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【摘 要】为了提高初中生的英语写作能力，教师可以通过写日记的形式来激发学生写作的动力和主动性。日记讲述的都是学生亲身经历的事情，他们有话可说，从而使学生不会搜肠刮肚。教师要善于指导学生日记的写作方法和写作策略，促进学生把日记和写作巧妙地结合起来，提高写作能力。
【关键词】初中英语；日记；写作能力
《初中英语课程标准》指出教师要引导学生灵活应用英语语言，在应用中掌握语言技能、语言知识，端正自己的情感态度，掌握学习策略，提高文化意识。写日记是提高学生写作能力的一种有效方式，它让学生通过体验、实践、参与、探究的方式，发现语言规律，学会英语表达思维方式和表达习惯，在练习中逐步掌握语言知识，提高自己的能力。教师要引导学生写日记的方法，促进学生通过不断地锻炼，实现写作能力的提高。
一、构思日记，成竹在胸
学生在写日记的时候也要象写作文一样，首先进行构思。学生构思的内容主要包括三个方面，一是结构、二是关键词、三是句式。学生在写作中需要想好日记的基本结构是什么样的，也就是日记打算写几个段落，每段都写什么？哪段转、哪段乘、哪段起合？心里都应该是有谱的。日记中要有事情的介绍和阐述，也要有自己情感的抒发和表达，巧妙地结合，灵活地搭配，表达自己一天的生活和感受。想好段落的基本内容后，教师要关注关键词，哪些词汇是学生在日记写作中需要用到的，今天发生的事情用哪个词表达比较好。词汇确定下来了，学生构建日记的“建筑材料”就到位了，下一步就是把他们写成漂亮的语言，连贯起来。日记中的内容都是学生经历的事情，他们在内心深处知道自己想说些什么，知道自己的感受，所以，在表达时就会有话可说。在学生确定日记基本结构和内容后，迅速地把他们写下来，会达到表达和抒发情感的作用，提高学生的用英语进行写作的能力。通过不断地坚持，学生的英语表达能力就会提高，在写作中也能够学会构思和寻找关键词，做到写作得心应手。
二、开头出彩，结尾精妙
教师要引导学生在写日记的时候按照英语写作的常用模式来写作，这样学生在写作时就会采用类似的方式进行表达，轻松应对。教师可以引导学生在日记写作时也采用三段式的表达方式——开头、正文、结尾，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。教师要告诉学生好的开始是成功的一半，开好头，起好步对书面表达至关重要，好的开头会让教师的眼睛为之一亮。日记尽管是写给自己看的，但是有好的开头也会让自己内心豁然开朗，达到一目了然的目的。写日记开头学生可以采用开门见山、以俗语谚语或直接引语引出等，当然也可以以疑问句、套语开头。在写日记中学生会不断地积累，每天积累一句话对学生的英语写作起着至关重要的作用，会促进学生在表达时运筹帷幄。日记和作文写的好坏，除了看开头还要看结尾，好的结尾能起到画龙点睛的作用。日记和文章的结尾应根据不同体裁而定，或总结全文，或表明对所叙述的人或事的态度，适可为止，但千万不能草草收场，结尾一定要显得水到渠成。通过在日记中练习，学生就会掌握这些写作方法和写作技巧，在写作中自然可以轻松地表达，自由地陈述，达到妙笔生花。
三、变化句式，结构新颖
日记尽管没有教师检查，要求并不高，能够表达出来含义就可以了，但是为了提高自己的写作能力，学生也应该在日记写作中灵活地变化句式，写出多样的句子，进行不同的表达。学生在写作中可以用一些并列、转折、因果、附加、排比等不同的句式，使学生的日记变得更加灵动，有生命力。变化的句式给读者一种新鲜感，从而能够达到引人入胜的目的，实现写作的别具一格。例如使用了表示因果关系的词后，可以让学生的句式变得丰富多彩，语言富于变化，更有说服力。The snow began to fall， so we went home.变化的句式给学生的写作带来了灵动的变化，展现出了学生的英语基本功和深厚的文化底蕴，使文章更生动，体现出了学生具有技巧的语言表达能力。