一个教师弯腰捡起一团废纸，一个教师随地吐一口痰，一个教师待人接物是礼貌周到还是粗蛮无理……这些都会对学生产生影响。
所以，一個在学生心目中的好教师、好班主任的形象很多时候是自己树立起来的。
一个班主任、一个教师要有自己广阔的知识视野，要不断地给学生新鲜的东西，很难想象一个天天唠唠叨叨、废话连篇、语言无味、视野狭窄的班主任学生会喜欢。
同时，一个教师对社会热点的关注、对学生关注热点的关注，对社会、人生的思考，可以影响学生的视野和关注面。
现在学生中出现的视野狭窄、兴趣缺乏，责任感、使命感的缺乏，理想的缺失……在某种程度上也和教师、家长等的这一方面存在的问题的有关。
一个班主任要善于快速进入学生内心，推心置腹的交流，有快刀斩乱麻地解决一些棘手问题的能力。
例如一个班主任会经常遇到要帮助处理学生和其他任课老师冲突的问题。首先要清楚事件发生的原因和内在本质，包括教师心理、学生心理的剖析，直面不回避。其次指出问题的可能后果，再提出解决问题的多种途径，让学生思考、选择……
一个班主任的人格魅力比管理的方法更能深入人心，因而也更有效，他才是学生教育、学生管理的最重要的、最有效的手段……