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摘 要： 初中语文教学水平直接影响学生语文学习质量，对学生发展具有至关重要的作用。本文主要从新课改视域下初中语文教学改革的三项原则出发，对初中语文教学改革措施进行探究，在该基础上形成相应的课堂导入、课堂教学、课堂合作、课堂评价体系，望在一定程度上实现教学工作的全面改善。
关键词： 新课改 初中语文 教学原则 体系构建
引言
传统初中语文教学工作开展的过程中缺乏科学性设计，教学针对性不强，过于强调知识体系而忽略能力培养，在很大程度上限制了语文教学的发展。教学过程中要求从学生能力出发，依照学生学习状况建立针对性的教学体系，运用多元化教学路径丰富课堂教学内容，从根本上激发学生学习的主观能动性，已经成为新时期人们关注的焦点。
1.新课改下初中语文教学改革原则
1.1以人为本原则。
以人文本、以生为本是新课改教学的重要原则。随着应试教育体系的出现，教师和学生的关系愈发紧张，如何正确处理两者的位置，建立科学、合理的教学关系是初中语文教学的核心。新课改中明确指出要以人为本，坚持围绕学生开展各项教学工作，依照学生需求设置教学体系，对教学内容进行完善；围绕学生知识、学生能力、学生素养形成针对性的教学工作，从而全面提高学生培养效益，为学生发展奠定良好的基础。
1.2高效教学原则。
效益是时代背景下初中语文教学的新方向。新课改中将效益纳入教学原则，要求教师运用多元化教学手段，全面提高课堂教学效率，激发学生学习的主观能动性，从根本上强化课堂教学效果。上述手段不仅包括先进的教学设备、教学资源，更富含与时俱进的教学手段，只有将其合理地运用到课堂中才能真正达到相辅相成的效果，实现课堂教学效益的最大化。
1.3能力为主原则。
传统初中语文教学过程中教师主要将重心放在知识教学上，造成学生知识与能力失衡，严重影响了学生的发展。新课改中对学生能力培养进行强调，指出要将知识和能力并重，确保学生知识和能力协调发展，从而真正实现全面培养的目标。该过程中教师要注重实践与经验的结合，在知识体系中融入实践内容，让学生在实践中检验真理，加深印象，提高能力，达到教学的全面改善。
2.新课改下初中语文教学体系的优化
2.1合理创设情境，做好课堂导入。
课堂情境是提升初中语文教学效益，强化课堂教学效果的关键。在新课改教学过程中教师要把握好课堂情景的设置，运用各项资源、手段等全面优化情景导入内容，在丰富的画面、情景基础上顺利过渡到课堂教学单元。这样能够激发学生学习的主观能动性，使学生在立体、丰富的情景体系中加深对课堂知识的认识，导入效果显著。笔者在《女娲造人》教学过程中就先让学生观看女娲造人的短视频，在视频结束后让学生结合视频学习本课，课堂教学效果显著。
2.2注重教学方法，形成多元路径。
高效的教学方法是提升课堂教学效益的重中之重。在初中语文教学过程中教师要合理运用多媒体教学法、探究式教学法、分层教学法、讨论教学法、自由合作教学法等，在该基础上丰富教学路径，使教学与学生需求相辅相成，最大限度地提高初中语文课堂教学质量。笔者在《如梦令》教学过程中就运用多媒体图片对词中的内容进行展现，在该基础上设置探究性问题，如“词人在刺中描绘了哪些景物？”、“这些景物构成了一幅怎样的画面？”、“这些画面中寄托了词人怎样的情感？”。在上述问题下循序渐进，引导学生思索和探究，使学生成了课堂的主体，全面激发了学生的学习热情。
除此之外，教师在课堂教学过程中还要做好合作学习引导，鼓励学生自由结组进行课堂交流、课堂讨论及课下学习等，使其能够自主探究学习过程中的各项问题，不断提升自身的知识水平和能力水平。要及时与学生交流，在课堂中多加强师生互动，了解学生在学习过程中存在的问题并及时解决。
2.3全面把握内容，丰富课堂体系。
知识体系单调是初中语文教学的大忌。新课改初中语文教学工作开展的过程中教师要合理运用网络资源，对课堂教学内容进行丰富，将语文教学与时代发展融合起来，赋予其新的生机与活力。如在《最后一课》教学过程中教师就可以结合网络中的各项资源，由课堂内容引入到日军侵华战争中我国人民被迫学日语上，激发学生的爱国情感，使其能够形成正确的思想观、人生观、价值观。
2.4实施科学评价，实现针对调整。
传统初中语文教学过程中教师只是实现了对学生的结果评价，并未对学习过程进行强调，这在一定程度上影响了学生学习的积极性。教学过程中教师要主动与学生沟通，了解学生学习状况，设置过程评价环节，对学生学习态度、学习状况等进行分析，将其纳入最终评定环节，从而使学生评价能够全面反映学生的学习状况，为教学工作的开展提供相应的决策。除此之外，在教学评价过程中教师还要依照教学评价现状实施相应调整，对教学工作进行完善。
结语
新课改视域下初中语文教学工作开展的过程中教师要对教学内容进行全面把握，在该基础上做好情景教学导入，设置好各项教学细节，科学运用各项教学手段，不断丰富教学内容，这样才能够从根本上提升课堂教学效益。与此同时，教师还要对课堂评价环节进行优化，不断调整教学内容，从而实现初中语文教学的全面改善。
参考文献：
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116 195.
