论文部分内容阅读
作文要想写得活泼生动，就必须“写自己想说的话”“写自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容”，还要“丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”。这些要求对于每天两点一线的小学生来说，并不容易呢，不过大家可以试着从以下几个方面来练习。
多实践，变“要我写”为“我要写”。
学校里的习作课不可能让每一个学生都能开口表达，也不可能让他们都体验到特定条件下的实践活动。如果学生在生活中多一些体验实践的机会，成为活动的主角，储备一定的“实践经历”，再动笔写，作文就会水到渠成。
有了生活体验，有过某种类似的经历，学生的文字表达就会更流畅，情感也会更真实。相反，如果学生没有观察、体验过某种事物（景物）带来的感受，就很难描绘出事物（景物）的特质。
下雪了。妈妈说，今天一定很冷，你多穿点衣服，上学别冻着了。我答应着，心里却在嘀咕，会那么冷吗？坐在爸爸的车里，我看到今天的雪真大啊！几分钟后我就到学校了，校长和老师们正在操场上扫雪，他们可真勤奋。
点评：从文字里不难看出小作者写到的雪，都是从妈妈嘴里听到的、从车里看到的。妈妈说的冷，小作者感受不到。文中说的“雪真大”，但究竟大到什么样，从文字里感受不到。这段文字缺少细节描写，没有读者“可感可摸”的内容，因而不能引起同感。
下面这段文字也是写雪的冷，比较看来就好多了。
冬天的龙斌公园真有趣！凉亭里的石椅太凉了，我刚一坐下，屁股就冷得直抽筋，赶紧跳起来。一个同学看见我两手捂着屁股直蹦，笑得直不起腰。
点评：想象着孩子的小屁股碰在凉亭里椅面上那一刻的冰冷，我也忍俊不禁。只有亲身体验了，笔下才会流淌出这样鲜活的文字。在小作者“屁股就冷得直抽筋”的夸张描述中，“冷”让读者可感可摸。
下面这段文字也能看出小作者的亲身体会。
我们来到松树林，厚厚的白雪像老天爷给大地盖上的大被子。我们趴在被子上，打着滚儿，抱成一团。
点评：孩子们躺在雪地上，才能体会到身下的雪就像一床棉被。这种感受是真实的、可信的。这是课堂上老师讲述、别人介绍都无法替代的情感体验。
用心感受，变假话、套话为真话、实话。
学生的情感体验往往来自于“老师说、妈妈说、爸爸说”，或者干脆是别人的情感体验。
作为老师，应该把学生放到生活里，零距离接触大自然，让学生自主探究，看清楚，看明白。学生感受真实、体验深刻，变“妈妈说、老师说”为“我要说、我会说”，文字表达就会更真实、更鲜活、更生动。
以《我们眼中五彩缤纷的世界》为例，把学生放在生活中去感受龙滨公园冰天雪地的景物，他们写出来的作文就具备了独特的视觉和感受。
一到龙斌公园，我们就像脱缰的野马奔跑起来。你看，我们的脚就像一支支画笔，把雪地画得美丽无比。大家跑啊跑啊，把张老师远远地甩在后面……
点评：一行行小脚印出现在雪地里，在孩子们的想象世界里，“我们的脚就像一支支画笔”，此时的雪地成了他们笔下一幅美丽的画。孩子们只有站在雪地里，拥有这样的情趣，才会被激发自己的想象力，发出与众不同的声音。
张老师带领我们去龙斌公园玩雪，我们兴奋得像一只只兔子在雪地上撒欢儿。
寒风像在欢迎我们，它的热情让我们的眼睛都睁不开了。雪花小姐姐乐坏了，像蝴蝶一样飘落下来，飘到衣服上，衣服白了;飘到帽子上，帽子白了;飘到手套上，手套白了……大家都成了雪人。
點评：孩子们来到冰天雪地的世界，眼前的雪和雪中的景物让他们非常兴奋。兴奋的孩子们感觉自己就是雪地里跑来跑去撒欢儿的兔子——没有切身感受，这样的想象是想不出来的。在美丽雪景的刺激下，乐在其中的孩子就有了表达的欲望，文字也就愈发鲜活。
