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摘要：培养学生的核心素养是教育教学改革进一步深化的产物，也为新一轮的课程改革和学科教学指明了新的发展方向。高中化学是我国基础教育教学中的基本构成，也必须要将核心素养落实到教学实践过程中。对此，本文将从巧借信息技术、注重实验探究、布置开放作业三个方面出发，系统地分析基于核心素养的高中化学教学的提升策略和有效方法。
关键词：核心素养；高中；化学
核心素养的提出迅速掀起了教育的新潮流，逐渐成为了教育的中心和焦点。而核心素养只有落实到具体的学科教学实践过程中才能发挥其本质作用，所以如何将核心素养与高中化学教学进行有机地融合则成为了摆在广大化学教师面前的一道难题。作为高中化学教师，我们必须要顺应课程改革与教育发展的趋势，将核心素养作为指导教学行为的依据，以推动教学方法的改进、革新与优化，最终切实有效地促进学生化学核心素养的发展。
一、巧借信息技术，提升化学教学效率
信息技术犹如一阵阵滋养万物的春雨，不仅使充满科技气息的教学手段之花得以灿然盛开，还为课堂教学注入了动力与活力。有鉴于此，高中化学教师应当热情主动地借信息技术之东风，催开一朵朵高效之花，从而使高中化学教学与高效共舞。
例如，在教学《无机非金属材料的主角硅》这一课时，首先笔者就对学生说：同学们，今天，我们学习的主要内容是《无机非金属材料的主角硅》。下面，我们来通过多媒体看一下本课的学习目标。于是，笔者利用多媒体向学生播放本课的学习目标。学生可以通过多媒体屏幕清楚地看到如下学习目标：掌握硅的概念与种类；掌握硅的化学性质；掌握硅的应用。其次，笔者利用多媒体向学生播放一个动画，并让学生结合动画内容，说一说二氧化硅的物理性质以及结构。再次，笔者利用多媒体向学生演示二氧化硅与强碱反应、碱性氧化物反应的实验，并让学生依据实验现象，总结二氧化硅的化学性质。最后，笔者利用多媒体设备引导学生学习硅酸有关内容。总之，笔者在《无机非金属材料的主角硅》教学中，通过利用多媒体向学生播放动画，播放重难点知识，充分运用了现代信息技术，从而使两者相辅相成，进而使学生获得高效率的学习体验。
二、注重实验探究，培养学生思维品质
1.精心设计实验活动，培养学生科学探究精神
实验教学是化学教学的重要组成部分，是强化学生知识理解与掌握的重要途径。所以，高中化学教师必须要注重和突出实验教学，根据化学理论知识内容和思维品质来精心地设计实验活动，以激发学生实验兴趣，让学生自主操作实验仪器、记录实验数据、撰写实验报告等，从而使学生在实验过程中体会化学理论知识、形成科学态度和探究的精神。
以化学反应速率的影响因素这部分知识为例，为了深化学生的知识理解，笔者为学生开展了实验活动，让学生通过实验数据来验证理论的真实性。在实验活动中，学生将实验数据进行整合，然后根据实验数据绘制出图像，将实验现象一目了然的表达出来。
2.创设实验探究环境，提升学生科学探究能力
实验探究的环境将直接影响到学生的学习情绪和态度，所以在实验教学过程中，高中化学教师应该充分利用多媒体等现代化的教学手段来有意识地创设、优化实验探究的环境，播放实验视频以模拟和还原整个实验过程，营造更加生动、直观、形象的实验情境，从而提高学生对实验操作过程与步骤的认识与掌握，培养学生的科学探究能力。
三、布置开放作业，提升学生自主探究
对于学生来讲，学习与生活之间没有明显的区分，课后作业更是将两者联系在一起的重要途径，而如果我们一味地只围绕着学生的知识与技能来布置课后作业，很容易降低学生对化学学习的期待，导致学生自主学习动力的消失。因此，结合学生的发展需求，我们要重视提升课后作业的开放性，让学生有机会展示自己对于化学学习的独特看法，从而深化学生的认知，提升学生自主学习的能力。
例如，在教学《金属的腐蚀与防护》这一课后，我们可以给学生布置课题类的任务，让学生在课下通过网络、电视节目、圖书馆等方式展开相关信息的搜集，看看还有哪些方式可以有效地做到金属的防护金属的腐蚀具体会给我们的生活带来什么危害？等等，从而在巩固学生课上所得的同时扩宽学生的视野，让学生感受到化学学习对社会发展的意义，有助于促使学生产生学习化学改变生活的美好希望，提升学生自主学习的动力，继而在潜移默化中提升学生自主学习的能力。
总而言之，高中化学教师应当积极的提升对教学的重视力度，有效的对课堂教学的基本教学现状进行分析和研究，不断的改进和优化课堂教学的教法运用，并在具体的化学教学过程中强化自身对教学准备的重视力度、合理的利用信息技术、实施精准化的分层教学、开展多元化的教学评价，不断的激发高中化学实验课堂教学的活力，有效的提升化学实验课堂教学的效率。
参考文献
[1]闫军基.基于核心素养下的高中化学高效课堂教学策略[J].学周刊，2019（22）：32.
