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父母是伟大的，从孩子呱呱落地，父母的引导作用就开始发生影响。孩子是父母的希望，每个父母都望子成龙。然面由于地理环境等影响，许多农民很无奈，他们为了增收致富，无可耐何地痛心扔下自己的孩子，双双外出务工。我在农村工作已有20年，留守儿童从无到有，从少到多，如今所带班级学生60%的父母都外出打工了。父母长年不在家，留守儿童普遍存在，他们有的跟随祖父母、外祖父母或其他亲戚生活。 因缺乏父母关爱和有效的家庭监护，他们容易形成自卑消沉、感情淡漠、性格孤僻、缺乏友善、脾气暴躁等不良习性，在学习、生活、思想各方面都造成不良的影响，影响他们的健康成长。“爱” 是师德之魂，没有爱就没有教育。教师应尽力给留守儿童更多的爱和关心，让他们感受到爱一直在自己身边。
一、以真情消除留守儿童的疑惧心理
由于缺乏父母亲的阿护相伴，很少得到关爱和温暖，留守儿童的心理孤独压抑、观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱、自卑心强、疏远班级集体等。由于身上的毛病、缺点多，常常被同学嘲笑甚至岐视，对教师的爱护和关心表示怀疑，抱有疑惧和对立情绪。这就需要教师去亲近他们，多关注、理解他们，用真情体会他们的感受，增进对他们的了解，获取他们的信任，建立有效的思想沟通基础，用关爱、温暖、鼓励去打开他们封闭的内心，融化其淡漠的感情，消除其焦虑、恐惧不安的情绪。因为他们的自卑心理严重，渴望得到教师的尊敬比一般学生更为迫切， 教师不要因为其学业落后或时行为偏差就对其形成偏见， 不予关注，甚至弃之不管。要成为他们的真正“朋友”和"知心人”，随时掌握他们的思想、学习、生活方面的情况，及时为这些留守儿童排忧解难。我班黄韦臻同学，父母双双外出务工，由在家的奶奶监护。老年人往往处处上以孙辈为中心，过分溺爱，她的学习生活较为懒散，还沉迷于手机，经常迟到、不做作业，上课打瞌睡无精打采，科任老师都认为这孩子无可救药了。接任这个班的班主任后，我发现她喜欢爱唱歌，于是我从她的爱好入手，跟她聊些流行歌曲与校园歌曲方面的知识，并鼓励她以微信或电话的方式经常与父母沟通，确保親情信息的传达，让她时刻感受到父母总在身边，让亲情的温暖时刻延续。后来，我发现她的朗读能力还不错，因此让她参加了一次全镇举行的以“进入新时代，改革开新篇”为主题的讲故事比赛，我用了一个星期的指导和她的努力，最终获得了二等奖，在领奖台上，我看到的不是一个差生，从她的笑容里就知道，曾经的她是内心空虚和缺少关爱。经过一个多月的努力，她感受到了老师对她的关心和期望是真切的，意识到自己不能自暴自弃，因而发生了很大的变化，再也没有不写作业、迟到的现象，她还自己跟我说她再也不玩手机了除了和父母微信通话聊天，还帮助奶奶做一些力所能及的家务事。
二、用爱弥补留守儿童残缺的心灵
留守儿童由于缺乏父母感情和心理关怀，缺乏倾诉和寻求帮助的对象，很容易产生自贬自卑、孤独寂寞、喜怒无常的不稳定心理及其性格，特别是因为约束力少而产生行为上放任、经常违纪、学习懒散、学风败坏。如教师缺乏耐心，这孩子就更加落寞，破罐破摔。所以，要求教师应该给留守儿童多一些爱心，用关爱和真情填补他们爱的缺陷，抚慰他们创伤的心灵。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，马有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”谁都知道，爱学生，最难的是爱后进学生更是留守儿童。要想做好他们的转化工作，必须克服教师对学生感情上的障碍，不厌恶， 不嫌弃，不疏远他们。