冬天的龙斌公园真有趣！公园里有个大山坡，同学们一溜烟儿就跑到了山顶上。小山顶瞬间就盛开了一朵朵粉色的、红色的、蓝色的花。
点评：只要把想象的空间还给孩子们，他们的想象就会插上翅膀。在他们的眼里，穿着五颜六色的羽绒服的同学们就是雪地上盛开的一朵朵鲜花。这个想象真是太有趣了！
想要自己的文字鲜活、富有生命力，在观察的时候就要注意观察的角度和顺序。下面两段文字就是很好的例子。
我们来到小广场，看到跷跷板、跑步机、高低杠、脚蹬自行车等运动器材，同学们就像小狗看见骨头一样飞奔过去。有的同学在抢最佳位置，有的同学在观望有没有要下来的，有的同学干脆坐在地上，一脸沮丧。我一屁股“占领”了自行车，其他同学只有围着我看的份儿啦。我得意地笑起来，对小伙伴说：“耐心等啊，我玩一会儿就给你玩。”
点评：看到平时想玩而玩不到的运动器械，男孩们惯有的争抢意识就很明显，“像小狗看见了骨头一样”。这样的比喻也只有真实体验了才会写出来吧！但是一句“我玩一会儿就给你玩”的质朴话语，让读者顿感欣慰，也是孩子真实情感的反映。
龙斌公园的小桥也很美丽。它建在人工河的中间，在太阳余晖的照耀下，就像一座用金子做的桥。下面的河水结成了冰，也在装饰着这座桥。
夜幕降临，一盏盏路灯像一只只萤火虫，明亮又美丽。这时，龙斌公园也渐渐安静下来。从远处看，一棵棵挺拔的松树像一个个军人，守卫着这片美丽的土地。
点评：文中小作者的观察点由上及下，由近及远。随着观察点的变化，眼前的美景呈现出不同的层次。小作者观察的时间从黄昏到夜幕降临，描写很细腻。
“我听到的会忘记，我看到的会记住，我做过的会明白，我感受的会印象深刻，我想写的会情真意切。”回归生活，说自己想说的话，表达自己感受到的真情。这样的文字才会质朴、鲜活，让人产生共鸣。
范文供稿：黑龙江省黑河市第五小学三（2）班
林博涵 付欣茗 马思轩 刘一宁 满文禹 张家瑞 马予涵
多实践，变“要我写”为“我要写”。
学校里的习作课不可能让每一个学生都能开口表达，也不可能让他们都体验到特定条件下的实践活动。如果学生在生活中多一些体验实践的机会，成为活动的主角，储备一定的“实践经历”，再动笔写，作文就会水到渠成。
有了生活体验，有过某种类似的经历，学生的文字表达就会更流畅，情感也会更真实。相反，如果学生没有观察、体验过某种事物（景物）带来的感受，就很难描绘出事物（景物）的特质。
下雪了。妈妈说，今天一定很冷，你多穿点衣服，上学别冻着了。我答应着，心里却在嘀咕，会那么冷吗？坐在爸爸的车里，我看到今天的雪真大啊！几分钟后我就到学校了，校长和老师们正在操场上扫雪，他们可真勤奋。
点评：从文字里不难看出小作者写到的雪，都是从妈妈嘴里听到的、从车里看到的。妈妈说的冷，小作者感受不到。文中说的“雪真大”，但究竟大到什么样，从文字里感受不到。这段文字缺少细节描写，没有读者“可感可摸”的内容，因而不能引起同感。
下面这段文字也是写雪的冷，比较看来就好多了。
冬天的龙斌公园真有趣！凉亭里的石椅太凉了，我刚一坐下，屁股就冷得直抽筋，赶紧跳起来。一个同学看见我两手捂着屁股直蹦，笑得直不起腰。
点评：想象着孩子的小屁股碰在凉亭里椅面上那一刻的冰冷，我也忍俊不禁。只有亲身体验了，笔下才会流淌出这样鲜活的文字。在小作者“屁股就冷得直抽筋”的夸张描述中，“冷”让读者可感可摸。
下面这段文字也能看出小作者的亲身体会。
我们来到松树林，厚厚的白雪像老天爷给大地盖上的大被子。我们趴在被子上，打着滚儿，抱成一团。
