【摘 要】
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以“读懂”为高中语文整本书教学的核心目标，引导学生在对话理论下对文本、作者和相关学术观点得出自洽的理解与评价，有利于解决学生读书不扎实、不深透的问题。把备课、施教和教学反思视为整本书教学从发起到中止的完整过程，基于此种核心目标的整本书教学要求教师在备课阶段着力提升自身的阅读质量，在施教过程中聚焦典型问题的深度探究，并以行动研究的方式建立提升教学质量的长效机制。
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目“高中语文传统文化名著专题教学实施策略研究”（课题编号：20YJA880026）阶段性研究成果；
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以“读懂”为高中语文整本书教学的核心目标，引导学生在对话理论下对文本、作者和相关学术观点得出自洽的理解与评价，有利于解决学生读书不扎实、不深透的问题。把备课、施教和教学反思视为整本书教学从发起到中止的完整过程，基于此种核心目标的整本书教学要求教师在备课阶段着力提升自身的阅读质量，在施教过程中聚焦典型问题的深度探究，并以行动研究的方式建立提升教学质量的长效机制。
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