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押题理由
习近平总书记在不同场合多次强调了“文化自信”。文化是民族生存和發展的重要力量，人类文明的每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。“万物有所生，而独知守其根”，文化是中华民族生生不息的根，文化自信就是中华民族长盛不衰的精神源泉。“文化自信”与当下的政治、文化、民生等热点紧密相连，是高考作文的一个重要命题方向。书写“文化自信”，可以培养考生对中华文化的热爱，引导考生传承和发扬传统文化精神，增强民族自豪感与自信心。
命题趋势
2020年全国卷Ⅰ作文题列举了齐桓公、管仲、鲍叔共成霸业的故事，让考生品评人物，从中感受传统文化的丰富内涵，坚定文化自信。全国新高考卷Ⅱ作文题引导考生介绍某一地域的风土人情、历史文化、著名人物，激发考生对家乡文化或某一地域的热爱，以提高文化自信。天津卷作文题以“中国面孔”为话题，引导考生思考众志成城、守望相助的文化底色，感受制度自信与文化自信。
2019年北京卷作文题以“文明的韧性”为题，让考生在辨析文化差异的过程中，看到不同地区文化的优势，不盲目排外，同时又能够立足文化自信，传承和弘扬我国优秀传统文化。上海卷作文题“中国味”就是要讲好中国故事，增强文化自信。
文化自信，不仅是对作为国家根基和底蕴的传统文化的自信，更是对与时俱进的社会主义新时代先进文化的自信，对中国特色社会主义道路的自信。
押题方向
阅读下面的材料，根据要求写作。
首届“永不落幕的汉服节”在河南修武县云台古镇隆重举行，引发了同学们对“汉服热”的讨论。有的同学认为汉服好看，是民族文化的载体，穿汉服能增强民族自豪感;有的同学认为穿汉服是效仿古代的富家子弟，与当下追逐名牌的行为没有区别;还有同学认为，汉服虽美，但在生活、工作中有诸多不便，不适合日常穿着。
为此，班上拟召开“汉服究竟能不能弘扬传统文化，增强文化自信”的专题讨论会，请你写一篇作文参与讨论。
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
审题立意：
文题要求考生“写一篇作文参与讨论”，因此文体应为议论文，议论的内容是“汉服究竟能不能弘扬传统文化，增强文化自信”。对于这个问题，材料列举了三种看法，见仁见智。考生在写作时，首先要从材料出发，对“汉服热”作客观全面的分析。
1.汉服是民族文化的载体。考生可以从汉服承载的文化元素入手，从汉服的传承性、多样性、相融性等方面来诠释其与传统文化的联系，肯定其在弘扬传统文化、增强文化自信方面发挥的作用。
2.对“汉服热”作冷静的思考。考生可以对“汉服热”背后盲目效仿、盲目推崇以至于哗众取宠，把不伦不类的“表演装”和“影楼装”等当作汉服来复兴的问题，提出看法和意见。
3.辩证地看待“汉服热”现象。考生既要看到“汉服热”对弘扬传统文化的有益之处，又要理智分析其存在的问题，体现思辨性。
考生只要围绕“汉服热”与“文化传承、文化自信”的话题进行写作即可，要做到观点明确，有理有据。同时，还要注意参与讨论的对象是同学，语言表达要恰当、得体。
参考立意：“汉服热”是文化自信的表现;汉服是一种文化符号，可以凝心聚力;“汉服热”还需要“冷”思考;“汉服热”背后的文化焦虑;理性看待“汉服热”等。
佳作赏读
霓裳轻舞，永不落幕
陈欣语
在河南修武县台云古镇举办的首届“永不落幕的汉服节”将“汉服热”推向了一个新的高潮。“汉服热”能否传承传统文化，增强文化自信？在我看来，答案是肯定的。
