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摘要：本调查报告为总结和分析当代大学国防生价值观现状，以期加强和改进大学国防生的思想政治教育，促进大学国防生树立正确的价值观。文章以调查结果来描述和分析当代大学国防生的价值观现状与特点，并进行了系统的总结与分析，找出当代大学国防生价值观的特点，并提出建设性对策。了解当代大学国防生价值观现状，对其进行有针对性的思想政治教育具有重要意义。
关键词：大学国防生 价值观 现状 调查
大学国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的应届普通高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。大学国防生是高级国防后备人才，既具有大学生的性质，又有军人的性质。普通高校经国家教育部和解放军总政治部批准，与委托单位协商并签订协议，按照军队院校从地方招生以及招收国防定向生的办法，对符合录取条件的考生，同军事院校提前批次择优录取。
不断加强和改进大学生思想政治教育是高校一项重要教学和工作任务。而大学国防生作为不同于普通大学生的特殊大学生群体，各高校在教学中如何“因材施教”，广开渠道对其进行思想政治教育，使之树立正确的世界观、价值观。本文着重研究当代大学国防生的价值观现状与特点，针对存在的问题提出合理建议，使各高校有效地加强和改进对当代大学国防生的思想政治教育，促进他们健康成长成才，具有重要的实际应用价值和现实指导意义。
导论
(一)价值观概念的界定及其具体要素的确定
价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是人生观的核心。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观包括政治观、道飙、择业与职业观、心理健康观等内容。根据大学国防生的实际与调查的需要，本调查问卷设置政治观、道德观、择业与职业观、心理健康观四个方面内容，分设了二十道客观题目和两道主观题目，本调查问卷比较集中地反映了大学国防生价值观中的价值取向、价值追求与价值目标等内容，两道主观题目，涉及大学国防生四年大学生活的收获与作用等内容。这些调查结果能够比较全面地反映大学国防生的价值观状况，为我们确立正确的工作方法提供指导与参考。
(二)调查工作基本情况
本调查以云南省具有代表性的某高校的大学国防生为调查个案与研究对象。此次调查一共发放问卷140份，回收134份，回收率95.7％；其中有效问卷123份，有效率91.8％。所有调查对象皆为男生，其中一年级大学国防生占7.5％，二年级大学国防生占11.2％，三年级大学国防生占14.2％，四年级大学国防生占67.2％。调查的对象当中中共党员(包含预备党员)占31.3％，共青团员占58.2％，其余104％为群众。
个案调查结果分析
通过对调查所得的问卷进行统计与对主观题的答案进行梳理与总结，我们对当代大学国防生的价值观现状总结如下：
(一)政治观
大学国防生的政治观是指他们对于政治信仰、意识形态、自身政治定位等的基本看法与观点。在这个题目之下，我们可以看出大学国防生当代政治活动中的基本观念。
调查得知，有一半(50.0％)的大学国防生认为大学国防生与普通大学生的最大区别是“身份定位”，仅有10.4％的大学国防生认为最大区别是“毕业去向”。可见大学国防生具有的双重身份使他们能够充分认识与确定自己的身份定位，也使他们充分体语自身与普通大学生的不同之处，领会作为大学国防生的责任与使命。在主观题目的回答当中，有许多大学国防生对自己的政治定位是“投笔从戎”，对自己所肩负的使命认识准确。就政治面貌来看，有31.3％的大学国防生加入了中国共产党(包括预备党员)，有58.2％的大学国防生是共青团员，其余10.4％的大学国防生的政治面貌为群众。在共青团员与群众当中多数参加过业余党校培训与学习，并成为了入党积极分子。在政治信念上，有62.7％和25.4％的大学国防生“非常认同”和“比较认同”党对军队的绝对领导。同时，有11.9％的大学国防生“不认同”党对军队的绝对领导。占17.9％和45.5％的大学国防生表示对中国特色社会主义理论体系“非常熟悉”和“比较熟悉”，这两项之和为63.4％。我们注意到还有10.4％的大学国防生对中国特色社会主义理论体系表示“不熟悉”。