点评：孩子们躺在雪地上，才能体会到身下的雪就像一床棉被。这种感受是真实的、可信的。这是课堂上老师讲述、别人介绍都无法替代的情感体验。
用心感受，变假话、套话为真话、实话。
学生的情感体验往往来自于“老师说、妈妈说、爸爸说”，或者干脆是别人的情感体验。
作为老师，应该把学生放到生活里，零距离接触大自然，让学生自主探究，看清楚，看明白。学生感受真实、体验深刻，变“妈妈说、老师说”为“我要说、我会说”，文字表达就会更真实、更鲜活、更生动。
以《我们眼中五彩缤纷的世界》为例，把学生放在生活中去感受龙滨公园冰天雪地的景物，他们写出来的作文就具备了独特的视觉和感受。
一到龙斌公园，我们就像脱缰的野马奔跑起来。你看，我们的脚就像一支支画笔，把雪地画得美丽无比。大家跑啊跑啊，把张老师远远地甩在后面……
点评：一行行小脚印出现在雪地里，在孩子们的想象世界里，“我们的脚就像一支支画笔”，此时的雪地成了他们笔下一幅美丽的画。孩子们只有站在雪地里，拥有这样的情趣，才会被激发自己的想象力，发出与众不同的声音。
张老师带领我们去龙斌公园玩雪，我们兴奋得像一只只兔子在雪地上撒欢儿。
寒风像在欢迎我们，它的热情让我们的眼睛都睁不开了。雪花小姐姐乐坏了，像蝴蝶一样飘落下来，飘到衣服上，衣服白了;飘到帽子上，帽子白了;飘到手套上，手套白了……大家都成了雪人。
點评：孩子们来到冰天雪地的世界，眼前的雪和雪中的景物让他们非常兴奋。兴奋的孩子们感觉自己就是雪地里跑来跑去撒欢儿的兔子——没有切身感受，这样的想象是想不出来的。在美丽雪景的刺激下，乐在其中的孩子就有了表达的欲望，文字也就愈发鲜活。
冬天的龙斌公园真有趣！公园里有个大山坡，同学们一溜烟儿就跑到了山顶上。小山顶瞬间就盛开了一朵朵粉色的、红色的、蓝色的花。
点评：只要把想象的空间还给孩子们，他们的想象就会插上翅膀。在他们的眼里，穿着五颜六色的羽绒服的同学们就是雪地上盛开的一朵朵鲜花。这个想象真是太有趣了！
想要自己的文字鲜活、富有生命力，在观察的时候就要注意观察的角度和顺序。下面两段文字就是很好的例子。
我们来到小广场，看到跷跷板、跑步机、高低杠、脚蹬自行车等运动器材，同学们就像小狗看见骨头一样飞奔过去。有的同学在抢最佳位置，有的同学在观望有没有要下来的，有的同学干脆坐在地上，一脸沮丧。我一屁股“占领”了自行车，其他同学只有围着我看的份儿啦。我得意地笑起来，对小伙伴说：“耐心等啊，我玩一会儿就给你玩。”
点评：看到平时想玩而玩不到的运动器械，男孩们惯有的争抢意识就很明显，“像小狗看见了骨头一样”。这样的比喻也只有真实体验了才会写出来吧！但是一句“我玩一会儿就给你玩”的质朴话语，让读者顿感欣慰，也是孩子真实情感的反映。
龙斌公园的小桥也很美丽。它建在人工河的中间，在太阳余晖的照耀下，就像一座用金子做的桥。下面的河水结成了冰，也在装饰着这座桥。
夜幕降临，一盏盏路灯像一只只萤火虫，明亮又美丽。这时，龙斌公园也渐渐安静下来。从远处看，一棵棵挺拔的松树像一个个军人，守卫着这片美丽的土地。
点评：文中小作者的观察点由上及下，由近及远。随着观察点的变化，眼前的美景呈现出不同的层次。小作者观察的时间从黄昏到夜幕降临，描写很细腻。
“我听到的会忘记，我看到的会记住，我做过的会明白，我感受的会印象深刻，我想写的会情真意切。”回归生活，说自己想说的话，表达自己感受到的真情。这样的文字才会质朴、鲜活，让人产生共鸣。
范文供稿：黑龙江省黑河市第五小学三（2）班
林博涵 付欣茗 马思轩 刘一宁 满文禹 张家瑞 马予涵