霓裳轻舞，带来视觉的盛宴，让我们看到了人们对生活的无限热爱。置身修武，人们身着精美飘逸的汉服，穿越历史的风烟缓缓而来，这场景当真是如梦如幻。抬眼望去，“越罗衫袂迎春风，玉刻麒麟腰带红”，风华正茂的少年们“烨然若神人”;“长裙连理带，广袖合欢襦”，亭亭玉立的少女们，一颦一笑令人倾心。人们对传统文化的热爱和对诗意生活的无限向往，洋溢在举手投足之间。热爱生活，追求美好，本就是中华传统文化的一个重要部分，汉服热潮掀起的是一颗颗向善向美之心，弥足珍贵。汉服节会落幕，但人们对美的追求、对生活的热爱永不落幕。
“汉服节”其实是一场文化的盛宴。“汉服节”带领大家走近汉服文化。霓裳轻舞，舞动的是对传统文化的热爱与传承。“黄帝垂衣裳而天下治”，汉服是中华文化源远流长、博大精深的见证——上衣下裳是天地玄黄、取象乾坤的体现;织染刺绣是多项非物质文化遗产和中国工艺美术的传承。而经过现代改良的汉服，取其精华，去其糟粕，加入时代的新元素，形成了新的服饰美学。“汉服节”会落幕，但传统文化的传承永不落幕。
“汉服热”的兴起不是偶然的，更非文化焦虑的结果，而是中国文化发展的必然。在古代，汉服对日本、韩国和朝鲜的民族服饰都产生了深远的影响——和服中有大量唐、宋服饰的元素，而韩服、朝鲜族服装则是明代衣冠与其民族特色结合的产物。在今天，越来越多的汉服进入市场，《了不起的匠人》亮相美国时代广场，美丽的模特穿上汉服款款而来，温婉而又典雅，惊艳了整个世界，让更多的人看见了汉服之美。“汉服热”是汉服文化走向世界的信号，是文化输出的号角，是向世界展示我国综合国力的契机，更是文化自信的表现。
“汉服热”是美好生活之“热”，是文化自信之“热”，更是综合国力之“热”。“绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟”，优秀传统文化随着“汉服热”焕发出新的色彩，传递出文化强国的信号。
点评
作文开篇直入话题，点明观点：“‘汉服热’能传承传统文化，增强文化自信”;主体部分层层深入，从“汉服热”是对生活的热爱、对传统文化的传承、对我国综合国力的展示三个方面进行论证;最后总结全文，照应开头，回扣观点。作文的语言表达优美流畅，诗文的恰当引用更增强了作文的可读性。
延伸训练
阅读下面的材料，按要求作文。
材料1：继俄罗斯将汉语纳入国家统一考试体系后，又一国家将汉语纳入“高考”——爱尔兰全面开设汉语课程，从2022年起，汉语将成为爱尔兰的高考科目之一。
材料2：《中国诗词大会》《经典咏流传》《国家宝藏》等文化节目的热播，让中华优秀传统文化不断焕发出新的活力与魅力。
材料3：四川绵阳“90后”姑娘李子柒打造的“中国式田园生活”系列视频在国外媒体上走红，向世界展现了一个多元而美丽的当代中国。
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇作文。
要求：自选角度，自定立意，自拟标题;文体不限，诗歌除外;不得抄袭，不得套作;不少于800字。
审题立意：
这三则材料表达的侧重点各不相同。材料1，汉语成为外国高考科目，表明中国国家影响力有了显著的提高;材料2，文化节目的热播离不开人们对传统文化的热爱;材料3，李子柒向世界展现真实古朴的“中国式田园生活”和当代中国的多元美丽，既是文化的对外输出，又是文化自信的表现。
多则材料作文在审题立意时，考生应全面把握材料内容，采用“存同去异”的方法，找到他们的共同点，以此作为立意的核心。这三则材料表达的共同主题是文化自信，考生应该围绕“文化自信”这一立意作文，表达自己对文化自信的思考与感悟，然后根据这三则材料不同的侧重点，选择不同的角度展开论述。
