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学校管理既是一门科学,也是一门艺术。为不断提高管理水平,校长应不断学习管理理论,自觉与时俱进,总结管理经验,探究管理艺术。
学校管理的原动力——创新、率先
2001年在苏州召开的“二十一世纪教育论坛”上有专家就指出:“一所学校能否办好的关键是校长的理念、教师的素质”。随着人民群众对优质教育的需求日趋迫切,素质教育的实施亟待取得实质性突破,这就决定了校长必须以“创新、率先”作为提升学校管理水平的不竭动力。校长观念的转变、更新和领先,往往是学校推进素质教育的实践动力。校长要满怀信心地理智思考,不断进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行教育实践和管理实践,拓宽自己的管理视野,抢占发展先机。
学校管理应恪守“以人为本”理念
人本管理认为人具有广泛的创造性与自主性,是以人的个性为中心的管理。人本管理尊重人的行为主体性,认为员工只有做他们自己愿意做的事才能充分发挥自己的智慧和创造力。强调个体行为主体权,强调人格独立空间,促使员工在充分认识自我,努力完善自我的过程中得到发展。
中小学作为以培养人为目的的特殊社会组织,人本管理更是学校管理中的“题中应有之意”。按照青少年身心发展规律,校长应该把学生的发展、教师的发展放在第一位,极大地激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性。
确立以人为本的管理理念还应包括以下几层含义:教师、学生是学校的主体力量,所有工作都应服从教与学这个中心;管理就是服务,这是学校管理的核心内涵。推进学校管理的科学化、民主化与法制化,是学校管理的根本。
校长的育人道德与用人理念
众所周知,教育的本质就是培养人。在学校教育中则表现为教书育人,服务育人,管理育人。“得天下英才而教育之”是校长的育才之乐。有育才之乐,更要有爱才之心和育才之德,那就是切实贯彻国家的教育方针,面向全体,既注重学生的全面发展,又注重学生的个性特长的形成,培养学生的创造能力,教育好每一个学生。校长不能好大喜功,功利为上,置学生的全面发展于不顾,片面追求升学率,单纯追求短期效益,来满足某些不正确的社会期望。
育人之道的另一层含义在培养发展教师,尤其是青年教师。一所学校发展后劲的大小取决于青年教师的成长情况。青年教师的培养使用是一项经常性的工作,不能只使用不培养,或者重使用轻培养。应该在关心他们思想和生活的同时,热情扶持大胆任用,既压担子又悉心指点,鼓励新老教师的结对拜师,培育互相学习、交流、研究的氛围,使青年教师成为学校发展不竭的动力与源泉。
在学校管理中,如何做好“用人”这篇大文章,是校长管理能力的集中体现。在用人方面要做到亲疏不分,唯才是举,用人之长,容人之短;不避亲疏而任用能人贤人,不以自己对人的“印象”而用人。校长要有广阔的胸怀,宏大的气量。
管理离不开交往。在与教师、上级等的人际交往中,校长要做到正直、诚实、守信。对上级敢于讲真话,有喜报喜,有忧报忧,表里如一,不弄虚作假,不阳奉阴违;对下属不怀偏见,一视同仁,公正判断是非;对自己工作的失误,敢于承担责任。深入教职员工和学生之中,关心他们的思想、学习、工作和生活,尽最大可能帮助他们解决困难。唯有如此,才能赢得教师和学生的信赖,进而达到事半功倍的管理功效。
学校的管理引力——动机激励
现代管理心理学和行为科学研究结果表明,人都是需要激励的。管理学大师亨利·法约尔认为激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制,是学校管理的重要环节。
建立完善学校激励机制,首先必须确立适当的目标,这样既使成员胸有大志,又能使他们立足当前,脚踏实地地工作;目标设置要兼顾从实际出发和挑战性,同时又能满足教师们自身发展需求,只有这两者很好地结合,才能使学校的整体目标转化为每个教师的个人内在目标。
建立完善的学校激励机制,还要使物质激励与精神激励相结合。物质激励用来组织、调节学校管理活动,对实现管理目标有着重要作用。但同时,人作为社会动物,还有精神需要,它对于人来说比物质需要更重要,其激励效果更为显著,影响更为持久、深远。把物质与精神有机结合,才能最大限度地调动被管理者的积极性。
现代学校管理应该充分利用校园网络
管理学理论认为,管理的精华在于如何创造最优化的人文环境,使教师、学生以最优化的心境和状态投入教学工作和学习生活。校园网络,首先具有公示效应,可以使师生及时、准确了解学校教育教学动态。其次,校园网络是实施学校民主管理的有效工具,借助网络,可以广开言路,各抒已见,畅所欲言,集思广益。
同时,现代教师不但要有教育教学能力,还要有教育科研能力。利用校园网,可以随时进行网上教育共言、共研、共享,有利于教师业务和科研能力的提升。
对管理人员而言,自身应该做到:掌握办公软件、会利用网络教育资源等手段进行现代管理。一个开放式的校园网络要以学校网页为平台,加快学校网站建设,充分调动教师、学生、家长参与管理的积极性,使学校现代化管理提升一个台阶。
管理艺术是建立在一个知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能。校长要不断学习现代管理学、教育学、心理学,善于研究人与人、人与事物的规律,掌握更多信息,不断丰富管理经验,提高综合管理水平和实际管理能力,才能带领全校师生员工不断取得成绩和进步。
