信息技术时代，幼儿教师面临着怎样的新挑战和新机遇，又该如何适应信息技术时代对教师提出的新要求，该如何去适应信息技术时代对自身提出的新课题，应具有哪些综合性的素养呢？
　　应树立教师全新的“信息素养观”
　　信息技术时代下幼儿教师应树立全新的“信息素养观”。信息素养有其丰富的内涵，涉及“信息意识”，这种信息意识指的是教师对相关信息的敏感程度，也就是教师对社会现象或自然规律从信息的维度进行的解读。信息技术时代时时处处皆蕴含着丰富多样的信息，需要教师利用信息技术的手段去解决幼儿教育教学中实际出现的相关问题。“信息能力”又包含教师对信息的采集能力、传输能力、加工处理能力、应用能力等方面，这种信息能力是信息素养的“硬核”。“信息道德”指教师应具备正确的信息伦理道德素养。这种全新的“信息素养观”是对教师的基本诉求。信息素养是一种综合性的素养，既包含人文的，又包含技术的，还包含经济、法律等多方面的因素。
　　应加强教师对信息技术知识的学习
　　信息技术时代教师就应树立全新的“信息技术观”，可以采用“引进来、走出去”的方式，强化对信息技术的学习进修，以不断提高自身的信息技术素质，做到能真正运用信息技术方式处理幼儿教育教学中出现的新情况。信息技术时代，教师应侧重去学习如何进行信息的检索、如何利用现代多媒体技术手段、如何构建相关的网络学习时空等。同时，信息技术时代需要教师具备强烈的课程意识，尤其是应具有课程整合的意识。幼儿教师应力求将幼儿园“五大”教育领域的内容利用现代信息技术的手段，科学合理有效地予以“整合”，以让幼儿园“五大”教育领域的教育教学活动取得“最大化”的教育教學效果。
　　信息技术时代教师应多多参与幼儿园组织的丰富多彩的教育教学活动。比如，幼儿园可以定期开展关于“信息技术如何科学应用于幼儿园教育教学”的专题性教育活动，活动期间可以邀请信息技术领域的专家学者或专业技术骨干教师开展专题讲座，让教师密切关注信息技术领域最前沿、最先进的相关理论；幼儿园也应为教师搭建信息技术应用的广阔平台，如让教师进行“信息技术技能应用大赛”，并及时评选出“信息技术应用之星”“信息技术应用大王”等，不断提升教师的信息技术素养。
　　应强化教师对信息技术应用能力的训练
　　幼儿园应强化对教师信息技术应用能力的培训。首先，幼儿园应强化对教师信息技术应用培训方式的有效创新，构建起名师工作室、网络学习时空、网络研讨团队、幼儿园多领域融合等培训形式。其次，幼儿园应实时了解教师对信息技术素养的掌握情况，并重点了解教师在信息技术方面存在的困惑，以确定对教师进行信息技术培训的内容、方式、目标、途径与策略，以使对教师信息技术素养的培训更有实效性、针对性，更“接地气”，不断更新与完善对教师进行信息技术素养提升的举措，不断促进教师的专业发展。
　　应构筑教师信息素养提升的“防护墙”
　　信息技术时代，应为幼儿教师信息素养的提升提供保障机制，筑牢教师信息素养的“防护墙”。首先，构建相关的教育区域网，可以把区域内的幼儿园的所有班级皆纳入教育区域网内，以利用各方面的信息实现实时同步交流。其次，进一步完善幼儿园所有班级的教育设施，力求让幼儿园的每一间教室皆成为彰显现代信息技术的多功能教室，让幼儿园的每一间教室都与幼儿园园内网络实现“无缝对接”。再次，凭借最先进、最科学的方式、方法、策略与途径等，广泛、全面地搜集教育信息化方面的资源，以充实、补充、拓展幼儿园的信息资源库的“内存”，实时进行远程教育教学，以实现资源共享。再次，可以利用辖区内的区域教育网络设置防病毒的有关软件，构筑网络防火墙，进行互联网安全信息审计系统的升级，还可以安装入侵检测相关的检测系统等，把控准网络流量等，为幼儿园内的网络“构筑”安全“保护伞”。
　　应完善教师信息素养的评价机制
　　信息技术时代幼儿园应进一步完善教师信息素养的评价机制，着重对教师信息意识以及对信息化的理解与态度的评价，同时，需重点对教师理解与灵活运用信息技术的能力进行评价，最后还需对教师创造性地使用信息技术的能力进行评价，通过评价激励教师大力使用信息技术、信息工具的欲望与热情，让教师会使用各种办公软件处理、加工信息，制作简易课件等，让教师能正确下载与安装应用软件，能正确地评价信息，能对获取的信息进行分析，进行批判性的思考等。
　　总之，信息技术时代应着力提升教师的信息素养，让教师树立全新的“信息素养观”，鼓励教师加强信息技术学习，强化教师信息技术应用能力的训练，构筑教师信息素养提升的“防护墙”，完善教师信息素养的评价机制，以提升教师的信息化建设水平。
　　（作者单位系江苏省如皋经济技术开发区幼儿园）