腔热情地帮助他们，要像园林工人对弱苗给予更多的关心和扶植，促其健康成长。每接一个新班后，我总是首先了解学生情况，包括情况，家庭情况，以及学生个人的爱好和不足，做到心中有数，现在大部分家庭经济状况转好，但班里还有9位学生既属于贫困户家的孩子又是留守儿童，我经常买些学习用品奖励他们，这样既提高学生学习积极性，又使孩子感受到集体的温暖，同时又在生活上给予关心和爱护。每逢天气稍有变化总是要提醒学生添减衣服，中午总要到教室看一看、看看吃了午餐后不回家的孩子干什么？每当孩子们生病时，及时带去医院看病，若有生病不能到校的，我总会打电话问候。老师每一个细小的举动却都会使师生的感情得到开华。还有，在精神上给予鼓励和支持也是必不可少的，我尽量开导、鼓励他们，并教其处事方法。正如雨果所说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋子万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”
三、关注留守儿童心理健康
与其他同龄人相比，留守儿童在生活中遇到己的困难、承受的心理压力自然要多得多。生活中的孤单寂寞，人际关系中受到的冷遇、责骂和歧视，甚至是学业不佳、违纪受到批评等，他们大部分经受不了挫折而失望、沮丧、惶恐不安。如我班银熙同学，父母将他留在家里，由于独居孤单，寂寞难耐，交上初中的一些不爱学习的朋友，沾上打牌赌博、饮酒作乐等恶习，甚至有辍学的想法。因此，我经常与他谈心、交流，多做他的思想工作，抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，深入到他的内心深处，了解其所思所虑、所喜所忧，给他营造良好的心理气氛，增强心理活力，注意培养他的自强自力、吃苦耐劳的品质。同时不断施以感恩教育，使他明白父母为了改变生活境况，告别故土，远离亲人出外务工，也有难言的艰辛与负重，希望他能理解和体谅父母，引导他在感恩中活着，唤醒他的感恩情怀，感谢父母的养育之恩和关爱之恩。
由于留守儿童的家庭情况各不相同，存在的问题也不相同，老师只有在学校生活中不断去接近他们，掌握他们存在的问题，积极加以引导，无私奉献出自己的爱，真正为他们排忧解难，才能让学生感受到父爱母爱一直在身边， 从而让他们健康快乐地融人班级，积极地投人到学习中。
一、以真情消除留守儿童的疑惧心理
由于缺乏父母亲的阿护相伴，很少得到关爱和温暖，留守儿童的心理孤独压抑、观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱、自卑心强、疏远班级集体等。由于身上的毛病、缺点多，常常被同学嘲笑甚至岐视，对教师的爱护和关心表示怀疑，抱有疑惧和对立情绪。这就需要教师去亲近他们，多关注、理解他们，用真情体会他们的感受，增进对他们的了解，获取他们的信任，建立有效的思想沟通基础，用关爱、温暖、鼓励去打开他们封闭的内心，融化其淡漠的感情，消除其焦虑、恐惧不安的情绪。因为他们的自卑心理严重，渴望得到教师的尊敬比一般学生更为迫切， 教师不要因为其学业落后或时行为偏差就对其形成偏见， 不予关注，甚至弃之不管。要成为他们的真正“朋友”和"知心人”，随时掌握他们的思想、学习、生活方面的情况，及时为这些留守儿童排忧解难。我班黄韦臻同学，父母双双外出务工，由在家的奶奶监护。老年人往往处处上以孙辈为中心，过分溺爱，她的学习生活较为懒散，还沉迷于手机，经常迟到、不做作业，上课打瞌睡无精打采，科任老师都认为这孩子无可救药了。接任这个班的班主任后，我发现她喜欢爱唱歌，于是我从她的爱好入手，跟她聊些流行歌曲与校园歌曲方面的知识，并鼓励她以微信或电话的方式经常与父母沟通，确保親情信息的传达，让她时刻感受到父母总在身边，让亲情的温暖时刻延续。后来，我发现她的朗读能力还不错，因此让她参加了一次全镇举行的以“进入新时代，改革开新篇”为主题的讲故事比赛，我用了一个星期的指导和她的努力，最终获得了二等奖，在领奖台上，我看到的不是一个差生，从她的笑容里就知道，曾经的她是内心空虚和缺少关爱。经过一个多月的努力，她感受到了老师对她的关心和期望是真切的，意识到自己不能自暴自弃，因而发生了很大的变化，再也没有不写作业、迟到的现象，她还自己跟我说她再也不玩手机了除了和父母微信通话聊天，还帮助奶奶做一些力所能及的家务事。