[2]王虹.浅析新课标背景下初中語文高效课堂的构建[J].才智，2012，35：95.
[3]唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，S1：63-64.
[4]朱卫强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013，06：154-155.
关键词： 新课改 初中语文 教学原则 体系构建
引言
传统初中语文教学工作开展的过程中缺乏科学性设计，教学针对性不强，过于强调知识体系而忽略能力培养，在很大程度上限制了语文教学的发展。教学过程中要求从学生能力出发，依照学生学习状况建立针对性的教学体系，运用多元化教学路径丰富课堂教学内容，从根本上激发学生学习的主观能动性，已经成为新时期人们关注的焦点。
1.新课改下初中语文教学改革原则
1.1以人为本原则。
以人文本、以生为本是新课改教学的重要原则。随着应试教育体系的出现，教师和学生的关系愈发紧张，如何正确处理两者的位置，建立科学、合理的教学关系是初中语文教学的核心。新课改中明确指出要以人为本，坚持围绕学生开展各项教学工作，依照学生需求设置教学体系，对教学内容进行完善；围绕学生知识、学生能力、学生素养形成针对性的教学工作，从而全面提高学生培养效益，为学生发展奠定良好的基础。
1.2高效教学原则。
效益是时代背景下初中语文教学的新方向。新课改中将效益纳入教学原则，要求教师运用多元化教学手段，全面提高课堂教学效率，激发学生学习的主观能动性，从根本上强化课堂教学效果。上述手段不仅包括先进的教学设备、教学资源，更富含与时俱进的教学手段，只有将其合理地运用到课堂中才能真正达到相辅相成的效果，实现课堂教学效益的最大化。
1.3能力为主原则。
传统初中语文教学过程中教师主要将重心放在知识教学上，造成学生知识与能力失衡，严重影响了学生的发展。新课改中对学生能力培养进行强调，指出要将知识和能力并重，确保学生知识和能力协调发展，从而真正实现全面培养的目标。该过程中教师要注重实践与经验的结合，在知识体系中融入实践内容，让学生在实践中检验真理，加深印象，提高能力，达到教学的全面改善。
2.新课改下初中语文教学体系的优化
2.1合理创设情境，做好课堂导入。
课堂情境是提升初中语文教学效益，强化课堂教学效果的关键。在新课改教学过程中教师要把握好课堂情景的设置，运用各项资源、手段等全面优化情景导入内容，在丰富的画面、情景基础上顺利过渡到课堂教学单元。这样能够激发学生学习的主观能动性，使学生在立体、丰富的情景体系中加深对课堂知识的认识，导入效果显著。笔者在《女娲造人》教学过程中就先让学生观看女娲造人的短视频，在视频结束后让学生结合视频学习本课，课堂教学效果显著。
2.2注重教学方法，形成多元路径。
高效的教学方法是提升课堂教学效益的重中之重。在初中语文教学过程中教师要合理运用多媒体教学法、探究式教学法、分层教学法、讨论教学法、自由合作教学法等，在该基础上丰富教学路径，使教学与学生需求相辅相成，最大限度地提高初中语文课堂教学质量。笔者在《如梦令》教学过程中就运用多媒体图片对词中的内容进行展现，在该基础上设置探究性问题，如“词人在刺中描绘了哪些景物？”、“这些景物构成了一幅怎样的画面？”、“这些画面中寄托了词人怎样的情感？”。在上述问题下循序渐进，引导学生思索和探究，使学生成了课堂的主体，全面激发了学生的学习热情。
除此之外，教师在课堂教学过程中还要做好合作学习引导，鼓励学生自由结组进行课堂交流、课堂讨论及课下学习等，使其能够自主探究学习过程中的各项问题，不断提升自身的知识水平和能力水平。要及时与学生交流，在课堂中多加强师生互动，了解学生在学习过程中存在的问题并及时解决。
2.3全面把握内容，丰富课堂体系。
知识体系单调是初中语文教学的大忌。新课改初中语文教学工作开展的过程中教师要合理运用网络资源，对课堂教学内容进行丰富，将语文教学与时代发展融合起来，赋予其新的生机与活力。如在《最后一课》教学过程中教师就可以结合网络中的各项资源，由课堂内容引入到日军侵华战争中我国人民被迫学日语上，激发学生的爱国情感，使其能够形成正确的思想观、人生观、价值观。
2.4实施科学评价，实现针对调整。
传统初中语文教学过程中教师只是实现了对学生的结果评价，并未对学习过程进行强调，这在一定程度上影响了学生学习的积极性。教学过程中教师要主动与学生沟通，了解学生学习状况，设置过程评价环节，对学生学习态度、学习状况等进行分析，将其纳入最终评定环节，从而使学生评价能够全面反映学生的学习状况，为教学工作的开展提供相应的决策。除此之外，在教学评价过程中教师还要依照教学评价现状实施相应调整，对教学工作进行完善。
结语
新课改视域下初中语文教学工作开展的过程中教师要对教学内容进行全面把握，在该基础上做好情景教学导入，设置好各项教学细节，科学运用各项教学手段，不断丰富教学内容，这样才能够从根本上提升课堂教学效益。与此同时，教师还要对课堂评价环节进行优化，不断调整教学内容，从而实现初中语文教学的全面改善。
参考文献：
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116 195.
[2]王虹.浅析新课标背景下初中語文高效课堂的构建[J].才智，2012，35：95.
[3]唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，S1：63-64.
[4]朱卫强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013，06：154-155.