变化的句式使文章表达更加精彩，气势上更加有力，形成一篇佳作。在日记中不断地练习这些句式，学生就会把这些句式内化为自己的能力，在进行写作時轻松地表达，提高自己的写作表达能力。如果通过检查学生看到自己日记中写了太多的陈述句，需要用最普通的陈述句把他们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句式。能不能把一句陈述句改成问句？能不能用上一个主语从句套定语从句的复合句？能不能用一个插入语，教师要指导学生在写作中把自己的英语积累展现出来，展现出丰富的句式，提高学生的表达能力。
四、认真检查，修改病句
在学生写作日记后，也要养成一个良好的习惯，检查并修改自己的日记，促进学生能够准确地进行表达，提高表达能力。检查是学生进行英语日记写作的最后一步，但是并不是说它就不重要了。学生在日记写作过程中尽管很小心，可是还是会出现一些错误。如单词拼写错误，大小写错误等等。这些错误会极大破坏学生日记篇章的整体效果，影响日记的表达，一定要坚决消灭。学生在进行日记写作是要养成检查和修改的好习惯，并把这个好习惯延续到平时的英语写作中。考试时即使时间再紧，也要留出一到二分钟检查作文，消除隐性错误，避免自杀行为。在检查过程中学生需要注意，英语作文的开头和结尾是最关键的，尤其是开头。基本上不跑题，遵守题目要求，有一个漂亮的开头，一个过得去的结尾，文章中再用上几个高级词汇，灵活变换句式，加上字迹整齐，作文的分就不会低。养成了良好的写日记的习惯，学生在进行英语写作的时候也会轻松应对，达到灵活自如地表达。
总之，在写日记的过程中，学生要认真构思，积极思考，并把英语写作的要求和方法应用其中，不断地提高自己的写作表达能力。通过不断地练习和实践，学生就会养成良好的写作习惯，不论是写日记还是写文章都会得心应手，展现自己的英语语言功底和技能。
【参考文献】
[1]周欧亚.日记写作在初中作文教学中的运用研究[J].《作文成功之路：教育新干线》，2015.03
[2]金晨.英语书面表达的写作技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012年05期
【关键词】初中英语；日记；写作能力
《初中英语课程标准》指出教师要引导学生灵活应用英语语言，在应用中掌握语言技能、语言知识，端正自己的情感态度，掌握学习策略，提高文化意识。写日记是提高学生写作能力的一种有效方式，它让学生通过体验、实践、参与、探究的方式，发现语言规律，学会英语表达思维方式和表达习惯，在练习中逐步掌握语言知识，提高自己的能力。教师要引导学生写日记的方法，促进学生通过不断地锻炼，实现写作能力的提高。
一、构思日记，成竹在胸
学生在写日记的时候也要象写作文一样，首先进行构思。学生构思的内容主要包括三个方面，一是结构、二是关键词、三是句式。学生在写作中需要想好日记的基本结构是什么样的，也就是日记打算写几个段落，每段都写什么？哪段转、哪段乘、哪段起合？心里都应该是有谱的。日记中要有事情的介绍和阐述，也要有自己情感的抒发和表达，巧妙地结合，灵活地搭配，表达自己一天的生活和感受。想好段落的基本内容后，教师要关注关键词，哪些词汇是学生在日记写作中需要用到的，今天发生的事情用哪个词表达比较好。词汇确定下来了，学生构建日记的“建筑材料”就到位了，下一步就是把他们写成漂亮的语言，连贯起来。日记中的内容都是学生经历的事情，他们在内心深处知道自己想说些什么，知道自己的感受，所以，在表达时就会有话可说。在学生确定日记基本结构和内容后，迅速地把他们写下来，会达到表达和抒发情感的作用，提高学生的用英语进行写作的能力。通过不断地坚持，学生的英语表达能力就会提高，在写作中也能够学会构思和寻找关键词，做到写作得心应手。
二、开头出彩，结尾精妙