二、用爱弥补留守儿童残缺的心灵
留守儿童由于缺乏父母感情和心理关怀，缺乏倾诉和寻求帮助的对象，很容易产生自贬自卑、孤独寂寞、喜怒无常的不稳定心理及其性格，特别是因为约束力少而产生行为上放任、经常违纪、学习懒散、学风败坏。如教师缺乏耐心，这孩子就更加落寞，破罐破摔。所以，要求教师应该给留守儿童多一些爱心，用关爱和真情填补他们爱的缺陷，抚慰他们创伤的心灵。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，马有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”谁都知道，爱学生，最难的是爱后进学生更是留守儿童。要想做好他们的转化工作，必须克服教师对学生感情上的障碍，不厌恶， 不嫌弃，不疏远他们。腔热情地帮助他们，要像园林工人对弱苗给予更多的关心和扶植，促其健康成长。每接一个新班后，我总是首先了解学生情况，包括情况，家庭情况，以及学生个人的爱好和不足，做到心中有数，现在大部分家庭经济状况转好，但班里还有9位学生既属于贫困户家的孩子又是留守儿童，我经常买些学习用品奖励他们，这样既提高学生学习积极性，又使孩子感受到集体的温暖，同时又在生活上给予关心和爱护。每逢天气稍有变化总是要提醒学生添减衣服，中午总要到教室看一看、看看吃了午餐后不回家的孩子干什么？每当孩子们生病时，及时带去医院看病，若有生病不能到校的，我总会打电话问候。老师每一个细小的举动却都会使师生的感情得到开华。还有，在精神上给予鼓励和支持也是必不可少的，我尽量开导、鼓励他们，并教其处事方法。正如雨果所说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋子万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”
三、关注留守儿童心理健康
与其他同龄人相比，留守儿童在生活中遇到己的困难、承受的心理压力自然要多得多。生活中的孤单寂寞，人际关系中受到的冷遇、责骂和歧视，甚至是学业不佳、违纪受到批评等，他们大部分经受不了挫折而失望、沮丧、惶恐不安。如我班银熙同学，父母将他留在家里，由于独居孤单，寂寞难耐，交上初中的一些不爱学习的朋友，沾上打牌赌博、饮酒作乐等恶习，甚至有辍学的想法。因此，我经常与他谈心、交流，多做他的思想工作，抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，深入到他的内心深处，了解其所思所虑、所喜所忧，给他营造良好的心理气氛，增强心理活力，注意培养他的自强自力、吃苦耐劳的品质。同时不断施以感恩教育，使他明白父母为了改变生活境况，告别故土，远离亲人出外务工，也有难言的艰辛与负重，希望他能理解和体谅父母，引导他在感恩中活着，唤醒他的感恩情怀，感谢父母的养育之恩和关爱之恩。
由于留守儿童的家庭情况各不相同，存在的问题也不相同，老师只有在学校生活中不断去接近他们，掌握他们存在的问题，积极加以引导，无私奉献出自己的爱，真正为他们排忧解难，才能让学生感受到父爱母爱一直在身边， 从而让他们健康快乐地融人班级，积极地投人到学习中。