学校管理的原动力——创新、率先
2001年在苏州召开的“二十一世纪教育论坛”上有专家就指出:“一所学校能否办好的关键是校长的理念、教师的素质”。随着人民群众对优质教育的需求日趋迫切,素质教育的实施亟待取得实质性突破,这就决定了校长必须以“创新、率先”作为提升学校管理水平的不竭动力。校长观念的转变、更新和领先,往往是学校推进素质教育的实践动力。校长要满怀信心地理智思考,不断进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行教育实践和管理实践,拓宽自己的管理视野,抢占发展先机。
学校管理应恪守“以人为本”理念
人本管理认为人具有广泛的创造性与自主性,是以人的个性为中心的管理。人本管理尊重人的行为主体性,认为员工只有做他们自己愿意做的事才能充分发挥自己的智慧和创造力。强调个体行为主体权,强调人格独立空间,促使员工在充分认识自我,努力完善自我的过程中得到发展。
中小学作为以培养人为目的的特殊社会组织,人本管理更是学校管理中的“题中应有之意”。按照青少年身心发展规律,校长应该把学生的发展、教师的发展放在第一位,极大地激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性。
确立以人为本的管理理念还应包括以下几层含义:教师、学生是学校的主体力量,所有工作都应服从教与学这个中心;管理就是服务,这是学校管理的核心内涵。推进学校管理的科学化、民主化与法制化,是学校管理的根本。
校长的育人道德与用人理念
众所周知,教育的本质就是培养人。在学校教育中则表现为教书育人,服务育人,管理育人。“得天下英才而教育之”是校长的育才之乐。有育才之乐,更要有爱才之心和育才之德,那就是切实贯彻国家的教育方针,面向全体,既注重学生的全面发展,又注重学生的个性特长的形成,培养学生的创造能力,教育好每一个学生。校长不能好大喜功,功利为上,置学生的全面发展于不顾,片面追求升学率,单纯追求短期效益,来满足某些不正确的社会期望。
育人之道的另一层含义在培养发展教师,尤其是青年教师。一所学校发展后劲的大小取决于青年教师的成长情况。青年教师的培养使用是一项经常性的工作,不能只使用不培养,或者重使用轻培养。应该在关心他们思想和生活的同时,热情扶持大胆任用,既压担子又悉心指点,鼓励新老教师的结对拜师,培育互相学习、交流、研究的氛围,使青年教师成为学校发展不竭的动力与源泉。
在学校管理中,如何做好“用人”这篇大文章,是校长管理能力的集中体现。在用人方面要做到亲疏不分,唯才是举,用人之长,容人之短;不避亲疏而任用能人贤人,不以自己对人的“印象”而用人。校长要有广阔的胸怀,宏大的气量。
管理离不开交往。在与教师、上级等的人际交往中,校长要做到正直、诚实、守信。对上级敢于讲真话,有喜报喜,有忧报忧,表里如一,不弄虚作假,不阳奉阴违;对下属不怀偏见,一视同仁,公正判断是非;对自己工作的失误,敢于承担责任。深入教职员工和学生之中,关心他们的思想、学习、工作和生活,尽最大可能帮助他们解决困难。唯有如此,才能赢得教师和学生的信赖,进而达到事半功倍的管理功效。
学校的管理引力——动机激励
现代管理心理学和行为科学研究结果表明,人都是需要激励的。管理学大师亨利·法约尔认为激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制,是学校管理的重要环节。
建立完善学校激励机制,首先必须确立适当的目标,这样既使成员胸有大志,又能使他们立足当前,脚踏实地地工作;目标设置要兼顾从实际出发和挑战性,同时又能满足教师们自身发展需求,只有这两者很好地结合,才能使学校的整体目标转化为每个教师的个人内在目标。
建立完善的学校激励机制,还要使物质激励与精神激励相结合。物质激励用来组织、调节学校管理活动,对实现管理目标有着重要作用。但同时,人作为社会动物,还有精神需要,它对于人来说比物质需要更重要,其激励效果更为显著,影响更为持久、深远。把物质与精神有机结合,才能最大限度地调动被管理者的积极性。
现代学校管理应该充分利用校园网络
管理学理论认为,管理的精华在于如何创造最优化的人文环境,使教师、学生以最优化的心境和状态投入教学工作和学习生活。校园网络,首先具有公示效应,可以使师生及时、准确了解学校教育教学动态。其次,校园网络是实施学校民主管理的有效工具,借助网络,可以广开言路,各抒已见,畅所欲言,集思广益。
同时,现代教师不但要有教育教学能力,还要有教育科研能力。利用校园网,可以随时进行网上教育共言、共研、共享,有利于教师业务和科研能力的提升。
对管理人员而言,自身应该做到:掌握办公软件、会利用网络教育资源等手段进行现代管理。一个开放式的校园网络要以学校网页为平台,加快学校网站建设,充分调动教师、学生、家长参与管理的积极性,使学校现代化管理提升一个台阶。
管理艺术是建立在一个知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能。校长要不断学习现代管理学、教育学、心理学,善于研究人与人、人与事物的规律,掌握更多信息,不断丰富管理经验,提高综合管理水平和实际管理能力,才能带领全校师生员工不断取得成绩和进步。