【摘 要】
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职业院校的MOOC运营采用线上学习模式为主,存在着学习者的"大规模"与"低完成率"的矛盾;学习过程存在着"体验式学习"和"正式学习"两个阶段;学习评价存在过程化和多元化等特点
【基金项目】
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2016年浙江省教育科学规划课题“高职院校MOOCs可持续发展面临的困境及对策研究”(2016SCG072)
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职业院校的MOOC运营采用线上学习模式为主,存在着学习者的"大规模"与"低完成率"的矛盾;学习过程存在着"体验式学习"和"正式学习"两个阶段;学习评价存在过程化和多元化等特点。要实现职业院校MOOC的可持续发展,职业院校的MOOC课程设置要实现职业化与向市场化相结合、内容呈现要从系统化向碎片化的转变、学习方式要从较为单一的在线学习向线上线下相结合的多样式转变、课程评价要实现过程化向多元化的转变,实现评价的有效性和针对性。
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