习近平总书记在不同场合多次强调了“文化自信”。文化是民族生存和發展的重要力量，人类文明的每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。“万物有所生，而独知守其根”，文化是中华民族生生不息的根，文化自信就是中华民族长盛不衰的精神源泉。“文化自信”与当下的政治、文化、民生等热点紧密相连，是高考作文的一个重要命题方向。书写“文化自信”，可以培养考生对中华文化的热爱，引导考生传承和发扬传统文化精神，增强民族自豪感与自信心。
命题趋势
2020年全国卷Ⅰ作文题列举了齐桓公、管仲、鲍叔共成霸业的故事，让考生品评人物，从中感受传统文化的丰富内涵，坚定文化自信。全国新高考卷Ⅱ作文题引导考生介绍某一地域的风土人情、历史文化、著名人物，激发考生对家乡文化或某一地域的热爱，以提高文化自信。天津卷作文题以“中国面孔”为话题，引导考生思考众志成城、守望相助的文化底色，感受制度自信与文化自信。
2019年北京卷作文题以“文明的韧性”为题，让考生在辨析文化差异的过程中，看到不同地区文化的优势，不盲目排外，同时又能够立足文化自信，传承和弘扬我国优秀传统文化。上海卷作文题“中国味”就是要讲好中国故事，增强文化自信。
文化自信，不仅是对作为国家根基和底蕴的传统文化的自信，更是对与时俱进的社会主义新时代先进文化的自信，对中国特色社会主义道路的自信。
押题方向
阅读下面的材料，根据要求写作。
首届“永不落幕的汉服节”在河南修武县云台古镇隆重举行，引发了同学们对“汉服热”的讨论。有的同学认为汉服好看，是民族文化的载体，穿汉服能增强民族自豪感;有的同学认为穿汉服是效仿古代的富家子弟，与当下追逐名牌的行为没有区别;还有同学认为，汉服虽美，但在生活、工作中有诸多不便，不适合日常穿着。
为此，班上拟召开“汉服究竟能不能弘扬传统文化，增强文化自信”的专题讨论会，请你写一篇作文参与讨论。
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
审题立意：
文题要求考生“写一篇作文参与讨论”，因此文体应为议论文，议论的内容是“汉服究竟能不能弘扬传统文化，增强文化自信”。对于这个问题，材料列举了三种看法，见仁见智。考生在写作时，首先要从材料出发，对“汉服热”作客观全面的分析。
1.汉服是民族文化的载体。考生可以从汉服承载的文化元素入手，从汉服的传承性、多样性、相融性等方面来诠释其与传统文化的联系，肯定其在弘扬传统文化、增强文化自信方面发挥的作用。
2.对“汉服热”作冷静的思考。考生可以对“汉服热”背后盲目效仿、盲目推崇以至于哗众取宠，把不伦不类的“表演装”和“影楼装”等当作汉服来复兴的问题，提出看法和意见。
3.辩证地看待“汉服热”现象。考生既要看到“汉服热”对弘扬传统文化的有益之处，又要理智分析其存在的问题，体现思辨性。
考生只要围绕“汉服热”与“文化传承、文化自信”的话题进行写作即可，要做到观点明确，有理有据。同时，还要注意参与讨论的对象是同学，语言表达要恰当、得体。
参考立意：“汉服热”是文化自信的表现;汉服是一种文化符号，可以凝心聚力;“汉服热”还需要“冷”思考;“汉服热”背后的文化焦虑;理性看待“汉服热”等。
佳作赏读
霓裳轻舞，永不落幕
陈欣语
在河南修武县台云古镇举办的首届“永不落幕的汉服节”将“汉服热”推向了一个新的高潮。“汉服热”能否传承传统文化，增强文化自信？在我看来，答案是肯定的。