大学国防生的政治观相对于普通大学生来说，较为单纯，总体是积极向上的。不过，大学国防生的政治观也是处于思考于抉择当中。如在问及入党动机时，有53.0％的大学国防生选择“政治信仰”，有22.4％的大学国防生选择“自身发展”。随着经济的发展和社会的转型，当代普通大学生的一些价值观念开始影响着大学国防生的思想状况，他们的政治价值观因此出现一些倾斜。同时，这也是大学国防生近几年来自我意识和独立思考意识增强的结果。
(二)道德观
大学国防生的道德认识很高，在道德与知识的关系问题上，有近一半(47.2％)的大学国防生认为“道德重于知识”，有40.3％的大学国防生认为“道德与知识同等重要”。这说明大部分大学国防生对于自身道德定位非常明确，认为大学国防生就应当是道德的楷模，应该把“德”放在学习生活与做人、做事的首位，这一点在本调查问卷的主观题部分的回答中也得到证实，有相当多的大学国防生谈到自身道德角色时，说大学国防生应当恪守道德准则，起到军人在道德方面的模范带头作用。同时，也有11.2％的大学国防生因为种种原因，认为“知识重于道德”。大学国防生对于2008年该校国防生李某的见义勇为行为表示非常钦佩的占69.4％。当问及大学国防生对部队各项条令的遵守程度，绝大多数(96.5％)的大学国防生表示“严格遵守”或者“比较遵守”。当然，大学国防生也具有普通大学生的活跃性与独立思考意识，他们对一些问题的看法也有自己的独立思考。在对如今大学生考试作弊行为问题的回答上，有超过半数(61.9％)的大学国防生表示“非常反感”或“比较反感”，但也有对此行为表示宽容态度的，对其表示“可以理解”和“无所谓”态度的分别占19.4％和18.7％，两者基本持平。由上述可以看出，大学国防生总体上是注重自身道德修养的，但他们也不是生活在真空里，也就是说，他们也是现实的人，也会出现相互矛盾的道德认识与道德行为；随着社会变化与发展，他们这些道德价值观念的变化也是他们独立思考与自我意识增强 的一个缩影。
(三)择业与职业观
从调查结果中，我们发现，在职业选择上，61.2％的大学国防生最看中“个人志向”的实现，另外，分别有12.7％和13.4％的大学国防生优先考虑的是“工作环境”和“社会地位”。有5.2％的大学国防生最看中的是工作收入，占调查人数85.1％的大学国防生对毕业后去向是明确的，但对于毕业后选择的方向，则差异很大，其中有一半(50.7％)的大学国防生表示要“去部队工作”；有27.6％的大学国防生表示“考研”，想继续深造；有9.7％的大学国防生表示希望“重新选择”，有些大学国防生之所以选择报考国防生，是因为家长的安排。这与国防生当中有15.7％是由“家长安排”的情况相吻合。国防生的择业与职业观也有与普通大学生相似之处：关注个人奋斗与成功，彰显自我能力，实现自我价值。但他们与普通大学生最大的区别是：把责任与义务放在第一位。如在对“如果毕业后去部队，您选择哪个方向”的问题，他们的回答是，按顺序排列，“听从安排”一项排在第一，其次为“基层连队”一项，最后为“部队机关”一项。
(四)心理健康观
调查数据显示：占被调查人数91.0％的大学国防生表示自己有心理压力，但心理压力来自不同的方面。39.6％的大学国防生的心理压力来自学业；20.1％的大学国防生心理压力来自生活；26.9％的大学国防生的心理压力来自职业。当问及如何减轻心理压力时，有一半(50.7％)的大学国防生选择“向朋友倾诉”；分别有14.9％和24.6％的国防生选择“找心理医生”与“独立发泄”，值得注意的是有9.7％的大学国防生选择“闷在心里”。他们当中大多数人认为心理健康与心理咨询很重要。但也有21.0％的国防生认为心理健康“一般重要”，有13.45％的国防生觉得心理咨询“可有可无”。可以看出，大多数大学国防生知晓心理健康的重要性，并渴望获得更多的心理健康知识，遇到心理问题大多数国防生也能够以积极的方式去解决。在对提高心理健康水平的认识上37.3％的国防生认为最好的途径是“自学有关知识”，40.3％的国防生认为是“开展课堂教育”；而仅有13.4％的国防生认为是“心理咨询”。这是值得关注的问题，与许多普通大学生一样，国防生对心理咨询认识不够，当他们遇到心理问题时，很少进行心理咨询或看心理医生，也很少求助于学校或者老师。
当代大学国防生价值观现状的对策
