学前教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育的重要起始阶段。近年来，随着山区经济的不断发展，人民生活水平不断提高，家长对孩子的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长希望让孩子尽早走进学校，接受幼儿教育。山区学校，必须发展学前教育，这是时代的必然。同时也面临着十分严峻的困难。
　　一、发展学前教育的必须性
　　 （一）家庭对学前教育的期盼
　　 学前期是儿童成长起始阶段和关键时期，幼儿在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互活动中，逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的认识。研究和事实表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期，良好的学前教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等。接受了良好学前教育的儿童在各方面发展水平都要显著高于没有接受学前教育的儿童。目前我国大多数山区的家庭收入在不断提高，对孩子的教育意识也不断增强。少生和优生的理念已深入人心，每个家庭只有一至二个孩子。义务教育法规定凡年满6周岁儿童必须进入学校接受义务教育，条件不具备的地区可以推迟到7周岁入学，山区学校属于条件不具备地区。因此，7岁及以上适龄孩子均入学后，这就使3至6岁幼儿只能呆在家里，没有游戏，没有伙伴，这就会使孩子在家中产生孤独感，也延缓了孩子接受外界发展的时期。孩子都是每个家庭的宝，孩子能否健康地成长和发展，已成为决定家庭生活是否幸福的重要因素。所以家长迫切需要把孩子送入幼儿园，接受学前教育。
　　 （二）学前教育对于教育事业发展起着垫基石的作用
　　 学前教育作为基础教育的基础，必然对我国教育事业的整体发展具有重要的作用与影响。学前期是儿童的认知发展最为迅速、最为重要的时期，在他们一生认知能力的发展与成熟中具有十分重要的奠基作用。通过对幼儿进行学前教育，对他们拓展大脑空间，促进大脑的正常发育，养成良好的学习与行为习惯，对他们以后顺利地适应学习和生活有着不可估量的作用。
　　二、山区学前教育存在困难
　　 1、学前教育设施简陋。兴办山区幼儿园，当前最大的困难是硬件设施“一无所有”。
　　 首先是没有园舍，勉强兴办的幼儿园都是跟小学挤在一起，占用小学的教室、各种活动室，这些极其简陋，根本不符合要求;在山区，由于山高，路远，住户分散，所以入园儿童只能采取寄宿制形式。寄宿就带来了一系列的问题和困难，除了教室、各种活动室以外，宿舍、食堂、隔离室、浴室、洗衣房、教职工值班室等也是必不可少的;其次是内部设施奇缺，没有像样的儿童床、儿童室内室外玩具，没有儿童桌凳，现有的山区幼儿园几乎都是使用小学的废旧桌凳;第三是没有有有助于儿童智力健康成长的现代教育设施，如电脑、电视、电子白板、投影机等，
　　 2、师资奇缺。按照《云南省学前教育条例》的要求，学前教育机构的负责人、教师、保育员等人员要符合国家和省规定的任职资格或者条件，并持证上岗。其中，学前教育机构的负责人、教师应当具备专科以上文化程度，或者经教育行政部门考核合格;保育员应当经过幼儿保育职业培训，并取得合格证。而在山区，幼师奇缺问题是一个亟待解决的问题。现在仅有的几个幼儿教师都是从小学教师抽调过来，根本不懂幼儿教育，更不符合《云南省学前教育条例》的要求。所以，解决幼师问题迫在眉睫。
　　三、对策与建议
　　 （一）发挥政府职能，促进农村山区幼儿园建设的健康良性发展
　　 1.强调政府在农村乡镇幼儿园建设中的调控作用。2.明确政府对学前教育应有的投入，加快形成以政府为主体的多元投入体制，在政府投入层面凸现学前教育公益性。3.调动一切积极因素，多方合作，共同搞好山区幼儿园的建设工作。
　　 （二）加强幼儿园管理，提高办园水平
　　 1.把好办园资格准入关。2.把好教师资格准入关。3.把好幼儿园园长关。
　　 （三）建立系统的幼儿教师的培养、培训和招聘保障机制，保证师资数量和质量富余，
　　 1.依托专门院校，大力培养从事学前教育的专门人才，招聘毕业生从事山区幼教工作;2.加大幼儿园教师评优培训力度，使幼儿教师符合要求;3.确保幼儿园管理人员的充足到位。
　　 学前教育对儿童的发展和综合素质的提高具有重要而长远的作用。各级各部门要加大对学前教育的投入，把幼儿园的软硬件建设纳入到政府日常工作的议事日程上来，办好让山区人民满意的幼儿园，让山区孩子们健康、快乐成长。