霓裳轻舞，带来视觉的盛宴，让我们看到了人们对生活的无限热爱。置身修武，人们身着精美飘逸的汉服，穿越历史的风烟缓缓而来，这场景当真是如梦如幻。抬眼望去，“越罗衫袂迎春风，玉刻麒麟腰带红”，风华正茂的少年们“烨然若神人”;“长裙连理带，广袖合欢襦”，亭亭玉立的少女们，一颦一笑令人倾心。人们对传统文化的热爱和对诗意生活的无限向往，洋溢在举手投足之间。热爱生活，追求美好，本就是中华传统文化的一个重要部分，汉服热潮掀起的是一颗颗向善向美之心，弥足珍贵。汉服节会落幕，但人们对美的追求、对生活的热爱永不落幕。
“汉服节”其实是一场文化的盛宴。“汉服节”带领大家走近汉服文化。霓裳轻舞，舞动的是对传统文化的热爱与传承。“黄帝垂衣裳而天下治”，汉服是中华文化源远流长、博大精深的见证——上衣下裳是天地玄黄、取象乾坤的体现;织染刺绣是多项非物质文化遗产和中国工艺美术的传承。而经过现代改良的汉服，取其精华，去其糟粕，加入时代的新元素，形成了新的服饰美学。“汉服节”会落幕，但传统文化的传承永不落幕。
“汉服热”的兴起不是偶然的，更非文化焦虑的结果，而是中国文化发展的必然。在古代，汉服对日本、韩国和朝鲜的民族服饰都产生了深远的影响——和服中有大量唐、宋服饰的元素，而韩服、朝鲜族服装则是明代衣冠与其民族特色结合的产物。在今天，越来越多的汉服进入市场，《了不起的匠人》亮相美国时代广场，美丽的模特穿上汉服款款而来，温婉而又典雅，惊艳了整个世界，让更多的人看见了汉服之美。“汉服热”是汉服文化走向世界的信号，是文化输出的号角，是向世界展示我国综合国力的契机，更是文化自信的表现。
“汉服热”是美好生活之“热”，是文化自信之“热”，更是综合国力之“热”。“绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟”，优秀传统文化随着“汉服热”焕发出新的色彩，传递出文化强国的信号。
点评
作文开篇直入话题，点明观点：“‘汉服热’能传承传统文化，增强文化自信”;主体部分层层深入，从“汉服热”是对生活的热爱、对传统文化的传承、对我国综合国力的展示三个方面进行论证;最后总结全文，照应开头，回扣观点。作文的语言表达优美流畅，诗文的恰当引用更增强了作文的可读性。
延伸训练
阅读下面的材料，按要求作文。
材料1：继俄罗斯将汉语纳入国家统一考试体系后，又一国家将汉语纳入“高考”——爱尔兰全面开设汉语课程，从2022年起，汉语将成为爱尔兰的高考科目之一。
材料2：《中国诗词大会》《经典咏流传》《国家宝藏》等文化节目的热播，让中华优秀传统文化不断焕发出新的活力与魅力。
材料3：四川绵阳“90后”姑娘李子柒打造的“中国式田园生活”系列视频在国外媒体上走红，向世界展现了一个多元而美丽的当代中国。
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇作文。
要求：自选角度，自定立意，自拟标题;文体不限，诗歌除外;不得抄袭，不得套作;不少于800字。
审题立意：
这三则材料表达的侧重点各不相同。材料1，汉语成为外国高考科目，表明中国国家影响力有了显著的提高;材料2，文化节目的热播离不开人们对传统文化的热爱;材料3，李子柒向世界展现真实古朴的“中国式田园生活”和当代中国的多元美丽，既是文化的对外输出，又是文化自信的表现。
多则材料作文在审题立意时，考生应全面把握材料内容，采用“存同去异”的方法，找到他们的共同点，以此作为立意的核心。这三则材料表达的共同主题是文化自信，考生应该围绕“文化自信”这一立意作文，表达自己对文化自信的思考与感悟，然后根据这三则材料不同的侧重点，选择不同的角度展开论述。