总体来看，当代大学国防生价值观是积极昂扬的，他们思想活跃，有独立思考的意识，对党忠诚，有良好的奉献精神。但也存在着一些值得注意的情况。如何引导当代大学国防生树立正确的价值观，增强大学国防生的思想政治教育的实效性是我们必须思考的问题。
(一)加强政治理论学习
大学国防生多是理工科学生，其中很大同学对政治理论不感兴趣。作为高校教师，应当积极激发大学国防生的理论学习兴趣和热情，结合他们自身的实际情况，让他们认识到学习好政治理论的重要性。在调查中，我们得知，有不少的国防生认为大学生思想政治理论课重要性一般，觉得枯燥乏味，还认为学习它们无实用价值，这是一些教师不能创新大学国防生思想政治理论课形式，未能以国防生喜闻乐见的形式授课等原因造成的。有关单位必须建立国防生政治理论学习、讨论和思考的平台，通过创新教学与教育形式，使他们自觉学习政治理论，把政治理论学习融入大学生活当中，以先进的理论武装头脑，提高理论修养。
(二)深化核心价值观教育
随着经济的发展，社会的进步与转型，社会上的一些不良思想在大学国防生当中出现。如调查的数据显示，不少的大学国防生对大学生考试作弊行为抱“可以理解”或“无所谓”的态度，也有一些国防生认为“知识比道德重要”。当然，这些态度只占被调查对象的少数，但不能不引起我们的警惕和注意。大学国防生是高级的国防后备人才，如何提高他们的思想境界，使他们能够在社会转型中坚定不移地坚持社会主义核心价值体系具有举足轻重的意义。
结束语
大学国防生具有双重身份，既具有普通大学生的一面，也具有军人的一面，因此，他们既要学习和实践社会主义核心价值观，又要学习和实践胡锦涛同志提出的当代革命军人核心价值观。但不能把这两者割裂开来，应该把它们融为一个整体进行教育。它们二者是相互联系的。当代革命军人的核心价值观，是在一定历史时期内履行党和人民赋予的使命和任务，反映国家意志的军队中、所有成员秉承的价值标准、价值判断、价值实践的总合。当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所关照的基本范畴。
应当把这两个核心价值观融入到大学国防生的思想政治理论课的教学中，结合大学国防生的切身实际进行授课；另外，要加强针对当代大学国防生思想的调研，了解他们实际思想状况，做到教育与教学都很有针对性和实效性。改变那种只重视形式忽视内容的教育与教学方式，展开吸引国防生参加的教育活动，激发他们自觉学习与践行价值观和当代革命军人核心价值观，促进他们健康成长和成材，使他们在大学阶段乃至未来的生涯始终坚定不移地坚持当代革命军人核心价值观。
关键词：大学国防生 价值观 现状 调查
大学国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的应届普通高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。大学国防生是高级国防后备人才，既具有大学生的性质，又有军人的性质。普通高校经国家教育部和解放军总政治部批准，与委托单位协商并签订协议，按照军队院校从地方招生以及招收国防定向生的办法，对符合录取条件的考生，同军事院校提前批次择优录取。
不断加强和改进大学生思想政治教育是高校一项重要教学和工作任务。而大学国防生作为不同于普通大学生的特殊大学生群体，各高校在教学中如何“因材施教”，广开渠道对其进行思想政治教育，使之树立正确的世界观、价值观。本文着重研究当代大学国防生的价值观现状与特点，针对存在的问题提出合理建议，使各高校有效地加强和改进对当代大学国防生的思想政治教育，促进他们健康成长成才，具有重要的实际应用价值和现实指导意义。
导论
(一)价值观概念的界定及其具体要素的确定
价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是人生观的核心。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观包括政治观、道飙、择业与职业观、心理健康观等内容。根据大学国防生的实际与调查的需要，本调查问卷设置政治观、道德观、择业与职业观、心理健康观四个方面内容，分设了二十道客观题目和两道主观题目，本调查问卷比较集中地反映了大学国防生价值观中的价值取向、价值追求与价值目标等内容，两道主观题目，涉及大学国防生四年大学生活的收获与作用等内容。这些调查结果能够比较全面地反映大学国防生的价值观状况，为我们确立正确的工作方法提供指导与参考。
(二)调查工作基本情况