教师要引导学生在写日记的时候按照英语写作的常用模式来写作，这样学生在写作时就会采用类似的方式进行表达，轻松应对。教师可以引导学生在日记写作时也采用三段式的表达方式——开头、正文、结尾，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。教师要告诉学生好的开始是成功的一半，开好头，起好步对书面表达至关重要，好的开头会让教师的眼睛为之一亮。日记尽管是写给自己看的，但是有好的开头也会让自己内心豁然开朗，达到一目了然的目的。写日记开头学生可以采用开门见山、以俗语谚语或直接引语引出等，当然也可以以疑问句、套语开头。在写日记中学生会不断地积累，每天积累一句话对学生的英语写作起着至关重要的作用，会促进学生在表达时运筹帷幄。日记和作文写的好坏，除了看开头还要看结尾，好的结尾能起到画龙点睛的作用。日记和文章的结尾应根据不同体裁而定，或总结全文，或表明对所叙述的人或事的态度，适可为止，但千万不能草草收场，结尾一定要显得水到渠成。通过在日记中练习，学生就会掌握这些写作方法和写作技巧，在写作中自然可以轻松地表达，自由地陈述，达到妙笔生花。
三、变化句式，结构新颖
日记尽管没有教师检查，要求并不高，能够表达出来含义就可以了，但是为了提高自己的写作能力，学生也应该在日记写作中灵活地变化句式，写出多样的句子，进行不同的表达。学生在写作中可以用一些并列、转折、因果、附加、排比等不同的句式，使学生的日记变得更加灵动，有生命力。变化的句式给读者一种新鲜感，从而能够达到引人入胜的目的，实现写作的别具一格。例如使用了表示因果关系的词后，可以让学生的句式变得丰富多彩，语言富于变化，更有说服力。The snow began to fall， so we went home.变化的句式给学生的写作带来了灵动的变化，展现出了学生的英语基本功和深厚的文化底蕴，使文章更生动，体现出了学生具有技巧的语言表达能力。变化的句式使文章表达更加精彩，气势上更加有力，形成一篇佳作。在日记中不断地练习这些句式，学生就会把这些句式内化为自己的能力，在进行写作時轻松地表达，提高自己的写作表达能力。如果通过检查学生看到自己日记中写了太多的陈述句，需要用最普通的陈述句把他们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句式。能不能把一句陈述句改成问句？能不能用上一个主语从句套定语从句的复合句？能不能用一个插入语，教师要指导学生在写作中把自己的英语积累展现出来，展现出丰富的句式，提高学生的表达能力。
四、认真检查，修改病句
在学生写作日记后，也要养成一个良好的习惯，检查并修改自己的日记，促进学生能够准确地进行表达，提高表达能力。检查是学生进行英语日记写作的最后一步，但是并不是说它就不重要了。学生在日记写作过程中尽管很小心，可是还是会出现一些错误。如单词拼写错误，大小写错误等等。这些错误会极大破坏学生日记篇章的整体效果，影响日记的表达，一定要坚决消灭。学生在进行日记写作是要养成检查和修改的好习惯，并把这个好习惯延续到平时的英语写作中。考试时即使时间再紧，也要留出一到二分钟检查作文，消除隐性错误，避免自杀行为。在检查过程中学生需要注意，英语作文的开头和结尾是最关键的，尤其是开头。基本上不跑题，遵守题目要求，有一个漂亮的开头，一个过得去的结尾，文章中再用上几个高级词汇，灵活变换句式，加上字迹整齐，作文的分就不会低。养成了良好的写日记的习惯，学生在进行英语写作的时候也会轻松应对，达到灵活自如地表达。
总之，在写日记的过程中，学生要认真构思，积极思考，并把英语写作的要求和方法应用其中，不断地提高自己的写作表达能力。通过不断地练习和实践，学生就会养成良好的写作习惯，不论是写日记还是写文章都会得心应手，展现自己的英语语言功底和技能。
【参考文献】
[1]周欧亚.日记写作在初中作文教学中的运用研究[J].《作文成功之路：教育新干线》，2015.03
[2]金晨.英语书面表达的写作技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012年05期