[2]赵艳阳.浅谈基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：127+168.
关键词：核心素养；高中；化学
核心素养的提出迅速掀起了教育的新潮流，逐渐成为了教育的中心和焦点。而核心素养只有落实到具体的学科教学实践过程中才能发挥其本质作用，所以如何将核心素养与高中化学教学进行有机地融合则成为了摆在广大化学教师面前的一道难题。作为高中化学教师，我们必须要顺应课程改革与教育发展的趋势，将核心素养作为指导教学行为的依据，以推动教学方法的改进、革新与优化，最终切实有效地促进学生化学核心素养的发展。
一、巧借信息技术，提升化学教学效率
信息技术犹如一阵阵滋养万物的春雨，不仅使充满科技气息的教学手段之花得以灿然盛开，还为课堂教学注入了动力与活力。有鉴于此，高中化学教师应当热情主动地借信息技术之东风，催开一朵朵高效之花，从而使高中化学教学与高效共舞。
例如，在教学《无机非金属材料的主角硅》这一课时，首先笔者就对学生说：同学们，今天，我们学习的主要内容是《无机非金属材料的主角硅》。下面，我们来通过多媒体看一下本课的学习目标。于是，笔者利用多媒体向学生播放本课的学习目标。学生可以通过多媒体屏幕清楚地看到如下学习目标：掌握硅的概念与种类；掌握硅的化学性质；掌握硅的应用。其次，笔者利用多媒体向学生播放一个动画，并让学生结合动画内容，说一说二氧化硅的物理性质以及结构。再次，笔者利用多媒体向学生演示二氧化硅与强碱反应、碱性氧化物反应的实验，并让学生依据实验现象，总结二氧化硅的化学性质。最后，笔者利用多媒体设备引导学生学习硅酸有关内容。总之，笔者在《无机非金属材料的主角硅》教学中，通过利用多媒体向学生播放动画，播放重难点知识，充分运用了现代信息技术，从而使两者相辅相成，进而使学生获得高效率的学习体验。
二、注重实验探究，培养学生思维品质
1.精心设计实验活动，培养学生科学探究精神
实验教学是化学教学的重要组成部分，是强化学生知识理解与掌握的重要途径。所以，高中化学教师必须要注重和突出实验教学，根据化学理论知识内容和思维品质来精心地设计实验活动，以激发学生实验兴趣，让学生自主操作实验仪器、记录实验数据、撰写实验报告等，从而使学生在实验过程中体会化学理论知识、形成科学态度和探究的精神。
以化学反应速率的影响因素这部分知识为例，为了深化学生的知识理解，笔者为学生开展了实验活动，让学生通过实验数据来验证理论的真实性。在实验活动中，学生将实验数据进行整合，然后根据实验数据绘制出图像，将实验现象一目了然的表达出来。
2.创设实验探究环境，提升学生科学探究能力
实验探究的环境将直接影响到学生的学习情绪和态度，所以在实验教学过程中，高中化学教师应该充分利用多媒体等现代化的教学手段来有意识地创设、优化实验探究的环境，播放实验视频以模拟和还原整个实验过程，营造更加生动、直观、形象的实验情境，从而提高学生对实验操作过程与步骤的认识与掌握，培养学生的科学探究能力。
三、布置开放作业，提升学生自主探究
对于学生来讲，学习与生活之间没有明显的区分，课后作业更是将两者联系在一起的重要途径，而如果我们一味地只围绕着学生的知识与技能来布置课后作业，很容易降低学生对化学学习的期待，导致学生自主学习动力的消失。因此，结合学生的发展需求，我们要重视提升课后作业的开放性，让学生有机会展示自己对于化学学习的独特看法，从而深化学生的认知，提升学生自主学习的能力。
例如，在教学《金属的腐蚀与防护》这一课后，我们可以给学生布置课题类的任务，让学生在课下通过网络、电视节目、圖书馆等方式展开相关信息的搜集，看看还有哪些方式可以有效地做到金属的防护金属的腐蚀具体会给我们的生活带来什么危害？等等，从而在巩固学生课上所得的同时扩宽学生的视野，让学生感受到化学学习对社会发展的意义，有助于促使学生产生学习化学改变生活的美好希望，提升学生自主学习的动力，继而在潜移默化中提升学生自主学习的能力。
总而言之，高中化学教师应当积极的提升对教学的重视力度，有效的对课堂教学的基本教学现状进行分析和研究，不断的改进和优化课堂教学的教法运用，并在具体的化学教学过程中强化自身对教学准备的重视力度、合理的利用信息技术、实施精准化的分层教学、开展多元化的教学评价，不断的激发高中化学实验课堂教学的活力，有效的提升化学实验课堂教学的效率。
参考文献
[1]闫军基.基于核心素养下的高中化学高效课堂教学策略[J].学周刊，2019（22）：32.
[2]赵艳阳.浅谈基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：127+168.