本调查以云南省具有代表性的某高校的大学国防生为调查个案与研究对象。此次调查一共发放问卷140份，回收134份，回收率95.7％；其中有效问卷123份，有效率91.8％。所有调查对象皆为男生，其中一年级大学国防生占7.5％，二年级大学国防生占11.2％，三年级大学国防生占14.2％，四年级大学国防生占67.2％。调查的对象当中中共党员(包含预备党员)占31.3％，共青团员占58.2％，其余104％为群众。
个案调查结果分析
通过对调查所得的问卷进行统计与对主观题的答案进行梳理与总结，我们对当代大学国防生的价值观现状总结如下：
(一)政治观
大学国防生的政治观是指他们对于政治信仰、意识形态、自身政治定位等的基本看法与观点。在这个题目之下，我们可以看出大学国防生当代政治活动中的基本观念。
调查得知，有一半(50.0％)的大学国防生认为大学国防生与普通大学生的最大区别是“身份定位”，仅有10.4％的大学国防生认为最大区别是“毕业去向”。可见大学国防生具有的双重身份使他们能够充分认识与确定自己的身份定位，也使他们充分体语自身与普通大学生的不同之处，领会作为大学国防生的责任与使命。在主观题目的回答当中，有许多大学国防生对自己的政治定位是“投笔从戎”，对自己所肩负的使命认识准确。就政治面貌来看，有31.3％的大学国防生加入了中国共产党(包括预备党员)，有58.2％的大学国防生是共青团员，其余10.4％的大学国防生的政治面貌为群众。在共青团员与群众当中多数参加过业余党校培训与学习，并成为了入党积极分子。在政治信念上，有62.7％和25.4％的大学国防生“非常认同”和“比较认同”党对军队的绝对领导。同时，有11.9％的大学国防生“不认同”党对军队的绝对领导。占17.9％和45.5％的大学国防生表示对中国特色社会主义理论体系“非常熟悉”和“比较熟悉”，这两项之和为63.4％。我们注意到还有10.4％的大学国防生对中国特色社会主义理论体系表示“不熟悉”。
大学国防生的政治观相对于普通大学生来说，较为单纯，总体是积极向上的。不过，大学国防生的政治观也是处于思考于抉择当中。如在问及入党动机时，有53.0％的大学国防生选择“政治信仰”，有22.4％的大学国防生选择“自身发展”。随着经济的发展和社会的转型，当代普通大学生的一些价值观念开始影响着大学国防生的思想状况，他们的政治价值观因此出现一些倾斜。同时，这也是大学国防生近几年来自我意识和独立思考意识增强的结果。
(二)道德观
大学国防生的道德认识很高，在道德与知识的关系问题上，有近一半(47.2％)的大学国防生认为“道德重于知识”，有40.3％的大学国防生认为“道德与知识同等重要”。这说明大部分大学国防生对于自身道德定位非常明确，认为大学国防生就应当是道德的楷模，应该把“德”放在学习生活与做人、做事的首位，这一点在本调查问卷的主观题部分的回答中也得到证实，有相当多的大学国防生谈到自身道德角色时，说大学国防生应当恪守道德准则，起到军人在道德方面的模范带头作用。同时，也有11.2％的大学国防生因为种种原因，认为“知识重于道德”。大学国防生对于2008年该校国防生李某的见义勇为行为表示非常钦佩的占69.4％。当问及大学国防生对部队各项条令的遵守程度，绝大多数(96.5％)的大学国防生表示“严格遵守”或者“比较遵守”。当然，大学国防生也具有普通大学生的活跃性与独立思考意识，他们对一些问题的看法也有自己的独立思考。在对如今大学生考试作弊行为问题的回答上，有超过半数(61.9％)的大学国防生表示“非常反感”或“比较反感”，但也有对此行为表示宽容态度的，对其表示“可以理解”和“无所谓”态度的分别占19.4％和18.7％，两者基本持平。由上述可以看出，大学国防生总体上是注重自身道德修养的，但他们也不是生活在真空里，也就是说，他们也是现实的人，也会出现相互矛盾的道德认识与道德行为；随着社会变化与发展，他们这些道德价值观念的变化也是他们独立思考与自我意识增强 的一个缩影。
(三)择业与职业观
从调查结果中，我们发现，在职业选择上，61.2％的大学国防生最看中“个人志向”的实现，另外，分别有12.7％和13.4％的大学国防生优先考虑的是“工作环境”和“社会地位”。有5.2％的大学国防生最看中的是工作收入，占调查人数85.1％的大学国防生对毕业后去向是明确的，但对于毕业后选择的方向，则差异很大，其中有一半(50.7％)的大学国防生表示要“去部队工作”；有27.6％的大学国防生表示“考研”，想继续深造；有9.7％的大学国防生表示希望“重新选择”，有些大学国防生之所以选择报考国防生，是因为家长的安排。这与国防生当中有15.7％是由“家长安排”的情况相吻合。国防生的择业与职业观也有与普通大学生相似之处：关注个人奋斗与成功，彰显自我能力，实现自我价值。但他们与普通大学生最大的区别是：把责任与义务放在第一位。如在对“如果毕业后去部队，您选择哪个方向”的问题，他们的回答是，按顺序排列，“听从安排”一项排在第一，其次为“基层连队”一项，最后为“部队机关”一项。
(四)心理健康观
调查数据显示：占被调查人数91.0％的大学国防生表示自己有心理压力，但心理压力来自不同的方面。39.6％的大学国防生的心理压力来自学业；20.1％的大学国防生心理压力来自生活；26.9％的大学国防生的心理压力来自职业。当问及如何减轻心理压力时，有一半(50.7％)的大学国防生选择“向朋友倾诉”；分别有14.9％和24.6％的国防生选择“找心理医生”与“独立发泄”，值得注意的是有9.7％的大学国防生选择“闷在心里”。他们当中大多数人认为心理健康与心理咨询很重要。但也有21.0％的国防生认为心理健康“一般重要”，有13.45％的国防生觉得心理咨询“可有可无”。可以看出，大多数大学国防生知晓心理健康的重要性，并渴望获得更多的心理健康知识，遇到心理问题大多数国防生也能够以积极的方式去解决。在对提高心理健康水平的认识上37.3％的国防生认为最好的途径是“自学有关知识”，40.3％的国防生认为是“开展课堂教育”；而仅有13.4％的国防生认为是“心理咨询”。这是值得关注的问题，与许多普通大学生一样，国防生对心理咨询认识不够，当他们遇到心理问题时，很少进行心理咨询或看心理医生，也很少求助于学校或者老师。
当代大学国防生价值观现状的对策
总体来看，当代大学国防生价值观是积极昂扬的，他们思想活跃，有独立思考的意识，对党忠诚，有良好的奉献精神。但也存在着一些值得注意的情况。如何引导当代大学国防生树立正确的价值观，增强大学国防生的思想政治教育的实效性是我们必须思考的问题。
(一)加强政治理论学习
大学国防生多是理工科学生，其中很大同学对政治理论不感兴趣。作为高校教师，应当积极激发大学国防生的理论学习兴趣和热情，结合他们自身的实际情况，让他们认识到学习好政治理论的重要性。在调查中，我们得知，有不少的国防生认为大学生思想政治理论课重要性一般，觉得枯燥乏味，还认为学习它们无实用价值，这是一些教师不能创新大学国防生思想政治理论课形式，未能以国防生喜闻乐见的形式授课等原因造成的。有关单位必须建立国防生政治理论学习、讨论和思考的平台，通过创新教学与教育形式，使他们自觉学习政治理论，把政治理论学习融入大学生活当中，以先进的理论武装头脑，提高理论修养。
(二)深化核心价值观教育
随着经济的发展，社会的进步与转型，社会上的一些不良思想在大学国防生当中出现。如调查的数据显示，不少的大学国防生对大学生考试作弊行为抱“可以理解”或“无所谓”的态度，也有一些国防生认为“知识比道德重要”。当然，这些态度只占被调查对象的少数，但不能不引起我们的警惕和注意。大学国防生是高级的国防后备人才，如何提高他们的思想境界，使他们能够在社会转型中坚定不移地坚持社会主义核心价值体系具有举足轻重的意义。
结束语
大学国防生具有双重身份，既具有普通大学生的一面，也具有军人的一面，因此，他们既要学习和实践社会主义核心价值观，又要学习和实践胡锦涛同志提出的当代革命军人核心价值观。但不能把这两者割裂开来，应该把它们融为一个整体进行教育。它们二者是相互联系的。当代革命军人的核心价值观，是在一定历史时期内履行党和人民赋予的使命和任务，反映国家意志的军队中、所有成员秉承的价值标准、价值判断、价值实践的总合。当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所关照的基本范畴。
应当把这两个核心价值观融入到大学国防生的思想政治理论课的教学中，结合大学国防生的切身实际进行授课；另外，要加强针对当代大学国防生思想的调研，了解他们实际思想状况，做到教育与教学都很有针对性和实效性。改变那种只重视形式忽视内容的教育与教学方式，展开吸引国防生参加的教育活动，激发他们自觉学习与践行价值观和当代革命军人核心价值观，促进他们健康成长和成材，使他们在大学阶段乃至未来的生涯始终坚定不移地坚持当代革命军人核心价值观。